论文部分内容阅读
【摘 要】
随着素质教育的不断普及，如何提高小学语文阅读教学有效性已经被当作一门重要的课题，越来越受到学校与教师的重视。因此，本文简述了小学语文阅读教学的现状，并针对如何提升小学语文阅读教学的有效性进行分析讨论，提出了几点行之有效的实行措施，从而帮助广大小学语文教师更好的实施语文阅读教学。
【关键词】
小学语文 阅读 有效性
阅读教学在小学语文中有着重要的地位，提高阅读教学的有效性能够很大程度的提升整个语文教学的有效性。小学语文阅读教学有效性是指在正常的课堂语文阅读教学中，教师、学生与教材之间能够开展有效的对话，通过培养学生主动阅读习惯，让学生学会透过文字获取知识，提高学生审美能力与思维逻辑，从而达到提高学生文学素养的目的[1]。因此，提升阅读教学有效性是小学语文教学的当务之急。
1.小学语文阅读教学的现状
虽然新课程改革要求教师要在教学过程中将学生作为主体，但是还是有很大一部分小学语文教师在制定阅读教学时没有重视学生的主体地位，制定的教学目标比较单一，且目的性不明确。很多教师在进行阅读教学时要求学生体会文章的中心思想、理解文章内容，这种教学目标太过笼统，会让学生有一种无从下手的感觉，从而导致学生无法完成教师制定的阅读目标，只能大致的阅读课文，无法对课文内容有更深入的理解，大大降低了阅读教学的有效性。除此之外，还有很多小学教师还是采用传统的阅读教学模式，以教师和课本为中心，对学生的阅读感受不予重视，这种流于形式的教学模式对提升阅读教学的有效性没有丝毫帮助。学生被动听讲，对阅读产生不了兴趣，没有学习动力，导致语文阅读教学无法顺利的进行。
2.制定合理的阅读教学目标
合理的教学目标能够大大提升教学质量，因此，想要提升小学语文阅读教学的有效性，教师第一步要做的就是制定出一个科学合理的教学目标[2]。这个教学目标必须要与学生的实际学习情况贴合，要依据学生的学习需求来制定教学目标。比如：在进行《我的伯父鲁迅先生》这篇课文教学时，教师可以从知识、过程、情感从三个角度来考虑设定教学目标。首先让学生熟读课文，对于课文中出现的生字生词，要求学生在课前自行学习，教师在教学过程给予巩固，由此加深学生对生字生词的记忆。在课堂上让学生有感情的朗读课文，并根据文章内容的描述进行画面想象，以此让学生体会到作者想要表达的思想感情，体会到文章的中心思想。对于课文中几个重点句子，如“碰壁”等，要进行重点讲解，让学生能够更加深刻地理解鲁迅先生生活背景的黑暗，以及“碰壁”的真正含义，透彻理解文章的中心思想及想要表达的内涵，从而对阅读教学的有效性有进一步的提升。
3.加强阅读训练，提高学生阅读能力
确立了合理的阅读教学目标，让学生对课文内容有更加准确的理解。但这仅仅只是小学语文阅读教学的初级目标[3]。在完成这个目标后，教师应该在此基础上对学生进行阅读发散及延展训练，让学生在掌握阅读方法的之后还要学会独立思考，在阅读后能够产生感悟与体验，并且形成正确的自我认知。比如：在进行《梅花魂》这篇课文阅读教学时，很大一部分学生只能看到作者对外公的思念，以及老华侨对梅花的喜爱，没有理解到文章的中心思想。因此，在让学生阅读时，教师要让学生注意课文中对老华侨手中的墨梅图与血色梅花的描述，并提出问题，“课文中描述的梅花与实际生活中的梅花相比有什么不同？”从而引导学生对课文进行更深入的思考，挖掘出课文中的爱国思想。教师还可以让学生列举自己曾经读过的类似文章，拓宽学生的阅读训练范围，从而促进了阅读教学有效性的提高。
4.注重激发学生的阅读兴趣
