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[摘要]局域网组建课程是计算机网络专业的一门核心专业课，课程重在实际动手操作训练，我们从课程内容、实践教学设置、教学过程设计、教学方法运用、教学手段运用等方面进行设计并加以实践，收到良好效果。
[关键词]能力实训 自主学习 技能培养
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）08-0197-01
局域网组建课程是计算机网络专业的一门核心专业课，课程重在实际动手操作训练，在训练中培养学生的职业态度和职业素质，在实际的操作训练中要求学生遵循制作标准，严格按照标准执行，这些对学生毕业以后的工作会产生深远的影响，与其职业生涯息息相关。
一、课程内容的制定
以“局域网组建、网络服务器配置与管理”为主线，将理论知识、技能训练和实践应用相集成。在内容的安排上，时刻遵循能力培养规律，并结合课程实际，设计了与该课程实践能力目标要求密切结合的三个教学模块，这三个模块是：
基础部分：计算机网络的组成分类，OSI/ISO模型TCP/IP模型，局域网标准及主流局域网技术，IP网络技术，Internet网络技术，广域网技术，网络安全知识。
服务器操作部分：Win Server的安装AD的安装，客户机的配置，用户账户及组账户的管理，NTFS权限和共享文件夹的配置，各种网络服务的配置，如DHCP服务DNS服务、Web服务FTP服务、WINS服务等。
实训部分：参观调查局域网、局域网操作系统、局域网硬件的认识局域网线缆接头的制作、各种局域网组建、无线局域网路由器的认识、虚拟网架构校园网、局域网接入。
二、课程的实践教学设置
课程的实践教学分成三个部分内容：课程实验、能力实训和职业能力训练。其中，课程实验主要是对理论学习进行的验证性的实验，能力实训是在课程学习之后进行的两周共计60学时的实践实训。实验教学时数与理论教学法时数比为1：1以上，对每个知识点都安排足够的实验实践，在实践中学习和验证理论知识。为了满足学生的实验要求，课程组的全体教师还编写了符合本课程和学院实验室特点的实验指导书。能力实训以“各种小型网络的组建和网络服务器的安装与配置”为主线，通过完成每天所规定的工作任务来达到循序渐进地引导学生迅速掌握相应的网络知识和技能。职业能力训练贯穿整个课程教学与实际应用中，并和职业技能大赛接轨。同时编制有技能训练题库。
三、教学过程设计
将整个课程分基础与应用两部分内容进行。
1.先讲应用，后讲基础理论。
2.一边做实验，一边学理论，并行开课。
3.应用部分必须做实验，而且是操作性、技能性的实验。
4.理论部分也要开设验证性的实验，并充分利用实验课时。
5.在教学中坚持以学生为主体，教师在教学中起到主导作用、组织与管理作用。
四、教学方法运用
在本课程教学中，针对教学内容的需要，为了提高教学效果、加强学生应用能力的培养，大量采用“分组讨论教学法为主，互动式教学法，案例教学法相结合”的方法。
针对学习的内容将班级学生分成多个团队，针对某一问题老师先给出解决问题的实现方法、结果等资料，然后现按解决问题的步骤要求团队逐步实现问题的解决。在解决过程中团队成员之间可以相互讨论、相互合作来解决问题。
组建课程兴趣小组，采用教师引导为辅、学生学习为主的方法研究。
指导学生充分利用Internet进行学习，通过网络浏览或下载了解课程内容，做到有的放矢的学习。要求学生有自己的电子邮件并能利用网站或电子邮件与教师进行交流、探讨。
不定期地请企事业单位的工程技术人员为学生开技术讲座，让学生明确学习目标，调动学习积极性，从被动学习向主动学习转化。
五、教学手段运用
在课堂上与课外的教学、实验过程中充分应用信息技术：
1.模拟软件包的学习与使用。
2.仿真的教学环境的使用。
3.建立网络实验学习平台。
4.课程网站共享学习资源。
所有这些教学手段的应用为学生自主学习能力、技能培养起到了一个非常强有力的支撑作用，提高了教学质量和效率。
六、网络教学环境
我们建设精品课程网站和实验教学平台，定期发布课程相关内定，方便学生学习。
【参考文献】
[1]蔡久评，黄建华.高校计算机网络实验教学模式研究[J].江西科技师范学院学报，2009（6）.
[2]姚裕宝.高职计算机网络教学研究[J].佳木斯教育学院学报，2010（6）.
[3]赵金萍，吴赟婷.独立学院计算机网络实验教学研究与实践[J].计算机时代，2009（8）.
