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【关键词】训练目标过程重点方法
随着课堂教学改革的不断深入，培养学生学习能力，提高学生素质，是我们课堂教学的重要内容。数学课更要以训练为主线，课堂教学中要在有限的时间内，收获到更大的实效，就要优化课堂教学结构，使学生得到有效的训练，教师在备课和课堂教学中，要重在突出学生训练，做到训练目标明确，训练重点突出，训练过程踏实，训练方法科学。通过有效的当堂训练，切实使学生学以致用，掌握方法，提高能力。
一、训练目标要明确
每堂课的教学，必须有明确的三维目标，训练才有方向，指导才能到位，练习设计紧紧围绕它，且练习内容要具体，有可操作性，这样教师才能指导学生有效有序地训练，做到有的放矢。
例如，在九年级上,《极差》一节目标是理解概念，意义。练习中，除了按定义设计一组数据求极差，生活中实例求极差，还有涉及数学思想方法：
1、一组数据x1，x2，……xn的极差是8，则另一组数据2x1 1，2x2 1，……2xn 1的极差是()
A.8B.16C.9D.17
2、一组数据-1，0，3，5，X的极差是7，那么X的可能的值有()
A.1B.2C.4D.6
它们分别运用假设的方法和分类讨论的思想方法进行研究。还有开放型试题，如，写出一组数据，使这组数据的极差是8.使这组数据的极差是0等，不同题型，由浅入深都紧紧围绕目标。
如何制定训练目标，首先要依据新课程标准中对中学数学的总体要求，和各年级教材编排意图，其次要突出重点，抓住关键，既注重知识，又注重联系。然后是根据本班学生认知水平，学生间存在的客观差异，确定训练目标，充分体现学生为主体，教师为主导，训练为
主线，培养能力为主旨。目标不宜多，重在切合本班实际，能落实，有效果。
二、训练重点要突出
一课堂教学时间是有限的，要在有限的时间内，使训练达到最佳效果，需教师集中精力，精心筛选，突出训练重点。
一堂课，既有基础知识，方法的训练，又有基本技能、技巧的训练。因此，在抓住常规训练不放的同时，又要集中精力突出重点。课堂教学中，训练内容选择要有针对性，训练重点要有确定性。教师要认真研究教材，熟练驾驭教材，把握知识结构，前后联系，新旧联系学科联系，还要透彻了解学生，使学生能做到举一反三，触类旁通，灵活的迁移运用。
三、训练过程要踏实
训练的过程就是独立思考的过程，是学生在教师引导下和书本学习的基础上，经历由不知到知，由不会到会的过程，数学训练有时可以一步到位，有时习题的设计要根据学生的实际，由易到难，循序渐进，步步深入，逐步到位，还要注重联系，一当堂内容为核心，做好辐射与延伸，引发浮想联翩，能应对中考，应对解决实际问题。注重选题，题的难易要适当，数量要适中，部分题型要开放，做到事半功倍。
例如，一元二次方程一节，需掌握一元二次方程的概念，意义和一般形式。训练题要由浅入深，适当拓展。判断那些方程是一元二次方程，。开放题型中自己写出一个二次方程，或者满足某种条件的一元二次方程，把一元二次方程化为一般形式，并写出各项系数，根据方程中的字母讨论是一元二次方程的条件，还有根据问题的实际意义列出一元二次方程等，
四、训练方法要科学
在新的课程标准下，数学学习不再是教师讲学生听，不再是题海战术。而是学生自主探索，感受知识，在活动中思考。教学过程不仅是传授知识，技能的过程，更是教会学生学习的过程，且后者尤为重要。教法和学法必须同步，相互协调，使学生不仅“学会”，更要“会学”。教师是教学活动的引导者，组织者和合作者，主导教学活动的全过程，充分发挥教师“导”的作用，是促进学生“学”的关键，“教”要得法，致力于“导”，服务于“学”，让学生掌握科学有效的学习方法，训练方法，养成良好的学习习惯。根据初中数学教材的特点，课型不同，训练目标和学生学习水平的不同，设计训练方法和不骤也不尽相同，应因材因人而异。教师在设计训练内容时要有针对性，符合科学性，要顾及学生的学习兴趣，使学生易学，愿学，乐学，切实提高训练的效果。
按新课标的要求，在提高课堂教学效率的探索中，我们将不断的创新，不断的改革，突出练习设计，强化有效训练，注重能力培养，从而有效提高教学质量，提高学生素质。
