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摘 要：随着新时代的到来，传统的小学语文课堂教学方式也出现了很大的问题，很难适应当代教育发展的要求，创设出更有利于培养学生自主学习能力的课堂模式，才能更好地促进学生的全面发展。教师也应当在课堂教学的过程中建立良好的师生关系，在教学中培养学生的自律性以及自主探究的能力，提高学生的学习效率。
关键词：新时期;语文教育;自主学习
随着时代的发展，社会对于人才的培养也更加多样性，除了对学生学习能力的要求以外，学生的自主学习能力和学习方式也对学生今后的发展非常重要。小学阶段是学生智力发展的关键时期，想要促进儿童的身心发育，应当注重这一段关键期，有针对性地培养学生自主学习的能力，同时也应当促进学生语言表达能力、独立思考能力等多方面发展，小学语文课堂是一个输入的过程，同时也是一个输出的过程，不仅要教会学生语文方面的知识，同时也应当让学生爱上中国文化，并且提高其语言表达能力和语言应用能力。
一、传统小学语文课程教学存在的问题
我国传统小学语文在教学的过程中，是以教师和教材为重点，教师在课堂教学中一般都是采用传统的方式，应试教育过于注重知识的特点对于学生综合能力的培养以及个性化的发展重视较低，教师只是按照教材的内容对学生进行讲解，缺乏引导学生独立思考和小组讨论等方式。同时，教师在课堂教学时形式过于单一，很多知识点都是要求学生通过死记硬背来进行掌握的，学生在学习时没有任何兴趣，无法将学习到的内容运用到实际生活中，教師在进行课堂教学中，也应当将学生放到首要位置，而目前很多教师在课堂教学中只是按照自己的想法，严重地打击了学生的积极性。
二、小学语文自主学习的特征
（一）主动性
语文这门学科在小学的学习中非常重要，并且语文的学习也会伴随每个人的一生，如果学生在刚开始学习语文时就处于被动的地位，很可能在开始时就对语文产生厌烦的感觉，极大地影响了后期的学习效果，因此，教师在小学语文课堂教学的过程中，应当主动地引导学生在学习时承担自己的学习责任，在轻松愉悦的环境之下，更好地接受学习任务，并不是把学习当作一个负担，而是主动地用心去接受。
（二）实践性
语文学科相比较其他学科来说，本身是一个实践性非常强的学科，在课堂教学的过程中，教师也应当重视其实践性这因素，除了上课教授课本上有的知识以外，也一定要让学生将语文课堂中学习的内容与具体生活实际结合起来，让学生在实践中更好地学习语文，在体验生活的过程中更好地获得语文知识。
（三）差异性
小学生由于兴趣爱好，生活环境等不同的状态，每一个学生的性格也是不一样的，在课堂教学时，如果教师没有关注到每个学生之间不同的个性差异，只是用一个标准来要求每位学生，就会压抑学生的天性。因此，教师要针对不同学生的基础能力等方面的不同，鼓励学生按照自己的学习习惯设定属于自己的目标以及学习计划，在学生自主学习的过程中，也应当及时发现学生所遇到的困难，采取相关的措施，帮助学生更好地解决困难。
（四）灵活性
自主学习本身就是根据每个学生不同的状态，依据个人特点自己制定的，教师也应当对于先前传统教学过程中不变的授课流程做出相应的调整，同时由于语文课文的文体不同，在教学时所要求掌握的重点和难点也是各不相同的，教师在授课时也应当结合当地的具体状况，或者是采取一些新颖的教学模式，灵活地设计教学，让每一个学生在课堂学习中都能够真正参与到课堂中，并且使学生成为课堂的主人。
三、构建小学语文自主学习课堂的教学建议
（一）建立良好的师生关系
语文自主学习是将教师和学生在课堂上的角色放到了同等重要的地位上面，那么教师与学生之间的角色转变特别重要。传统的小学教学模式在课堂教学的过程中，忽略师生之间的交流，只是按照老师的想法进行学习，课后学生根据老师布置的作业，完成当天的课程，往往根本不清楚到底是什么样的原因，才导致学生注意力不集中，不愿意按时完成作业，成绩退步等现象的出现。因此，教师在学习的过程中也应当与学生保持良好的互动，鼓励学生，尊重学生的看法，在面临学生退步等问题时，教师也应当耐心地询问。只有建立好良的师生关系，才能够更好地培养学生的能力。
