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[摘 要：情感教育在中职班主任工作中的应用能够促进师生之间的交流，帮助学生处理学习生活中的心理问题。而中职教育是以培养技术性，专业性人才为目标，为今后的各行各业提供专业技术性人才的教育，因此为了保障中职教育的有效性，本文简述了中职班主任开展情感教育的必要性以及中职学生情感现状，对情感教育在中职班主任工作中的应用进行了探讨分析，旨在促进中职生健康成长。
关键词：中职班主任；情感教育；必要性；现状；应用]
一、中职班主任开展情感教育的必要性
中职生的年龄一般在16～18岁，正处于叛逆时期，心理波动较大，情绪容易失控，极易受外界环境的影响。在这个时期的学生，更需要获得外界的认可和关注。但由于没有取得理想的成绩，往往会受到家长和班主任的批评教育，降低学生对学习的积极性，缺乏自我控制能力和自我认知能力。中职班主任开展情感教育的关键在于营造良好的情感氛围。在该氛围的影响下，学生与班主任的思想、情感等相互影响，产生班级特有的环境氛围。班主任应该重视对集体情感氛围的营造，充分发挥自身的导向作用，积极引导学生参与情感氛围的建设，加强班级学生之间的相互沟通与交流。
二、中职学生情感现状的分析
基于中职学生的生理和心理特征，其容易受到外界因素的影响。因此这时候需要中职班主任既充当父母的角色，对学生无微不至的关心，让学生在异地求学时感受到家庭的温暖；还要充当朋友的角色，与学生进行情感的交流和诉说。并且在新的环境中求学，还没有开始结交知心的朋友，这个时候就需要中职班主任充当朋友的角色，帮助学生度过刚开始入学时周围环境陌生的阶段。与学生谈心交流，进行情感教育，开展心理工作，让学生消除一些不良信息，提高学生自制力和抗诱惑的能力，避免学生受陌生环境影响产生叛逆心理。
目前中职学生除了文化素质较低外，心理素质，思想道德素质，劳动素质和审美素质也普遍较差。情感是一门艺术，中职班主任对学生进行情感教育，能慢慢的感染学生，在情感上感化学生远比生硬刻板责备教育效果好。通过情感教育，能够提高学生的情感素养，完善学生的品格，提高学生的自制力，激发学生学习的积极性，提升学生的自主学习能力。处于青春期的学生最重要的任务是学习，尤其是对中职学生而言，在中职学校的教育会直接影响到未来的就业和生活。在这个阶段，努力学习，提升自己的专业素养和技术素养尤为重要。然而，进入中职学校的学生大部分文化课成绩不理想，缺乏学习的积极性，对未来的就业迷茫，情绪低落，容易烦躁。中职班主任在进行班级管理的时候将情感教育渗透其中，可以拉近师生之间的情感关系，让学生更容易接受班主任的教导。還可以提高班级的凝聚力，有利于学生健康人格的形成。
三、情感教育在中职班主任工作中的应用分析
1.加强中职班主任与学生之间的沟通交流。情感教育在中职班主任工作中的应用需要及时关注学生的情感变化，积极与学生交流，消除其內心存在的隔阂：①重视兴趣的作用。为更好地提高教学质量和教学效率，班主任应该主动了解学生的兴趣爱好，帮助学生发挥自身特长，发展自己的兴趣爱好，并有利于创建良好的师生关系；②充分发挥班主任的监督职能。学生的主要任务是学习，班主任可以定时与学生进行单独对话，充分掌握学生的学习状况，了解其在学习过程中遇到的困难和对班主任的建议，调整任课教师的教学模式，使学生能够更好地接受专业知识。班主任不定时去随堂听讲，监督学生学习，提高教学质量和学生的学习效率；③积极组织班会，加强与学生的交流。应该充分利用班会，积极与学生谈心，促使学生更加信赖班主任，并能够表达自身真实的情感。班主任与学生之间谈心，最终目的是为了学生自身的发展，但应该注意谈心的方式，否则难以达到谈心的效果。在谈心过程中，班主任应该留意细节，以平等的身份与学生交谈。避免正面交流过于敏感的话题，讲究谈话的艺术，使学生能够感受到班主任的关心。
