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【摘 要】目前高中地理教学中普遍存在着学生成绩不高，已影响到高考总体成绩，究其原因，还是学生对地理缺乏浓厚的学习兴趣。兴趣是成功的关键， 是学习的挚友，是学习的一种原动力。在地理教学中要特别注重学生的培养，营造学生学习地理的良好愉快的学习情景和氛围。面对中学生地理学习兴趣不高的现状，笔者根据十几年高中地理教学经验，从以下不同的角度分析探讨了激发高中学生地理学习兴趣的途径与方法，希望文中的观点能够引起读者的共鸣。
【关键词】高中地理 教学 兴趣 途径
地理学科是素质教育的一个重要组成部分，提高地理教学质量不但是素质教育的要求，同样也关系到学生将来的生活与发展。目前高中地理教学中普遍存在着学生成绩不高，已影响到高考总体成绩，究其原因，还是学生对地理缺乏浓厚的学习兴趣。兴趣是成功的关键， 是学习的挚友， 是学习的一种原动力。在地理教学中要特别注重学生的培养， 营造学生学习地理的良好愉快的学习情景和氛围。面对中学生地理学习兴趣不高的现状，笔者根据十几年高中地理教学经验，从以下不同的角度分析探讨了激发高中学生地理学习兴趣的途径与方法，希望文中的观点能够引起读者的共鸣。
一、开展丰富多彩的社会实践活动
任何一种兴趣都是因为获得了某方面的知识， 或者参与了某种活动而使人体验到情绪上的满足。在教学中， 可组织学生到社会的大课堂去学习地理知识。例如学生在学习水资源及环境保护时，可带领学生参观固原市的山山水水和城市用水。同学们可以发现近年来， 随着人口的增加， 用水的无节制， 以及人们素质的问题， 环境污染日趋严重。昔日的清水河， 如今变成了季节性排污河。根据现场情景， 可启发学生要注意保护环境。另外根据学生的个性、特长开展课外活动， 开阔学生视野， 增强能力， 看到自己的成果， 体验到知识的力量和成功的喜悦， 以增强自信心， 培养学习兴趣。这种步入社会、走进自然， 现场考察的教学方法， 增加了学生的感性认识， 使学生感到地理课贴近了他们， 学习兴趣也就油然而生。爱因斯坦说的好“如果把学生的热情激发起来了， 那么学校规定的功课就会被当作一种礼物来接受。”
二、教师应有渊博的知识和丰富的情感
地理教师具有渊博的地理文化知识，不仅是教学成功的需求，更是赢得学生崇拜的资本。教师不仅要有本学科知识，更要有教育学、心理学、教材教法知识，并不断进行继续教育，从报纸、杂志上学习最新的地理信息以及当前最新的地理学研究动态，以便使教学生动、充实，比如向学生展示我国的领海基线，以及钓鱼岛所处的重要的地理位置和我国的领海主张，增强学生爱国主义情感，激发学生地理学习兴趣，使学生对教师产生钦佩感，使学生更愿意主动地学习地理学科知识，真正做到“亲其师，信其道，乐其教”。同时，地理教师更应增加情感投入，学生的学习不仅仅是把书本知识简单地搬移到脑袋里的过程，而是师生知识、情感双向交流的过程。教师在课堂上一个关爱的眼神、一句鼓励的话语就可能给学生带来无穷的力量。教师的情感的投入往往能获得比知识教授更极大的力量，只要师生之间产生了共鸣、信任，就能激发学生地理学习的强烈动机，并使其产生浓厚的地理学习兴趣。
三、应联系现实生活实际
地理学科既具有人口、物产、习俗等人文方面的地理知识，又有抽象的气候、地质、水文方面的自然地理知识，包罗万象，内容丰富，并且与人类生活实际紧密联系着。世界各地的生活习惯与其所处的地理环境相适应，人们的服饰打扮、建筑风格、饮食起居都与地理密不可分，地理知识可以用来解释各地特有的生活习惯。比如，阿拉伯人喜欢穿白色的长袍，是为适应其所居的炎热的热带沙漠气候；爱斯基摩人穿毛皮衣服，是为了适应极地严寒的气候；东南亚国家的房屋多顶子尖，还有很多高脚屋，主要是适应多雨的热带季风气候；我国陕北地区人们住的窑洞，与所处的黄土高原的土质也有直接关系……在自然地理教学方面， 教师可以充分利用自然现象进行地理教学。如在教授“锋面雨”时，教师可以直接通过提问“为什么一场秋雨一场寒”来导入新课，使学生处于积极的思考中，之后教师与学生一起分析这种冷锋过境的所产生的天气现象，学生由于想知道问题的答案，求知欲强，因此会对知识点印象深刻。教师把所学的知识与学生的生活实际紧密结合起来，增加问题的趣味性和探索性，从而可以提高地理教学质量。
综上所述，，高中地理教师要提高课堂教学效果，一定要结合地理学科的特点，适应课改的要求，转变陈旧的教学观念，重视学生学习主体的地位，精心备课，运用科学的方法来激发学生的学习兴趣，运用现代化的手段来搞活课堂。教师一定要抱着终身学习的态度来进行教学，切实提高学生的综合素质。
参考文献：
[1] 魏玉珠. 浅谈影响高中地理有效教学的问题和对策[J]. 中学课程资源 ， 2008，（12）.
[2] 李立峰. 高中地理新课程教学感悟与反思[J]. 中小学电教（下半月） ， 2008，（07）.
[3] 李淑芹. 培养学生地理兴趣 提高地理教学效果[J]. 成才之路 ， 2009，（23）.