语文教材上每一篇文章都有自己想要表达的思想感情，想要让学生能够真正理解这些思想感情并对此产生阅读体验与感悟，需要教师营造出一个适合学生阅读学习的课堂氛围，培养学生对阅读学习的兴趣。因此，教师在进行阅读教学中能够把握住文章的特点，对文章的情感色彩、思想内容有深刻理解，利用挂图或者多媒体、情境设置等方式，吸引学生注意力，从而激发学生阅读课文的兴趣。比如：在进行《变色龙》这一篇课文教学时，教师可以让学生先自主阅读，在阅读课文的过程中，注意课文对变色龙特点的描述，并提出在阅读后会有角色扮演游戏，激发了学生的阅读兴趣。在学生阅读完课文后，教师可以假设课堂现在是一个森林，让学生进行变色龙扮演，表演变色龙在森林中如何进行活动。学生通过对变色龙的扮演，会对变色龙的变色特点、捕食习惯有更加深刻的理解。在整个教学过程中，教师激发了学生对课本的阅读兴趣，从而让学生更好的融入到文章中，更好地对变色龙这种学生没有接触过的动物进行了解，很大程度地提高了阅读教学的有效性。
【结 语】
提高小学语文阅读教学的有效性，不是一朝一夕就能够完成的任务，它需要教师长期的努力与探索才能实现，需要不断的坚持才能保障的教学效果。小学语文教师在阅读教学上要摒弃传统的流于形式的阅读教学模式，要以学生为教学主体，制定合理的教学目标，营造良好的课堂阅读氛围，注重激发学生阅读兴趣，加强阅读训练提高学生的阅读能力，从而促进小学语文阅读教学有效性的提升。虽然在提升小学语文阅读教学有效性的道路上，我们还有很长的一段路要走，但是只要我们持之以恒、坚持不懈的探索与努力，就一定能够走得更远，并且为小学语文阅读教学带来更加长远的发展。
【参考文献】
【1】王明易.小学语文有效阅读教学研究【D】.成都：四川师范大学，2013（08）
【2】朱丽娜，吴倩.关于小学语文阅读教学的思考【J】.中国教育技术装备，2010（07）
【3】夏磊.小学语文教学儿童阅读观研究【D】.济南：山东师范大学，2011（10）
随着素质教育的不断普及，如何提高小学语文阅读教学有效性已经被当作一门重要的课题，越来越受到学校与教师的重视。因此，本文简述了小学语文阅读教学的现状，并针对如何提升小学语文阅读教学的有效性进行分析讨论，提出了几点行之有效的实行措施，从而帮助广大小学语文教师更好的实施语文阅读教学。
【关键词】
小学语文 阅读 有效性
阅读教学在小学语文中有着重要的地位，提高阅读教学的有效性能够很大程度的提升整个语文教学的有效性。小学语文阅读教学有效性是指在正常的课堂语文阅读教学中，教师、学生与教材之间能够开展有效的对话，通过培养学生主动阅读习惯，让学生学会透过文字获取知识，提高学生审美能力与思维逻辑，从而达到提高学生文学素养的目的[1]。因此，提升阅读教学有效性是小学语文教学的当务之急。
1.小学语文阅读教学的现状
虽然新课程改革要求教师要在教学过程中将学生作为主体，但是还是有很大一部分小学语文教师在制定阅读教学时没有重视学生的主体地位，制定的教学目标比较单一，且目的性不明确。很多教师在进行阅读教学时要求学生体会文章的中心思想、理解文章内容，这种教学目标太过笼统，会让学生有一种无从下手的感觉，从而导致学生无法完成教师制定的阅读目标，只能大致的阅读课文，无法对课文内容有更深入的理解，大大降低了阅读教学的有效性。除此之外，还有很多小学教师还是采用传统的阅读教学模式，以教师和课本为中心，对学生的阅读感受不予重视，这种流于形式的教学模式对提升阅读教学的有效性没有丝毫帮助。学生被动听讲，对阅读产生不了兴趣，没有学习动力，导致语文阅读教学无法顺利的进行。
2.制定合理的阅读教学目标
