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摘要：在《体育与健康》课的教学过程中，由于习惯问题，在教学过程中出现一些没有很好体现新课程标准的要求，还保留太多需要改变的传统教学方式，甚至在教学过程中，出现一些没有任何教学过程的完全放养式的极不负责任的特殊教学现象，这些问题，如果不认真解决和纠正，势必影响体育教学的改革成果，势必影响体育与健康课程实施的质量，势必影响下一代的健康成长。
关键词： 体育与健康； 教学方式； 素质教育
从深化体育教学改革加强素质教育，到《体育与健康》课的开展和进行，已经历了很长一段时间，从理论上讲素质教育已是不争的事实，《体育与健康》课的教育，已是公认的趋势和必然。但是，在教学过程中，在实施新课程标准初期，由于老教育思想和习惯问题，在教学过程中出现一些没有很好的体现新课程标准的情况，还保留太多需要改变的传统教学方式。甚至在教学过程中，出现一些没有任何教学过程的“完全放养式”的极不负责任的教学现象等，这些问题，如果不认真解决和纠正，势必影响体育教学的改革成果，势必影响《体育与健康》课程教学的质量，势必影响下一代的健康成长。
《体育与健康》课，它最突出的特点就是注重心理和身体健康的培养，把大众体育和竞技体育区分开来。对学生身心健康的教育是全民健身计划实现的重要部分，解决了当前体育教学的核心问题，但是在教学过程中，以什么样的方式来达到学生身心健康的教学目的，在这个问题上出现不同的理解和认识。
在新课程标准中，顺应当前体育教学的国际潮流，体现现代的以人为本的教育思想观，讲究素质教育，注重学生能力方面的培养，方法灵活，形式多样。只要达到教学目的，一切教学活动都可进行，在这方面，一些同志出现了过左或过右的思想。如在教学过程中出现了没有教学过程的完全“放养式”的教学，还美其名曰，这就是还课堂于学生，体现以老师为主导，学生为主体的教学思想。这样的教学过程看是自由，其实是一盘散沙，没有组织的教学，不能表达体育教育的意图，体现不出教育的目的性。没有教育意识过程的教学怎能培养出我们社会需要的优秀人才。那样的所谓的教学是放纵式教学，它是标准的学生自由活动，不是体育教学，是教师对学生极不负责任的体现。
在新课程标准下的教学过程中，突出教师的主导、学生的主体作用，培养学生的素质，张扬学生的个性。教师的主导作用的体现，就是教师在体育教学过程中把握教育方向。学生的主体作用的体现，就是突出以人为本的思想，还课堂、空间于学生，体现因材施教的教育思想，培养他们张扬健康的个性。还学生于课堂的教学形式，主要是在教学过程中给学生一定的活动和思考学习的空间，并不是死板让学生完全自由的活动。例如在学习太极拳攻防技术的教学中，学习某项技术时，体现还课堂于学生的形式不应是这样的，同学们这节课我们学习太极拳的攻防技术，你们自己去练吧，然后就把所谓的课堂全都给学生了。如果能这样上课，那么学生都成了无师自通的天才了。在学习太极拳攻防技术的教学过程中，教师一定要注意调动学生自我学习的积极性和主动性，教师在技术教学中，如何起到抛砖引玉的作用，这是教学的成功，这就是体现学生的主体和教师主导作用的一种教学方法。
在教学过程中，体现教师的主导、学生的主体作用，它是体育新课程教学的教育思想和教學原则，并不是机械的理解和不负责任的放纵教学。
在新课程标准要求下进行的教学，并不是完全的抛开传统，而是在继承和发扬的原则下进行的。新课标准课程的实施，目的是根据现在社会需求和学生特点，着重培养学生身心健康等方面的教育，所以在教学的过程中，对于在传统的教学中优良的教学方式和教学思想，应该很好的继承和发扬。在教学过程中，不要太过于区分这种教法是新课程标准的教学还是传统的教学方式，只要有利于培养学生身心健康等优秀素质的教育都是新课程标准下的体育教育，不要被姓“资”还是姓“社”捆住了手脚。在篮球的教学中，能体现素质教育，在田径的教学中，也能进行素质教育，同样，在传统的体育项目踢毽子、跳皮筋、打陀螺、抖空竹等教学活动中也能表达素质教育的理念和思想。教学有法，然而教无定法，只要符合教学原则和理念都可以百花齐放。
在现在的体育教学过程中，根据学生的特点，进行有目的的教育，解决当前存在的实际问题。例如，现在的独生子女，大多数责任心、纪律性差，社会能力和抗挫折能力需要培养等现象，现在的青少年，追星族思想突出，需要进行正面引导等。在教学中，可以通过设计“集体过电网”等游戏，培养学生的集体意识和社会适应能力，通过设计“明星的成长过程”教学游戏，让学生在运动中理解对明星的正确认识，不要盲目崇拜。体育教学，它是以体育运动为教学手段的教育，我们可以拿起我们的神圣教鞭，给学生以智慧和健康，给他们以健康，给他们以文化。
小 结：
1. 现在的体育教学是以人为本的素质教育，它是通过体育教学来完成的；
2. 在教学过程中，一定要以现在体育教学的原则进行教学；
3. 体育教学，以培养优秀的学生自我目的的教学活动，我们要时刻观察和研究学生的特点和社会的需求，根据实际情况进行教学；
4. 在体育教学过程中，一定要用科学的态度，科学的方法进行教学。
参考文献：
[1]袁桂林.现代教育思想专题.长春：东北师范大学出版社，1999.
