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摘要：进入高中学习阶段，对于学生来说，教学内容就已经具有较大的难度了。而且，众所周知，数学自古以来就是让很多学生头痛的学科，认为数学对于自己来说，学习起来具有较大的难度。到了高中就更是如此，高中数学到了一定的阶段，因此自然而然其知识内容就相应的增加了难度，提高了对于学生的要求。但是，除此之外，高中数学也对老师的教学方式提出了新的要求，增加了难度。在过去小学和初中，多是一些数字以及公式的使用，但是到了高中，会发现很多知识点是非常抽象的，对于传统的黑板板书教学方式来说是非常不方便的，而且对于学生来说难以理解。因此，对于高中数学教学课堂来说，顺应时代的发展去寻求新的教学方式以及工具是非常重要的。
关键词：微课 高中数学 价值 对策浅析
一、引言
就摘要中已经分析，高中数学作为高中阶段的一门重要学科，难度也不是其他一些学科能够比拟的。对于很多学生来说，高中数学的知识内容对于空间想象能力以及思维能力的要求都非常的高。而传统的教学方式只局限在老师的口头描述以及课堂黑板的展示，时间以及内容都是非常局限的。因此，在当今互联网信息共享的时代，微课这一新型的教学模式就显得非常的适应时代要求了。微课独特的优势是传统教学模式无法比拟的，而且能够灵活的配合传统教学方式使用，使得老师的教学效果越发的显著。因此，本文基于微课在高中数学教学当中的使用价值，去分析微课在此过程中的相关对策。
二、微课在高中数学学习中的价值
第一，很明显的，学生的学习时间有限，老师也只能利用有限的课堂时间尽可能的详细的讲解每个知识点。到了高中阶段，基于学生已经有了一定的学习能力以及接受能力，因此，高中阶段的学习任务都是非常重的。对于老师来说，时间并足以使得他们将所有的方法以及知识点都传授学生。所以，微课就是一个非常好的方式了，微课可以使得学生能够在任意时间以及任意地点去学习自己想要学习的部分。平时，老师的课堂教学是基于全班所有学生来说的，因此，并不能具体的根据学生之间的差异性去布置特色的教学内容以及教学任务。显而易见，微课就能弥补这一不足，同学们可以根据自身学习情况，有选择的去微课当中选取自己的薄弱环节去学习，而没有必要大家在集中在一起反复的上同样的内容。这样一来，可以有针对性的根据学生的个人学习情况去高效的深入学习，从而提高学习效果。
第二，微课可以使得老师的教学方式多样化。我们在前面已经分析得到，高中教学内容涉及到很多的空间想象能力以及思维能力，对于很多学生来说，正是由于空间想象能力不够，使得自己在一开始就跟不上老师的讲课节奏。最后一拖再拖，就形成恶性循环，数学成绩自然也就一落千丈。也正是因为如此，很多学生在高中的时候，数学成绩会出现非常大的差距以及两极分化的现象。那么这样一来，微课的作用就非常突出了。微课能有以非常丰富形象的动画以及动态展示去给学生们极为直观的印象，对于学生们来说，是非常好的引导。我们都知道，三维空间上的图形是很难用语言以及二维平面上的东西去展示的，对于一些想象力不够的学生来说，学习起来就会非常的吃力。因此，微课能够帮助老师更好的进行教学。
第三，不管在哪个阶段，大家对于动画以及视频的印象以及专注力都是要优于文字和图形的，在动态的展示过程面前，文字和图形会显得有些苍白无力。因此，显而易见，对于老师很难理解的黑板板书来说，微课就具有非常大的吸引力了。这样一来，能够吸引大家绝大部分的注意，调动大家的积极性从而使得课堂气氛以及大家的活跃度都增加。长此以往，高中数学的教学效果也就会越来越凸显了。因此，对于平常有些枯燥的数学课堂内容来说，微课具有更加形象丰富的展示方式，能够使得学生们更加专注于内容的学习当中，从而加大教学效果。
