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摘要： 网络资源是信息时代的重要产物，是初中思想品德课程教学中的重要资源之一。网络资源中有许多丰富的、及时的教学素材，有趣味性强的网络学习平台，还有极具延伸性的网络信息，这都为初中思想品德的课堂教学提供了良好的条件。作者就从以上三个方面入手，具体分析了如何巧妙利用网络资源，打造高效率的初中思想品德课堂。
关键词： 初中思想品德教学 高教课堂 网络资源 网络平台 网络信息
随着信息时代的发展，网络已经深入到我们学习、工作中的方方面面，成为我们生活中必不可少的一个部分。网络资源具有时效性、多样性、趣味性、延伸性等特点，使得其也成为我们学校课程教学中十分重要的一项教学资源。在初中思想品德课教学过程中，也是如此，传统的教学模式已经跟不上时代的步伐，我们必须与时俱进、改革教学方法，充分巧妙地利用网络资源为课堂教学服务。具体而言，我们可以从以下三个方面实施教学。
一、广集网络资源，让思品教材变得丰富多彩。
网络上的信息更新及时、传播速度快、开放程度高，总是给广大网民朋友们提供最流行、最热门、最前沿的资源和信息。在初中思想品德课堂教学时，如果教师能够紧跟时代的步伐与节奏，善于利用网络资源，鼓励学生广泛吸收网络信息，就可以使得思想品德教材内容变得丰富多彩，为学生们的学习提供更多更充实的素材。
例如苏教版教材中的《学校与家庭的呵护》这一课，我们可以看到教材中的内容是十分有限的，主要从概念、理论上阐述了要尊重师长、体谅父母；要懂得运用法律武器保护自己；理解家庭保护和学校保护的概念、意义等。总体来说，教材中的内容讲解的方式比较单一、信息量小，学生们学习起来也感到枯燥、乏味、没有新意。这时，若我们能够充分利用网络资源，就可以收集到许许多多案例、新闻等进行分析讨论。例如残疾儿童在家中被虐待、身患重病儿童得不到医治、个别学校教师过度体罚学生等事件。教材中由于篇幅限制，没有办法列举这么丰富的案例；由于时间限制，也无法将最新、最近发生的案例一一列举，而网络却可以做到这一点。教师引导学生结合教材中的理论知识，再来分析这些真实的案例，从而让学生更加深刻地理解学校保护与家庭保护的真正含义，辩证地看待学校教师与家长的教育、监护行为，增强学生懂法、守法的基本法律意识。总之，通过大量收集网络资源，为初中思想品德课提供了更多接近生活、贴近时代、丰富多样的教学素材，为课堂教与学注满了新鲜的血液、提供了新的思维源泉。
二、妙用网络平台，让思品课堂变得活力四射。
网络不仅为教学提供了丰富的课程资源，还为我们打造了一个多元化、开放性、趣味性的学习平台。一是在课堂教学过程中，运用网络多媒体技术进行辅助，将枯燥的文字内容变成生动有趣、动感十足的图片、视频、短片，在文字、画面、色彩、音效的多重感官冲击下，更能够刺激学生的神经、激发学生的兴趣、激活学生的思维潜力。二是通过网络这一平台，教师可以更方便地实施多种多样的教学方法，如情境式教学、探究式教学、体验式教学等。
仍然以《学校与家庭的呵护》这一课为例，为了进一步让学生理解“运用法律保护自身合法权益”的重要性，并学会珍惜和利用自我的合法权益，我们可以通过利用网络平台，引导学生开展情境体验式教学。首先，我们借助多媒体技术，给学生播放一段案例视频，让学生充分了解案情的发生、经过。然后，让学生们分组进行角色扮演，组成一个小型的“模拟法庭”，有的学生做法官、有的做被告人、有的做申诉人、有的做律师，其余学生做听众。再根据学生们所学和所了解的法律知识进行模拟审判。最后，教师再将专业的审判视频播放出来，供全班同学对比欣赏，从而让学生对家庭保护的相关法律知识有了进一步的掌握，对法庭的审理程序、法官及律师职责也有了初步了解，对于法律尊严神圣不可侵犯的观念有了深刻的认识。并且，在学生们参与“模拟法庭”的学习活动之中，学生们兴趣盎然、激情澎湃，参与性和积极性都很高，课堂氛围一下子活跃了起来，打造出了一个活力四射的教学课堂。