随着课堂教学改革的不断深入，培养学生学习能力，提高学生素质，是我们课堂教学的重要内容。数学课更要以训练为主线，课堂教学中要在有限的时间内，收获到更大的实效，就要优化课堂教学结构，使学生得到有效的训练，教师在备课和课堂教学中，要重在突出学生训练，做到训练目标明确，训练重点突出，训练过程踏实，训练方法科学。通过有效的当堂训练，切实使学生学以致用，掌握方法，提高能力。
一、训练目标要明确
每堂课的教学，必须有明确的三维目标，训练才有方向，指导才能到位，练习设计紧紧围绕它，且练习内容要具体，有可操作性，这样教师才能指导学生有效有序地训练，做到有的放矢。
例如，在九年级上,《极差》一节目标是理解概念，意义。练习中，除了按定义设计一组数据求极差，生活中实例求极差，还有涉及数学思想方法：
1、一组数据x1，x2，……xn的极差是8，则另一组数据2x1 1，2x2 1，……2xn 1的极差是()
A.8B.16C.9D.17
2、一组数据-1，0，3，5，X的极差是7，那么X的可能的值有()
A.1B.2C.4D.6
它们分别运用假设的方法和分类讨论的思想方法进行研究。还有开放型试题，如，写出一组数据，使这组数据的极差是8.使这组数据的极差是0等，不同题型，由浅入深都紧紧围绕目标。
如何制定训练目标，首先要依据新课程标准中对中学数学的总体要求，和各年级教材编排意图，其次要突出重点，抓住关键，既注重知识，又注重联系。然后是根据本班学生认知水平，学生间存在的客观差异，确定训练目标，充分体现学生为主体，教师为主导，训练为
主线，培养能力为主旨。目标不宜多，重在切合本班实际，能落实，有效果。
二、训练重点要突出
一课堂教学时间是有限的，要在有限的时间内，使训练达到最佳效果，需教师集中精力，精心筛选，突出训练重点。
一堂课，既有基础知识，方法的训练，又有基本技能、技巧的训练。因此，在抓住常规训练不放的同时，又要集中精力突出重点。课堂教学中，训练内容选择要有针对性，训练重点要有确定性。教师要认真研究教材，熟练驾驭教材，把握知识结构，前后联系，新旧联系学科联系，还要透彻了解学生，使学生能做到举一反三，触类旁通，灵活的迁移运用。
三、训练过程要踏实
训练的过程就是独立思考的过程，是学生在教师引导下和书本学习的基础上，经历由不知到知，由不会到会的过程，数学训练有时可以一步到位，有时习题的设计要根据学生的实际，由易到难，循序渐进，步步深入，逐步到位，还要注重联系，一当堂内容为核心，做好辐射与延伸，引发浮想联翩，能应对中考，应对解决实际问题。注重选题，题的难易要适当，数量要适中，部分题型要开放，做到事半功倍。
例如，一元二次方程一节，需掌握一元二次方程的概念，意义和一般形式。训练题要由浅入深，适当拓展。判断那些方程是一元二次方程，。开放题型中自己写出一个二次方程，或者满足某种条件的一元二次方程，把一元二次方程化为一般形式，并写出各项系数，根据方程中的字母讨论是一元二次方程的条件，还有根据问题的实际意义列出一元二次方程等，
四、训练方法要科学
在新的课程标准下，数学学习不再是教师讲学生听，不再是题海战术。而是学生自主探索，感受知识，在活动中思考。教学过程不仅是传授知识，技能的过程，更是教会学生学习的过程，且后者尤为重要。教法和学法必须同步，相互协调，使学生不仅“学会”，更要“会学”。教师是教学活动的引导者，组织者和合作者，主导教学活动的全过程，充分发挥教师“导”的作用，是促进学生“学”的关键，“教”要得法，致力于“导”，服务于“学”，让学生掌握科学有效的学习方法，训练方法，养成良好的学习习惯。根据初中数学教材的特点，课型不同，训练目标和学生学习水平的不同，设计训练方法和不骤也不尽相同，应因材因人而异。教师在设计训练内容时要有针对性，符合科学性，要顾及学生的学习兴趣，使学生易学，愿学，乐学，切实提高训练的效果。
按新课标的要求，在提高课堂教学效率的探索中，我们将不断的创新，不断的改革，突出练习设计，强化有效训练，注重能力培养，从而有效提高教学质量，提高学生素质。