三、微课在高中数学学习中的对策浅析
首先，对于高中数学课堂中的一些重难点，尤其是解析几何以及空间旋转图形的求解等等。这些知识点对于学生来说，具有很大的难度，但同时这些知识点又是考试的重点内容。而这些内容对于老师来说，在口头上也不好描述，在黑板上的板书又非常的抽象。那么微课就可以很好地运用于其中了，可以利用微課给学生们观看动态的一个空间展示，并且设置一些实际情景，让大家更加直观的了解其作用。这样一来，学生们就能够对知识点在脑海中有一个非常清晰的印象，而且能够将他们串起来，从而形成自己理解的逻辑框架。长此以往，学生们的学习效果自然而然就会相应的提升了。
其次，我们还应该区分微课和PPT的作用，PPT是教师用来辅助课堂内容的教学。因为，在过去没有多媒体的时候，教师总是需要写满一大黑板的板书，甚至还不够，需要擦掉重新反复写上几大黑板，内容才完全讲解透彻。不管对于老师还是学生来说，都是非常不方便以及非常局限的，因此PPT可以配合使用而且可以反复使用以及及时更新。但是，微课不一样，微课更多的是对于课堂内容的课后补充。我们都知道，课堂时间有限，老师需要在有限的时间里将所有的知识点都传输给学生是不切实际的。 因此，老师可以利用微课去补充课后的一些小知识点以及解题的小方法以及思路。而学生们也可以自由的随时登陆微课去选取自己需要的相关模块进行深入学习。这样一来，不管对于学生来说，还是老师来说，都是非常方便快捷的方法。
最后，对于微课的使用，老师还应该对微课的知识内容进行课后的巩固练习。因为，微课作为课堂内容的一个补充，学生们在选取自己需要的模块进行深入学习，就代表着学生认为自己在这一块是欠缺的，需要加强。因此，老师可以在微课的课上内容后面布置相应的练习板块，每个知识板块对应自己的特色练习 。这样对于学生来说，能够及时的巩固自己薄弱的环节，而且老师也可以掌握学生们再次学习后的情况以及效果。 显然这样能够使得老师能够更好的了解学生的学习情况，并设置合适的课堂教学内容以及联系板块。这样一来，高中数学的教学效果自然而然就会逐渐提高了。
参考文献
[1] 盛诗蕊.微课在高中数学学习中使用价值及策略研究[J].文理导航（中旬），2018（1）：7.
[2] 游发本.浅谈高中数学微课制作及微课在教学中的应用[J].考试周刊，2018（10）：85.
关键词：微课 高中数学 价值 对策浅析
一、引言
就摘要中已经分析，高中数学作为高中阶段的一门重要学科，难度也不是其他一些学科能够比拟的。对于很多学生来说，高中数学的知识内容对于空间想象能力以及思维能力的要求都非常的高。而传统的教学方式只局限在老师的口头描述以及课堂黑板的展示，时间以及内容都是非常局限的。因此，在当今互联网信息共享的时代，微课这一新型的教学模式就显得非常的适应时代要求了。微课独特的优势是传统教学模式无法比拟的，而且能够灵活的配合传统教学方式使用，使得老师的教学效果越发的显著。因此，本文基于微课在高中数学教学当中的使用价值，去分析微课在此过程中的相关对策。
二、微课在高中数学学习中的价值
第一，很明显的，学生的学习时间有限，老师也只能利用有限的课堂时间尽可能的详细的讲解每个知识点。到了高中阶段，基于学生已经有了一定的学习能力以及接受能力，因此，高中阶段的学习任务都是非常重的。对于老师来说，时间并足以使得他们将所有的方法以及知识点都传授学生。所以，微课就是一个非常好的方式了，微课可以使得学生能够在任意时间以及任意地点去学习自己想要学习的部分。平时，老师的课堂教学是基于全班所有学生来说的，因此，并不能具体的根据学生之间的差异性去布置特色的教学内容以及教学任务。显而易见，微课就能弥补这一不足，同学们可以根据自身学习情况，有选择的去微课当中选取自己的薄弱环节去学习，而没有必要大家在集中在一起反复的上同样的内容。这样一来，可以有针对性的根据学生的个人学习情况去高效的深入学习，从而提高学习效果。