三、善用网络信息，让思品教室变得广袤开阔。
思想品德课程的教育目标是要培养出思想健康、道德高尚、态度端正、品质有些、作风优良的新世纪人才，是素质教育中的重要内容之一。所以，初中思想品德课程的教学不仅仅停留在小小的四方教室之内，更应该走出教室、走到课外、走进更广袤无垠、开阔无边的生活大教室。现代化的网络信息时代，使得这一教学理想变得可能。因为网络上拥有十分丰富的信息资源，可以实现全国各地、甚至国内外的资源共享。只要教师合理引导学生，充分利用网络信息的延伸性、拓展性，就可以为我们的思想品德学习开辟一片更加开阔、广袤的学习天地，弥补传统教室和课堂教学在时间与空间上的局限性。
例如，在学习《探索人生的真谛》这一节内容时，课堂教学只能对“有关生命的意义、人与动物的区别、生活的意义”等话题进行初步讨论，让学生有一个初步印象。但实际上，课堂上的教学是远远不够的，教师必须引领学生走出教室，走进生活去体验、去感悟、去领会。这时，我们便可以充分借助网络资源，收集更多的网络信息，来让学生们深入感悟“人生的真谛到底是什么”。比如通过网络资源，收集燕子筑巢、螳螂捕蝉、蚂蚁搬家等动物活动过程的视频，让学生们仔细观察，了解动物的这些神奇本事；也可以将我国的四大发明、埃及金字塔的建造、秦始皇建长城等人类历史上的伟大壮举展现在学生面前；还有现代科学技术的发明创造：人造卫星、人类登月、生物克隆，等等。通过网络资源，让学生们了解更多更丰富的信息，让学生们看到人类智慧的结晶，领悟生命存在的价值和意义。
综上所述，我们可以看到网络信息的发展，给我们的教学活动带来了福音，为我们的教学提供了更加丰富、及时、有趣、多元的素材、资源、学习平台等，为我们的教学锦上添花。当然，网络也是一把双刃剑，有利有弊。在初中思想品德教学过程中，我们既要合理利用其中的有利资源，又要引导学生学会正确甄别和选择，杜绝不健康的信息。
参考文献：
［1］马凌云.网络资源在政治课堂教学中的应用［J］.教书育人，2011（11）.
［2］吴从庆.探析网络环境下的初中思想品德课程教学［J］.新课程研究，2011（12）.
关键词： 初中思想品德教学 高教课堂 网络资源 网络平台 网络信息
随着信息时代的发展，网络已经深入到我们学习、工作中的方方面面，成为我们生活中必不可少的一个部分。网络资源具有时效性、多样性、趣味性、延伸性等特点，使得其也成为我们学校课程教学中十分重要的一项教学资源。在初中思想品德课教学过程中，也是如此，传统的教学模式已经跟不上时代的步伐，我们必须与时俱进、改革教学方法，充分巧妙地利用网络资源为课堂教学服务。具体而言，我们可以从以下三个方面实施教学。
一、广集网络资源，让思品教材变得丰富多彩。
网络上的信息更新及时、传播速度快、开放程度高，总是给广大网民朋友们提供最流行、最热门、最前沿的资源和信息。在初中思想品德课堂教学时，如果教师能够紧跟时代的步伐与节奏，善于利用网络资源，鼓励学生广泛吸收网络信息，就可以使得思想品德教材内容变得丰富多彩，为学生们的学习提供更多更充实的素材。
例如苏教版教材中的《学校与家庭的呵护》这一课，我们可以看到教材中的内容是十分有限的，主要从概念、理论上阐述了要尊重师长、体谅父母；要懂得运用法律武器保护自己；理解家庭保护和学校保护的概念、意义等。总体来说，教材中的内容讲解的方式比较单一、信息量小，学生们学习起来也感到枯燥、乏味、没有新意。这时，若我们能够充分利用网络资源，就可以收集到许许多多案例、新闻等进行分析讨论。例如残疾儿童在家中被虐待、身患重病儿童得不到医治、个别学校教师过度体罚学生等事件。教材中由于篇幅限制，没有办法列举这么丰富的案例；由于时间限制，也无法将最新、最近发生的案例一一列举，而网络却可以做到这一点。教师引导学生结合教材中的理论知识，再来分析这些真实的案例，从而让学生更加深刻地理解学校保护与家庭保护的真正含义，辩证地看待学校教师与家长的教育、监护行为，增强学生懂法、守法的基本法律意识。总之，通过大量收集网络资源，为初中思想品德课提供了更多接近生活、贴近时代、丰富多样的教学素材，为课堂教与学注满了新鲜的血液、提供了新的思维源泉。