（二）增强学生的自律性
语文作为一门综合性的学科，教学内容实用性占据着非常重要的地位，可以很好地促进学生听说读写各个能力的发展，但同时，语文学科教学也是一个循序渐进的过程，需要学生长期去积累。在小学语文教育的过程中，教师也应当考虑到学生自制力不强，缺乏自我管理等问题，在学习上很容易出现倦怠的情绪，教师也应当针对这些问题，对学生的学习习惯进行相关的引导，培养学生对学习的自觉性。
（三）培养学生自主探究的能力
在进行自主学习的过程中，学生自主学习的能力是否取得了效果，也直接决定了教师上课的进度以及教学的成果。首先，教师在课堂教学的过程中，可以利用多媒体，促进学生自主探究能力的培养，教师可以制作一些有趣的动画、影片，收集更加广泛的资料，在丰富学生认识的同时，也很好地促进了课堂的生动性，延长了学生对课堂的注意力。
多媒体技术还能很好地给学生的学习提供非常便利的条件，通过网络，学生可以在网上寻找到许多新知识，同时，这些资料也会采用图文并茂的方式呈现出来，学生可以结合图片更加容易地对资料进行理解。另外，高年级的同学在进行自主学习的过程中，还可以尝试自己动手做课件，在研究的同时，能够很好地讲解出来，更好地锻炼自主学习的能力。教师也应当对学生的探索精神提出鼓励以及表扬，让学生更加积极主动地学习。
四、结束语
小学阶段的自主学习主要是指学生能够积极主动，参与到课堂学习的过程中，虽然说在此过程中，教师仍然占据着非常重要的指导作用，但同时学生独立思考也是非常重要的。教师在课堂上提出一些问题，应当引导学生主动进行思考和讨论，最后再对学生思考的结果作统一的分析。学生可以在教师的帮助以及引导下制定自己的学习目标，制定学习计划等等，另外学生还可以通过自己喜欢的方式选择学习的材料以及方式，在不脱离最终教学目标的前提下更好地进行学习。
参考文献：
[1]陈莉敏. 构建小学语文自主学习课堂教学模式[J]. 基础教育研究，2016（16）：12-13.
关键词：新时期;语文教育;自主学习
随着时代的发展，社会对于人才的培养也更加多样性，除了对学生学习能力的要求以外，学生的自主学习能力和学习方式也对学生今后的发展非常重要。小学阶段是学生智力发展的关键时期，想要促进儿童的身心发育，应当注重这一段关键期，有针对性地培养学生自主学习的能力，同时也应当促进学生语言表达能力、独立思考能力等多方面发展，小学语文课堂是一个输入的过程，同时也是一个输出的过程，不仅要教会学生语文方面的知识，同时也应当让学生爱上中国文化，并且提高其语言表达能力和语言应用能力。
一、传统小学语文课程教学存在的问题
我国传统小学语文在教学的过程中，是以教师和教材为重点，教师在课堂教学中一般都是采用传统的方式，应试教育过于注重知识的特点对于学生综合能力的培养以及个性化的发展重视较低，教师只是按照教材的内容对学生进行讲解，缺乏引导学生独立思考和小组讨论等方式。同时，教师在课堂教学时形式过于单一，很多知识点都是要求学生通过死记硬背来进行掌握的，学生在学习时没有任何兴趣，无法将学习到的内容运用到实际生活中，教師在进行课堂教学中，也应当将学生放到首要位置，而目前很多教师在课堂教学中只是按照自己的想法，严重地打击了学生的积极性。
二、小学语文自主学习的特征
（一）主动性
语文这门学科在小学的学习中非常重要，并且语文的学习也会伴随每个人的一生，如果学生在刚开始学习语文时就处于被动的地位，很可能在开始时就对语文产生厌烦的感觉，极大地影响了后期的学习效果，因此，教师在小学语文课堂教学的过程中，应当主动地引导学生在学习时承担自己的学习责任，在轻松愉悦的环境之下，更好地接受学习任务，并不是把学习当作一个负担，而是主动地用心去接受。