合理的教学目标能够大大提升教学质量，因此，想要提升小学语文阅读教学的有效性，教师第一步要做的就是制定出一个科学合理的教学目标[2]。这个教学目标必须要与学生的实际学习情况贴合，要依据学生的学习需求来制定教学目标。比如：在进行《我的伯父鲁迅先生》这篇课文教学时，教师可以从知识、过程、情感从三个角度来考虑设定教学目标。首先让学生熟读课文，对于课文中出现的生字生词，要求学生在课前自行学习，教师在教学过程给予巩固，由此加深学生对生字生词的记忆。在课堂上让学生有感情的朗读课文，并根据文章内容的描述进行画面想象，以此让学生体会到作者想要表达的思想感情，体会到文章的中心思想。对于课文中几个重点句子，如“碰壁”等，要进行重点讲解，让学生能够更加深刻地理解鲁迅先生生活背景的黑暗，以及“碰壁”的真正含义，透彻理解文章的中心思想及想要表达的内涵，从而对阅读教学的有效性有进一步的提升。
3.加强阅读训练，提高学生阅读能力
确立了合理的阅读教学目标，让学生对课文内容有更加准确的理解。但这仅仅只是小学语文阅读教学的初级目标[3]。在完成这个目标后，教师应该在此基础上对学生进行阅读发散及延展训练，让学生在掌握阅读方法的之后还要学会独立思考，在阅读后能够产生感悟与体验，并且形成正确的自我认知。比如：在进行《梅花魂》这篇课文阅读教学时，很大一部分学生只能看到作者对外公的思念，以及老华侨对梅花的喜爱，没有理解到文章的中心思想。因此，在让学生阅读时，教师要让学生注意课文中对老华侨手中的墨梅图与血色梅花的描述，并提出问题，“课文中描述的梅花与实际生活中的梅花相比有什么不同？”从而引导学生对课文进行更深入的思考，挖掘出课文中的爱国思想。教师还可以让学生列举自己曾经读过的类似文章，拓宽学生的阅读训练范围，从而促进了阅读教学有效性的提高。
4.注重激发学生的阅读兴趣
语文教材上每一篇文章都有自己想要表达的思想感情，想要让学生能够真正理解这些思想感情并对此产生阅读体验与感悟，需要教师营造出一个适合学生阅读学习的课堂氛围，培养学生对阅读学习的兴趣。因此，教师在进行阅读教学中能够把握住文章的特点，对文章的情感色彩、思想内容有深刻理解，利用挂图或者多媒体、情境设置等方式，吸引学生注意力，从而激发学生阅读课文的兴趣。比如：在进行《变色龙》这一篇课文教学时，教师可以让学生先自主阅读，在阅读课文的过程中，注意课文对变色龙特点的描述，并提出在阅读后会有角色扮演游戏，激发了学生的阅读兴趣。在学生阅读完课文后，教师可以假设课堂现在是一个森林，让学生进行变色龙扮演，表演变色龙在森林中如何进行活动。学生通过对变色龙的扮演，会对变色龙的变色特点、捕食习惯有更加深刻的理解。在整个教学过程中，教师激发了学生对课本的阅读兴趣，从而让学生更好的融入到文章中，更好地对变色龙这种学生没有接触过的动物进行了解，很大程度地提高了阅读教学的有效性。
【结 语】
提高小学语文阅读教学的有效性，不是一朝一夕就能够完成的任务，它需要教师长期的努力与探索才能实现，需要不断的坚持才能保障的教学效果。小学语文教师在阅读教学上要摒弃传统的流于形式的阅读教学模式，要以学生为教学主体，制定合理的教学目标，营造良好的课堂阅读氛围，注重激发学生阅读兴趣，加强阅读训练提高学生的阅读能力，从而促进小学语文阅读教学有效性的提升。虽然在提升小学语文阅读教学有效性的道路上，我们还有很长的一段路要走，但是只要我们持之以恒、坚持不懈的探索与努力，就一定能够走得更远，并且为小学语文阅读教学带来更加长远的发展。
【参考文献】
【1】王明易.小学语文有效阅读教学研究【D】.成都：四川师范大学，2013（08）
【2】朱丽娜，吴倩.关于小学语文阅读教学的思考【J】.中国教育技术装备，2010（07）
【3】夏磊.小学语文教学儿童阅读观研究【D】.济南：山东师范大学，2011（10）