2.积极创建轻松愉快的学习生活环境。主要表现为：①积极挖掘学生的长处，并给予肯定。每个学生都有自己的长处和优势，充分掌握学生的长处，鼓励学生发挥自身长处和优势，使其能够保持积极向上的学习和生活态度，对挖掘学生的潜能有重要意义。需要注意的是，班主任应该通过鼓励和支持的方式肯定学生的优势，提升其对学习的信心；②调动学生学习的积极性。班主任与学生之间交流应该以学习为主题，关注学生的学习状况和知识的掌握程度。将学生的全面发展作为教学目标，加强学生之间的交流，提升学生的人际交往水平，帮助其获得更多的人际交往技能，提高学生的学习能力。
3.关注学生的情感变化趋势。青春期最常见的问题就是早恋，在这个时期，学生会把对异性懵懂的感情当作爱情。班主任应该积极进行情感教育，了解学生的思想动态和情感变化，及时纠正学生的思想变化。必须注意的是，不能采取过激的方式阻止学生，否则会适得其反。班主任应该树立以学生为本的教育理念，重视素质教育。中职教育主要是培养国家经济和社会发展的技术性人才，具有较高的培养价值。班主任需要转变自身教学观念，主动关心学生，师生之间相互尊重，使学生能够信任班主任，并配合完成教学工作。
四、结束语
综上所述，情感教育在中职班主任工作中的应用非常重要，而且实施情感教育最关键的问题在于班主任必须从学生的立场出发，采取温和委婉的方式引导学生做出改变，解决其心理问题，促进中职生全面发展。
参考文献
[1]宋智玲.分析情感教育在中职班主任工作中的应用[J].教育界，2014，（12）.
[2]顾小芬.情感教育在中职班主任管理工作中的应用[J].现代职业教育，2017（11）.
[3]刘颜等.情感教育在中职班主任工作中的应用[J].东方教育，2018（22）.
关键词：中职班主任；情感教育；必要性；现状；应用]
一、中职班主任开展情感教育的必要性
中职生的年龄一般在16～18岁，正处于叛逆时期，心理波动较大，情绪容易失控，极易受外界环境的影响。在这个时期的学生，更需要获得外界的认可和关注。但由于没有取得理想的成绩，往往会受到家长和班主任的批评教育，降低学生对学习的积极性，缺乏自我控制能力和自我认知能力。中职班主任开展情感教育的关键在于营造良好的情感氛围。在该氛围的影响下，学生与班主任的思想、情感等相互影响，产生班级特有的环境氛围。班主任应该重视对集体情感氛围的营造，充分发挥自身的导向作用，积极引导学生参与情感氛围的建设，加强班级学生之间的相互沟通与交流。
二、中职学生情感现状的分析
基于中职学生的生理和心理特征，其容易受到外界因素的影响。因此这时候需要中职班主任既充当父母的角色，对学生无微不至的关心，让学生在异地求学时感受到家庭的温暖；还要充当朋友的角色，与学生进行情感的交流和诉说。并且在新的环境中求学，还没有开始结交知心的朋友，这个时候就需要中职班主任充当朋友的角色，帮助学生度过刚开始入学时周围环境陌生的阶段。与学生谈心交流，进行情感教育，开展心理工作，让学生消除一些不良信息，提高学生自制力和抗诱惑的能力，避免学生受陌生环境影响产生叛逆心理。
