【摘 要】
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任务驱动模式通常通过创立情境、设计任务、自主探索和课堂成效评价等环节来实现数学课堂教学活动。教师需要通过创设与数学课堂学习内容相关的情境和任务,引导学生进行探索
【机 构】
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浙江省杭州市萧山区第三中等职业学校
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任务驱动模式通常通过创立情境、设计任务、自主探索和课堂成效评价等环节来实现数学课堂教学活动。教师需要通过创设与数学课堂学习内容相关的情境和任务,引导学生进行探索创新,深化学生对数学知识的理解,激发学生的主观能动性。本文通过对任务驱动模式在中职数学中的现状和应用分析,不断的完善任务驱动的目标设立和技术运用,实现以完成任务为主导的教学课堂模式,提升中职学生的数学能力。
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