（二）实践性
语文学科相比较其他学科来说，本身是一个实践性非常强的学科，在课堂教学的过程中，教师也应当重视其实践性这因素，除了上课教授课本上有的知识以外，也一定要让学生将语文课堂中学习的内容与具体生活实际结合起来，让学生在实践中更好地学习语文，在体验生活的过程中更好地获得语文知识。
（三）差异性
小学生由于兴趣爱好，生活环境等不同的状态，每一个学生的性格也是不一样的，在课堂教学时，如果教师没有关注到每个学生之间不同的个性差异，只是用一个标准来要求每位学生，就会压抑学生的天性。因此，教师要针对不同学生的基础能力等方面的不同，鼓励学生按照自己的学习习惯设定属于自己的目标以及学习计划，在学生自主学习的过程中，也应当及时发现学生所遇到的困难，采取相关的措施，帮助学生更好地解决困难。
（四）灵活性
自主学习本身就是根据每个学生不同的状态，依据个人特点自己制定的，教师也应当对于先前传统教学过程中不变的授课流程做出相应的调整，同时由于语文课文的文体不同，在教学时所要求掌握的重点和难点也是各不相同的，教师在授课时也应当结合当地的具体状况，或者是采取一些新颖的教学模式，灵活地设计教学，让每一个学生在课堂学习中都能够真正参与到课堂中，并且使学生成为课堂的主人。
三、构建小学语文自主学习课堂的教学建议
（一）建立良好的师生关系
语文自主学习是将教师和学生在课堂上的角色放到了同等重要的地位上面，那么教师与学生之间的角色转变特别重要。传统的小学教学模式在课堂教学的过程中，忽略师生之间的交流，只是按照老师的想法进行学习，课后学生根据老师布置的作业，完成当天的课程，往往根本不清楚到底是什么样的原因，才导致学生注意力不集中，不愿意按时完成作业，成绩退步等现象的出现。因此，教师在学习的过程中也应当与学生保持良好的互动，鼓励学生，尊重学生的看法，在面临学生退步等问题时，教师也应当耐心地询问。只有建立好良的师生关系，才能够更好地培养学生的能力。
（二）增强学生的自律性
语文作为一门综合性的学科，教学内容实用性占据着非常重要的地位，可以很好地促进学生听说读写各个能力的发展，但同时，语文学科教学也是一个循序渐进的过程，需要学生长期去积累。在小学语文教育的过程中，教师也应当考虑到学生自制力不强，缺乏自我管理等问题，在学习上很容易出现倦怠的情绪，教师也应当针对这些问题，对学生的学习习惯进行相关的引导，培养学生对学习的自觉性。
（三）培养学生自主探究的能力
在进行自主学习的过程中，学生自主学习的能力是否取得了效果，也直接决定了教师上课的进度以及教学的成果。首先，教师在课堂教学的过程中，可以利用多媒体，促进学生自主探究能力的培养，教师可以制作一些有趣的动画、影片，收集更加广泛的资料，在丰富学生认识的同时，也很好地促进了课堂的生动性，延长了学生对课堂的注意力。
多媒体技术还能很好地给学生的学习提供非常便利的条件，通过网络，学生可以在网上寻找到许多新知识，同时，这些资料也会采用图文并茂的方式呈现出来，学生可以结合图片更加容易地对资料进行理解。另外，高年级的同学在进行自主学习的过程中，还可以尝试自己动手做课件，在研究的同时，能够很好地讲解出来，更好地锻炼自主学习的能力。教师也应当对学生的探索精神提出鼓励以及表扬，让学生更加积极主动地学习。
四、结束语
小学阶段的自主学习主要是指学生能够积极主动，参与到课堂学习的过程中，虽然说在此过程中，教师仍然占据着非常重要的指导作用，但同时学生独立思考也是非常重要的。教师在课堂上提出一些问题，应当引导学生主动进行思考和讨论，最后再对学生思考的结果作统一的分析。学生可以在教师的帮助以及引导下制定自己的学习目标，制定学习计划等等，另外学生还可以通过自己喜欢的方式选择学习的材料以及方式，在不脱离最终教学目标的前提下更好地进行学习。
参考文献：
[1]陈莉敏. 构建小学语文自主学习课堂教学模式[J]. 基础教育研究，2016（16）：12-13.