第二，微课可以使得老师的教学方式多样化。我们在前面已经分析得到，高中教学内容涉及到很多的空间想象能力以及思维能力，对于很多学生来说，正是由于空间想象能力不够，使得自己在一开始就跟不上老师的讲课节奏。最后一拖再拖，就形成恶性循环，数学成绩自然也就一落千丈。也正是因为如此，很多学生在高中的时候，数学成绩会出现非常大的差距以及两极分化的现象。那么这样一来，微课的作用就非常突出了。微课能有以非常丰富形象的动画以及动态展示去给学生们极为直观的印象，对于学生们来说，是非常好的引导。我们都知道，三维空间上的图形是很难用语言以及二维平面上的东西去展示的，对于一些想象力不够的学生来说，学习起来就会非常的吃力。因此，微课能够帮助老师更好的进行教学。
第三，不管在哪个阶段，大家对于动画以及视频的印象以及专注力都是要优于文字和图形的，在动态的展示过程面前，文字和图形会显得有些苍白无力。因此，显而易见，对于老师很难理解的黑板板书来说，微课就具有非常大的吸引力了。这样一来，能够吸引大家绝大部分的注意，调动大家的积极性从而使得课堂气氛以及大家的活跃度都增加。长此以往，高中数学的教学效果也就会越来越凸显了。因此，对于平常有些枯燥的数学课堂内容来说，微课具有更加形象丰富的展示方式，能够使得学生们更加专注于内容的学习当中，从而加大教学效果。
三、微课在高中数学学习中的对策浅析
首先，对于高中数学课堂中的一些重难点，尤其是解析几何以及空间旋转图形的求解等等。这些知识点对于学生来说，具有很大的难度，但同时这些知识点又是考试的重点内容。而这些内容对于老师来说，在口头上也不好描述，在黑板上的板书又非常的抽象。那么微课就可以很好地运用于其中了，可以利用微課给学生们观看动态的一个空间展示，并且设置一些实际情景，让大家更加直观的了解其作用。这样一来，学生们就能够对知识点在脑海中有一个非常清晰的印象，而且能够将他们串起来，从而形成自己理解的逻辑框架。长此以往，学生们的学习效果自然而然就会相应的提升了。
其次，我们还应该区分微课和PPT的作用，PPT是教师用来辅助课堂内容的教学。因为，在过去没有多媒体的时候，教师总是需要写满一大黑板的板书，甚至还不够，需要擦掉重新反复写上几大黑板，内容才完全讲解透彻。不管对于老师还是学生来说，都是非常不方便以及非常局限的，因此PPT可以配合使用而且可以反复使用以及及时更新。但是，微课不一样，微课更多的是对于课堂内容的课后补充。我们都知道，课堂时间有限，老师需要在有限的时间里将所有的知识点都传输给学生是不切实际的。 因此，老师可以利用微课去补充课后的一些小知识点以及解题的小方法以及思路。而学生们也可以自由的随时登陆微课去选取自己需要的相关模块进行深入学习。这样一来，不管对于学生来说，还是老师来说，都是非常方便快捷的方法。
最后，对于微课的使用，老师还应该对微课的知识内容进行课后的巩固练习。因为，微课作为课堂内容的一个补充，学生们在选取自己需要的模块进行深入学习，就代表着学生认为自己在这一块是欠缺的，需要加强。因此，老师可以在微课的课上内容后面布置相应的练习板块，每个知识板块对应自己的特色练习 。这样对于学生来说，能够及时的巩固自己薄弱的环节，而且老师也可以掌握学生们再次学习后的情况以及效果。 显然这样能够使得老师能够更好的了解学生的学习情况，并设置合适的课堂教学内容以及联系板块。这样一来，高中数学的教学效果自然而然就会逐渐提高了。
参考文献
[1] 盛诗蕊.微课在高中数学学习中使用价值及策略研究[J].文理导航（中旬），2018（1）：7.
[2] 游发本.浅谈高中数学微课制作及微课在教学中的应用[J].考试周刊，2018（10）：85.