[4] 董海莲. 能学 想学 会学——浅谈初高中地理的衔接技巧[J]. 中国科技信息 ， 2005，（21）.
[5] 袁孝亭. 地理教师的十大教学能力及其要求[J]. 中学地理教学参考 ， 1997，（05）.
【关键词】高中地理 教学 兴趣 途径
地理学科是素质教育的一个重要组成部分，提高地理教学质量不但是素质教育的要求，同样也关系到学生将来的生活与发展。目前高中地理教学中普遍存在着学生成绩不高，已影响到高考总体成绩，究其原因，还是学生对地理缺乏浓厚的学习兴趣。兴趣是成功的关键， 是学习的挚友， 是学习的一种原动力。在地理教学中要特别注重学生的培养， 营造学生学习地理的良好愉快的学习情景和氛围。面对中学生地理学习兴趣不高的现状，笔者根据十几年高中地理教学经验，从以下不同的角度分析探讨了激发高中学生地理学习兴趣的途径与方法，希望文中的观点能够引起读者的共鸣。
一、开展丰富多彩的社会实践活动
任何一种兴趣都是因为获得了某方面的知识， 或者参与了某种活动而使人体验到情绪上的满足。在教学中， 可组织学生到社会的大课堂去学习地理知识。例如学生在学习水资源及环境保护时，可带领学生参观固原市的山山水水和城市用水。同学们可以发现近年来， 随着人口的增加， 用水的无节制， 以及人们素质的问题， 环境污染日趋严重。昔日的清水河， 如今变成了季节性排污河。根据现场情景， 可启发学生要注意保护环境。另外根据学生的个性、特长开展课外活动， 开阔学生视野， 增强能力， 看到自己的成果， 体验到知识的力量和成功的喜悦， 以增强自信心， 培养学习兴趣。这种步入社会、走进自然， 现场考察的教学方法， 增加了学生的感性认识， 使学生感到地理课贴近了他们， 学习兴趣也就油然而生。爱因斯坦说的好“如果把学生的热情激发起来了， 那么学校规定的功课就会被当作一种礼物来接受。”
二、教师应有渊博的知识和丰富的情感
地理教师具有渊博的地理文化知识，不仅是教学成功的需求，更是赢得学生崇拜的资本。教师不仅要有本学科知识，更要有教育学、心理学、教材教法知识，并不断进行继续教育，从报纸、杂志上学习最新的地理信息以及当前最新的地理学研究动态，以便使教学生动、充实，比如向学生展示我国的领海基线，以及钓鱼岛所处的重要的地理位置和我国的领海主张，增强学生爱国主义情感，激发学生地理学习兴趣，使学生对教师产生钦佩感，使学生更愿意主动地学习地理学科知识，真正做到“亲其师，信其道，乐其教”。同时，地理教师更应增加情感投入，学生的学习不仅仅是把书本知识简单地搬移到脑袋里的过程，而是师生知识、情感双向交流的过程。教师在课堂上一个关爱的眼神、一句鼓励的话语就可能给学生带来无穷的力量。教师的情感的投入往往能获得比知识教授更极大的力量，只要师生之间产生了共鸣、信任，就能激发学生地理学习的强烈动机，并使其产生浓厚的地理学习兴趣。
三、应联系现实生活实际
地理学科既具有人口、物产、习俗等人文方面的地理知识，又有抽象的气候、地质、水文方面的自然地理知识，包罗万象，内容丰富，并且与人类生活实际紧密联系着。世界各地的生活习惯与其所处的地理环境相适应，人们的服饰打扮、建筑风格、饮食起居都与地理密不可分，地理知识可以用来解释各地特有的生活习惯。比如，阿拉伯人喜欢穿白色的长袍，是为适应其所居的炎热的热带沙漠气候；爱斯基摩人穿毛皮衣服，是为了适应极地严寒的气候；东南亚国家的房屋多顶子尖，还有很多高脚屋，主要是适应多雨的热带季风气候；我国陕北地区人们住的窑洞，与所处的黄土高原的土质也有直接关系……在自然地理教学方面， 教师可以充分利用自然现象进行地理教学。如在教授“锋面雨”时，教师可以直接通过提问“为什么一场秋雨一场寒”来导入新课，使学生处于积极的思考中，之后教师与学生一起分析这种冷锋过境的所产生的天气现象，学生由于想知道问题的答案，求知欲强，因此会对知识点印象深刻。教师把所学的知识与学生的生活实际紧密结合起来，增加问题的趣味性和探索性，从而可以提高地理教学质量。
综上所述，，高中地理教师要提高课堂教学效果，一定要结合地理学科的特点，适应课改的要求，转变陈旧的教学观念，重视学生学习主体的地位，精心备课，运用科学的方法来激发学生的学习兴趣，运用现代化的手段来搞活课堂。教师一定要抱着终身学习的态度来进行教学，切实提高学生的综合素质。
参考文献：
[1] 魏玉珠. 浅谈影响高中地理有效教学的问题和对策[J]. 中学课程资源 ， 2008，（12）.
[2] 李立峰. 高中地理新课程教学感悟与反思[J]. 中小学电教（下半月） ， 2008，（07）.
[3] 李淑芹. 培养学生地理兴趣 提高地理教学效果[J]. 成才之路 ， 2009，（23）.
[4] 董海莲. 能学 想学 会学——浅谈初高中地理的衔接技巧[J]. 中国科技信息 ， 2005，（21）.
[5] 袁孝亭. 地理教师的十大教学能力及其要求[J]. 中学地理教学参考 ， 1997，（05）.