[4]王东海，余秋明.基于计算机网络实验教学环节的改革与探索[J].福建电脑，2006（2）.
[关键词]能力实训 自主学习 技能培养
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）08-0197-01
局域网组建课程是计算机网络专业的一门核心专业课，课程重在实际动手操作训练，在训练中培养学生的职业态度和职业素质，在实际的操作训练中要求学生遵循制作标准，严格按照标准执行，这些对学生毕业以后的工作会产生深远的影响，与其职业生涯息息相关。
一、课程内容的制定
以“局域网组建、网络服务器配置与管理”为主线，将理论知识、技能训练和实践应用相集成。在内容的安排上，时刻遵循能力培养规律，并结合课程实际，设计了与该课程实践能力目标要求密切结合的三个教学模块，这三个模块是：
基础部分：计算机网络的组成分类，OSI/ISO模型TCP/IP模型，局域网标准及主流局域网技术，IP网络技术，Internet网络技术，广域网技术，网络安全知识。
服务器操作部分：Win Server的安装AD的安装，客户机的配置，用户账户及组账户的管理，NTFS权限和共享文件夹的配置，各种网络服务的配置，如DHCP服务DNS服务、Web服务FTP服务、WINS服务等。
实训部分：参观调查局域网、局域网操作系统、局域网硬件的认识局域网线缆接头的制作、各种局域网组建、无线局域网路由器的认识、虚拟网架构校园网、局域网接入。
二、课程的实践教学设置
课程的实践教学分成三个部分内容：课程实验、能力实训和职业能力训练。其中，课程实验主要是对理论学习进行的验证性的实验，能力实训是在课程学习之后进行的两周共计60学时的实践实训。实验教学时数与理论教学法时数比为1：1以上，对每个知识点都安排足够的实验实践，在实践中学习和验证理论知识。为了满足学生的实验要求，课程组的全体教师还编写了符合本课程和学院实验室特点的实验指导书。能力实训以“各种小型网络的组建和网络服务器的安装与配置”为主线，通过完成每天所规定的工作任务来达到循序渐进地引导学生迅速掌握相应的网络知识和技能。职业能力训练贯穿整个课程教学与实际应用中，并和职业技能大赛接轨。同时编制有技能训练题库。
三、教学过程设计
将整个课程分基础与应用两部分内容进行。
1.先讲应用，后讲基础理论。
2.一边做实验，一边学理论，并行开课。
3.应用部分必须做实验，而且是操作性、技能性的实验。
4.理论部分也要开设验证性的实验，并充分利用实验课时。
5.在教学中坚持以学生为主体，教师在教学中起到主导作用、组织与管理作用。
四、教学方法运用
在本课程教学中，针对教学内容的需要，为了提高教学效果、加强学生应用能力的培养，大量采用“分组讨论教学法为主，互动式教学法，案例教学法相结合”的方法。
针对学习的内容将班级学生分成多个团队，针对某一问题老师先给出解决问题的实现方法、结果等资料，然后现按解决问题的步骤要求团队逐步实现问题的解决。在解决过程中团队成员之间可以相互讨论、相互合作来解决问题。
组建课程兴趣小组，采用教师引导为辅、学生学习为主的方法研究。
指导学生充分利用Internet进行学习，通过网络浏览或下载了解课程内容，做到有的放矢的学习。要求学生有自己的电子邮件并能利用网站或电子邮件与教师进行交流、探讨。
不定期地请企事业单位的工程技术人员为学生开技术讲座，让学生明确学习目标，调动学习积极性，从被动学习向主动学习转化。
五、教学手段运用
在课堂上与课外的教学、实验过程中充分应用信息技术：
1.模拟软件包的学习与使用。
2.仿真的教学环境的使用。
3.建立网络实验学习平台。
4.课程网站共享学习资源。
所有这些教学手段的应用为学生自主学习能力、技能培养起到了一个非常强有力的支撑作用，提高了教学质量和效率。
六、网络教学环境
我们建设精品课程网站和实验教学平台，定期发布课程相关内定，方便学生学习。
【参考文献】
[1]蔡久评，黄建华.高校计算机网络实验教学模式研究[J].江西科技师范学院学报，2009（6）.
[2]姚裕宝.高职计算机网络教学研究[J].佳木斯教育学院学报，2010（6）.
[3]赵金萍，吴赟婷.独立学院计算机网络实验教学研究与实践[J].计算机时代，2009（8）.
[4]王东海，余秋明.基于计算机网络实验教学环节的改革与探索[J].福建电脑，2006（2）.