二、妙用网络平台，让思品课堂变得活力四射。
网络不仅为教学提供了丰富的课程资源，还为我们打造了一个多元化、开放性、趣味性的学习平台。一是在课堂教学过程中，运用网络多媒体技术进行辅助，将枯燥的文字内容变成生动有趣、动感十足的图片、视频、短片，在文字、画面、色彩、音效的多重感官冲击下，更能够刺激学生的神经、激发学生的兴趣、激活学生的思维潜力。二是通过网络这一平台，教师可以更方便地实施多种多样的教学方法，如情境式教学、探究式教学、体验式教学等。
仍然以《学校与家庭的呵护》这一课为例，为了进一步让学生理解“运用法律保护自身合法权益”的重要性，并学会珍惜和利用自我的合法权益，我们可以通过利用网络平台，引导学生开展情境体验式教学。首先，我们借助多媒体技术，给学生播放一段案例视频，让学生充分了解案情的发生、经过。然后，让学生们分组进行角色扮演，组成一个小型的“模拟法庭”，有的学生做法官、有的做被告人、有的做申诉人、有的做律师，其余学生做听众。再根据学生们所学和所了解的法律知识进行模拟审判。最后，教师再将专业的审判视频播放出来，供全班同学对比欣赏，从而让学生对家庭保护的相关法律知识有了进一步的掌握，对法庭的审理程序、法官及律师职责也有了初步了解，对于法律尊严神圣不可侵犯的观念有了深刻的认识。并且，在学生们参与“模拟法庭”的学习活动之中，学生们兴趣盎然、激情澎湃，参与性和积极性都很高，课堂氛围一下子活跃了起来，打造出了一个活力四射的教学课堂。
三、善用网络信息，让思品教室变得广袤开阔。
思想品德课程的教育目标是要培养出思想健康、道德高尚、态度端正、品质有些、作风优良的新世纪人才，是素质教育中的重要内容之一。所以，初中思想品德课程的教学不仅仅停留在小小的四方教室之内，更应该走出教室、走到课外、走进更广袤无垠、开阔无边的生活大教室。现代化的网络信息时代，使得这一教学理想变得可能。因为网络上拥有十分丰富的信息资源，可以实现全国各地、甚至国内外的资源共享。只要教师合理引导学生，充分利用网络信息的延伸性、拓展性，就可以为我们的思想品德学习开辟一片更加开阔、广袤的学习天地，弥补传统教室和课堂教学在时间与空间上的局限性。
例如，在学习《探索人生的真谛》这一节内容时，课堂教学只能对“有关生命的意义、人与动物的区别、生活的意义”等话题进行初步讨论，让学生有一个初步印象。但实际上，课堂上的教学是远远不够的，教师必须引领学生走出教室，走进生活去体验、去感悟、去领会。这时，我们便可以充分借助网络资源，收集更多的网络信息，来让学生们深入感悟“人生的真谛到底是什么”。比如通过网络资源，收集燕子筑巢、螳螂捕蝉、蚂蚁搬家等动物活动过程的视频，让学生们仔细观察，了解动物的这些神奇本事；也可以将我国的四大发明、埃及金字塔的建造、秦始皇建长城等人类历史上的伟大壮举展现在学生面前；还有现代科学技术的发明创造：人造卫星、人类登月、生物克隆，等等。通过网络资源，让学生们了解更多更丰富的信息，让学生们看到人类智慧的结晶，领悟生命存在的价值和意义。
综上所述，我们可以看到网络信息的发展，给我们的教学活动带来了福音，为我们的教学提供了更加丰富、及时、有趣、多元的素材、资源、学习平台等，为我们的教学锦上添花。当然，网络也是一把双刃剑，有利有弊。在初中思想品德教学过程中，我们既要合理利用其中的有利资源，又要引导学生学会正确甄别和选择，杜绝不健康的信息。
参考文献：
［1］马凌云.网络资源在政治课堂教学中的应用［J］.教书育人，2011（11）.
［2］吴从庆.探析网络环境下的初中思想品德课程教学［J］.新课程研究，2011（12）.