[2]刘晓明,张宝来.中学生心理健康与心理咨询.长春：东北师范大学出版社，1999.
（焦作一中）
关键词： 体育与健康； 教学方式； 素质教育
从深化体育教学改革加强素质教育，到《体育与健康》课的开展和进行，已经历了很长一段时间，从理论上讲素质教育已是不争的事实，《体育与健康》课的教育，已是公认的趋势和必然。但是，在教学过程中，在实施新课程标准初期，由于老教育思想和习惯问题，在教学过程中出现一些没有很好的体现新课程标准的情况，还保留太多需要改变的传统教学方式。甚至在教学过程中，出现一些没有任何教学过程的“完全放养式”的极不负责任的教学现象等，这些问题，如果不认真解决和纠正，势必影响体育教学的改革成果，势必影响《体育与健康》课程教学的质量，势必影响下一代的健康成长。
《体育与健康》课，它最突出的特点就是注重心理和身体健康的培养，把大众体育和竞技体育区分开来。对学生身心健康的教育是全民健身计划实现的重要部分，解决了当前体育教学的核心问题，但是在教学过程中，以什么样的方式来达到学生身心健康的教学目的，在这个问题上出现不同的理解和认识。
在新课程标准中，顺应当前体育教学的国际潮流，体现现代的以人为本的教育思想观，讲究素质教育，注重学生能力方面的培养，方法灵活，形式多样。只要达到教学目的，一切教学活动都可进行，在这方面，一些同志出现了过左或过右的思想。如在教学过程中出现了没有教学过程的完全“放养式”的教学，还美其名曰，这就是还课堂于学生，体现以老师为主导，学生为主体的教学思想。这样的教学过程看是自由，其实是一盘散沙，没有组织的教学，不能表达体育教育的意图，体现不出教育的目的性。没有教育意识过程的教学怎能培养出我们社会需要的优秀人才。那样的所谓的教学是放纵式教学，它是标准的学生自由活动，不是体育教学，是教师对学生极不负责任的体现。
在新课程标准下的教学过程中，突出教师的主导、学生的主体作用，培养学生的素质，张扬学生的个性。教师的主导作用的体现，就是教师在体育教学过程中把握教育方向。学生的主体作用的体现，就是突出以人为本的思想，还课堂、空间于学生，体现因材施教的教育思想，培养他们张扬健康的个性。还学生于课堂的教学形式，主要是在教学过程中给学生一定的活动和思考学习的空间，并不是死板让学生完全自由的活动。例如在学习太极拳攻防技术的教学中，学习某项技术时，体现还课堂于学生的形式不应是这样的，同学们这节课我们学习太极拳的攻防技术，你们自己去练吧，然后就把所谓的课堂全都给学生了。如果能这样上课，那么学生都成了无师自通的天才了。在学习太极拳攻防技术的教学过程中，教师一定要注意调动学生自我学习的积极性和主动性，教师在技术教学中，如何起到抛砖引玉的作用，这是教学的成功，这就是体现学生的主体和教师主导作用的一种教学方法。
在教学过程中，体现教师的主导、学生的主体作用，它是体育新课程教学的教育思想和教學原则，并不是机械的理解和不负责任的放纵教学。
在新课程标准要求下进行的教学，并不是完全的抛开传统，而是在继承和发扬的原则下进行的。新课标准课程的实施，目的是根据现在社会需求和学生特点，着重培养学生身心健康等方面的教育，所以在教学的过程中，对于在传统的教学中优良的教学方式和教学思想，应该很好的继承和发扬。在教学过程中，不要太过于区分这种教法是新课程标准的教学还是传统的教学方式，只要有利于培养学生身心健康等优秀素质的教育都是新课程标准下的体育教育，不要被姓“资”还是姓“社”捆住了手脚。在篮球的教学中，能体现素质教育，在田径的教学中，也能进行素质教育，同样，在传统的体育项目踢毽子、跳皮筋、打陀螺、抖空竹等教学活动中也能表达素质教育的理念和思想。教学有法，然而教无定法，只要符合教学原则和理念都可以百花齐放。
在现在的体育教学过程中，根据学生的特点，进行有目的的教育，解决当前存在的实际问题。例如，现在的独生子女，大多数责任心、纪律性差，社会能力和抗挫折能力需要培养等现象，现在的青少年，追星族思想突出，需要进行正面引导等。在教学中，可以通过设计“集体过电网”等游戏，培养学生的集体意识和社会适应能力，通过设计“明星的成长过程”教学游戏，让学生在运动中理解对明星的正确认识，不要盲目崇拜。体育教学，它是以体育运动为教学手段的教育，我们可以拿起我们的神圣教鞭，给学生以智慧和健康，给他们以健康，给他们以文化。
小 结：
1. 现在的体育教学是以人为本的素质教育，它是通过体育教学来完成的；
2. 在教学过程中，一定要以现在体育教学的原则进行教学；
3. 体育教学，以培养优秀的学生自我目的的教学活动，我们要时刻观察和研究学生的特点和社会的需求，根据实际情况进行教学；
4. 在体育教学过程中，一定要用科学的态度，科学的方法进行教学。
参考文献：
[1]袁桂林.现代教育思想专题.长春：东北师范大学出版社，1999.
[2]刘晓明,张宝来.中学生心理健康与心理咨询.长春：东北师范大学出版社，1999.
（焦作一中）