目前中职学生除了文化素质较低外，心理素质，思想道德素质，劳动素质和审美素质也普遍较差。情感是一门艺术，中职班主任对学生进行情感教育，能慢慢的感染学生，在情感上感化学生远比生硬刻板责备教育效果好。通过情感教育，能够提高学生的情感素养，完善学生的品格，提高学生的自制力，激发学生学习的积极性，提升学生的自主学习能力。处于青春期的学生最重要的任务是学习，尤其是对中职学生而言，在中职学校的教育会直接影响到未来的就业和生活。在这个阶段，努力学习，提升自己的专业素养和技术素养尤为重要。然而，进入中职学校的学生大部分文化课成绩不理想，缺乏学习的积极性，对未来的就业迷茫，情绪低落，容易烦躁。中职班主任在进行班级管理的时候将情感教育渗透其中，可以拉近师生之间的情感关系，让学生更容易接受班主任的教导。還可以提高班级的凝聚力，有利于学生健康人格的形成。
三、情感教育在中职班主任工作中的应用分析
1.加强中职班主任与学生之间的沟通交流。情感教育在中职班主任工作中的应用需要及时关注学生的情感变化，积极与学生交流，消除其內心存在的隔阂：①重视兴趣的作用。为更好地提高教学质量和教学效率，班主任应该主动了解学生的兴趣爱好，帮助学生发挥自身特长，发展自己的兴趣爱好，并有利于创建良好的师生关系；②充分发挥班主任的监督职能。学生的主要任务是学习，班主任可以定时与学生进行单独对话，充分掌握学生的学习状况，了解其在学习过程中遇到的困难和对班主任的建议，调整任课教师的教学模式，使学生能够更好地接受专业知识。班主任不定时去随堂听讲，监督学生学习，提高教学质量和学生的学习效率；③积极组织班会，加强与学生的交流。应该充分利用班会，积极与学生谈心，促使学生更加信赖班主任，并能够表达自身真实的情感。班主任与学生之间谈心，最终目的是为了学生自身的发展，但应该注意谈心的方式，否则难以达到谈心的效果。在谈心过程中，班主任应该留意细节，以平等的身份与学生交谈。避免正面交流过于敏感的话题，讲究谈话的艺术，使学生能够感受到班主任的关心。
2.积极创建轻松愉快的学习生活环境。主要表现为：①积极挖掘学生的长处，并给予肯定。每个学生都有自己的长处和优势，充分掌握学生的长处，鼓励学生发挥自身长处和优势，使其能够保持积极向上的学习和生活态度，对挖掘学生的潜能有重要意义。需要注意的是，班主任应该通过鼓励和支持的方式肯定学生的优势，提升其对学习的信心；②调动学生学习的积极性。班主任与学生之间交流应该以学习为主题，关注学生的学习状况和知识的掌握程度。将学生的全面发展作为教学目标，加强学生之间的交流，提升学生的人际交往水平，帮助其获得更多的人际交往技能，提高学生的学习能力。
3.关注学生的情感变化趋势。青春期最常见的问题就是早恋，在这个时期，学生会把对异性懵懂的感情当作爱情。班主任应该积极进行情感教育，了解学生的思想动态和情感变化，及时纠正学生的思想变化。必须注意的是，不能采取过激的方式阻止学生，否则会适得其反。班主任应该树立以学生为本的教育理念，重视素质教育。中职教育主要是培养国家经济和社会发展的技术性人才，具有较高的培养价值。班主任需要转变自身教学观念，主动关心学生，师生之间相互尊重，使学生能够信任班主任，并配合完成教学工作。
四、结束语
综上所述，情感教育在中职班主任工作中的应用非常重要，而且实施情感教育最关键的问题在于班主任必须从学生的立场出发，采取温和委婉的方式引导学生做出改变，解决其心理问题，促进中职生全面发展。
参考文献
[1]宋智玲.分析情感教育在中职班主任工作中的应用[J].教育界，2014，（12）.
[2]顾小芬.情感教育在中职班主任管理工作中的应用[J].现代职业教育，2017（11）.
[3]刘颜等.情感教育在中职班主任工作中的应用[J].东方教育，2018（22）.