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【摘要】目前，农村初中英语的教学现状存在着许多方面的问题，从而导致农村初中英语的教学成绩总是不如城市中学。因此笔者简单归纳出造成农村初中英语教学低效的几方面原因，并提出解决问题的相应措施。
【关键词】农村初中英语教学现状措施
21世纪发展的今天，随着世界经济的不断发展， 英语作为沟通世界的桥梁，越来越受到人们的重视。中学英语新教材的使用和新课标的提出，对教师和教学提出了更高、更新的要求。可喜的是，随着教学改革的推进，我国英语教学也迈出了一大步。但是，在教育比较落后的农村中学，英语的课堂教学现状却不容乐观。如何才能实现大面积的提高英语教学质量呢？这是我们每个英语教学工作者必须思考的问题。
目前，我认为农村中学英语教学中存在以下几点现状：
1、学生的学习目的不够明确
多数学生认为学习英语的目的就是为了考试，升入理想的学校。所以他们在学习过程中只是机械记忆知识点、句型等，对英语的语言交际功能认识不够，导致很多教学方法在他们看来纯属多余，不愿意合作。还有一些言论，像“我是中国人，不学ABC，同样干革命”、“学好数理化，走遍天下都不怕’等也都扰乱了他们的英语学习方向。
2、英语教学条件和设备落后
新目标英语教材内容在很大程度上都需要借助于一定的多媒体或教具来开展活动，但是很多学校由于经费短缺或其他原因，没有配备可行的教学器具和设备。因此，许多教师只能机械地口頭操练书本内容，这就完全失去了英语的交际场所，也降低了学生的学习兴趣。
3、教法陈旧
由于长期受应试教育和升学率的影响，现在在农村的英语课堂教学中仍然是以讲授为中心，教师把持课堂的现象依然普遍，再加上农村中学教学条件不够完善。在这种教学模式下，学生在学习过程中始终处于被动地位，成了知识灌输的对象，个性潜力也被扼杀。并且有些教师没有抓住“精讲多练、善导自学、激发兴趣、师生和谐”的十六字方针教学理念。老师为考而教，学生也为考而学，造成双方教与学都处于被动状态，整个教学过程没有生机、活力，这样就不能很好地调动学生学习英语的积极性。
4、师资薄弱
由于以前师资队伍不足，部分非英语专业的教师被动地任教英语，再加上教材不熟悉，难免照本宣科，从而降低了教学质量。这种现象在大多农村初中都存在，我们学校也一样。2001年的时候，英语科班出身的教师只有两位，而全校教学班达到15个。
鉴于以上几种现状，应如何去克服农村初中英语教学中存在的严重问题呢？我认为应根据当地的实际情况，面对学生，在思想教育上和教学教育上下功夫，采取以下有效的教学管理措施，达到提高英语教学的质量。
1、端正学生的学习态度，调动学习积极性，使他们意识到学习
英语的重要性。
2、改善英语教学条件，“学生的希望在教师，教师的希望在学校”。学校应尽最大可能增加教育投入，为英语教学提供可行的教学条件。
3、改进教学方法和手段，提高课堂教学效率。要提高教学质量，必须改进教学方法和手段，教师上课不能千遍一律。我们应该运用“精讲多练、善导自学、激发兴趣、师生和谐”的课堂教学法，提高课堂教学质量。
4、提高课堂教学的策划者——教师自身的素质。俗话说，“没有教不好的学生，只有教不好的老师”。这话虽然不全对，但教师素质的确对教学有很大影响，教师自身的素质高低与课堂教学效果的好坏有着必然的联系。作为一名英语教师，一定要坚持不懈地学习，巩固专业知识，感受时代信息，接受新知识。
总之，教学是永无止境的，尤其是农村中学的英语教学，需要我们不断发现问题，找出解决的办法。“Where there is a will，there is a way”，相信农村中学英语教学明天会更好！
【关键词】农村初中英语教学现状措施
21世纪发展的今天，随着世界经济的不断发展， 英语作为沟通世界的桥梁，越来越受到人们的重视。中学英语新教材的使用和新课标的提出，对教师和教学提出了更高、更新的要求。可喜的是，随着教学改革的推进，我国英语教学也迈出了一大步。但是，在教育比较落后的农村中学，英语的课堂教学现状却不容乐观。如何才能实现大面积的提高英语教学质量呢？这是我们每个英语教学工作者必须思考的问题。
目前，我认为农村中学英语教学中存在以下几点现状：
1、学生的学习目的不够明确
多数学生认为学习英语的目的就是为了考试，升入理想的学校。所以他们在学习过程中只是机械记忆知识点、句型等，对英语的语言交际功能认识不够，导致很多教学方法在他们看来纯属多余，不愿意合作。还有一些言论，像“我是中国人，不学ABC，同样干革命”、“学好数理化，走遍天下都不怕’等也都扰乱了他们的英语学习方向。
2、英语教学条件和设备落后
新目标英语教材内容在很大程度上都需要借助于一定的多媒体或教具来开展活动，但是很多学校由于经费短缺或其他原因，没有配备可行的教学器具和设备。因此，许多教师只能机械地口頭操练书本内容，这就完全失去了英语的交际场所，也降低了学生的学习兴趣。
3、教法陈旧
由于长期受应试教育和升学率的影响，现在在农村的英语课堂教学中仍然是以讲授为中心，教师把持课堂的现象依然普遍，再加上农村中学教学条件不够完善。在这种教学模式下，学生在学习过程中始终处于被动地位，成了知识灌输的对象，个性潜力也被扼杀。并且有些教师没有抓住“精讲多练、善导自学、激发兴趣、师生和谐”的十六字方针教学理念。老师为考而教，学生也为考而学，造成双方教与学都处于被动状态，整个教学过程没有生机、活力，这样就不能很好地调动学生学习英语的积极性。
4、师资薄弱
由于以前师资队伍不足，部分非英语专业的教师被动地任教英语，再加上教材不熟悉，难免照本宣科，从而降低了教学质量。这种现象在大多农村初中都存在，我们学校也一样。2001年的时候，英语科班出身的教师只有两位，而全校教学班达到15个。
鉴于以上几种现状，应如何去克服农村初中英语教学中存在的严重问题呢？我认为应根据当地的实际情况，面对学生，在思想教育上和教学教育上下功夫，采取以下有效的教学管理措施，达到提高英语教学的质量。
1、端正学生的学习态度，调动学习积极性，使他们意识到学习
英语的重要性。
2、改善英语教学条件，“学生的希望在教师，教师的希望在学校”。学校应尽最大可能增加教育投入，为英语教学提供可行的教学条件。
3、改进教学方法和手段，提高课堂教学效率。要提高教学质量，必须改进教学方法和手段，教师上课不能千遍一律。我们应该运用“精讲多练、善导自学、激发兴趣、师生和谐”的课堂教学法，提高课堂教学质量。
4、提高课堂教学的策划者——教师自身的素质。俗话说，“没有教不好的学生，只有教不好的老师”。这话虽然不全对，但教师素质的确对教学有很大影响，教师自身的素质高低与课堂教学效果的好坏有着必然的联系。作为一名英语教师，一定要坚持不懈地学习，巩固专业知识，感受时代信息，接受新知识。
总之，教学是永无止境的，尤其是农村中学的英语教学，需要我们不断发现问题，找出解决的办法。“Where there is a will，there is a way”，相信农村中学英语教学明天会更好！