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近几年,随着教学规模的迅速扩大,我校的历史与社会教研组青年教师人数也在增加。如何发挥青年教师在新课改中的生力军作用,以保证在农村初中较高质量地实施历史与社会课程改革?根据我校历史与社会教研组这几年的校本教研实践,笔者认为,应立足本校,强化校本教研,在提高教师专业素养上下工夫;坚持以解决教学中的实际问题为重点,以学科教研、全员参与为主体,以骨干教师为引领,新老带动,实现智慧共享,达成教师专业整体发展的目的。本文以我校汪荷芬老师专业成长为例,谈谈历史与社会校本教研活动的策划。
一、立足本校,确定目的
根据我组近几年大量增加的青年教师,有很强的上进心但教学经验不足等现状,我们把本校的校本教研重点确定为互助式教学评价,以促进青年教师的专业成长。互助式课堂教学评价不是对课堂教学做定性的评价(如成功或失败等评价),而是一种建议性或帮助性的评价。这种评价以学论教、平等对话、互助跟进为核心。
【小汪的烦恼】小汪老师工作才一年多,但烦恼不少。首先,由于刚从大学毕业,对初中生要求比较宽松,因此课堂纪律较差,家长对此颇有微词。其次,小汪老师的电脑水平较高,往往把视频、图片等全都放入课件,课件繁琐,但并没有取得应有的教学效果。因为学生常常被精美的图片、美妙的音乐和精彩的视频所吸引,却忽视了教学的内容。第三,小汪老师对学生的评价形式较为单一,常常仅用“好”或“不错”来评价学生的回答。
考虑到小汪老师在多媒体辅助教学运用和对学生评价中存在的问题较为普遍,我们决定通过校本教研活动促进其成长,并以点带面,开展校本教研。
二、全员参与,智慧共享
校本教研应是全员参与,让同一教研组内的所有教师都参与到活动中来,都成为研究者、思考者、表达者和实践者,而不是旁观者和“陪客”。
本学期,在我校举行面向全县的教学开放周中,我们决定调动学校的资深教师来帮扶小汪老师。如最初七年级的公开课是由县教学能手王老师来执教,为了使小汪老师对教学更自信,使她的教育生活出彩,王老师把这一机会让给了小汪老师。
针对小汪老师的教学风格,我们选定七年级的《历史与社会》下册第七单元——“发掘美好的情感”进行公开教学。小汪老师十分珍惜这一机会,在我们指导下认真研讨课标和教材,精心制作课件。
三、专业引领,成就精彩
专业引领是校本教研活动不可缺少的重要环节,它的重要作用在于,通过骨干教师的引领,汇聚集体智慧,对有关问题达成共识,然后站在理论的高度加以分析,让实践与理论对话。
我们历史与社会组可谓人才济济,有两位市教坛中坚,两位县教坛新秀。这些骨干教师针对小汪老师的具体情况,确定本课的教学目标与教学环节。如对教学目标,起初小汪老师受到网上下载课件的影响,没有紧扣课标设置目标,而是把重点放在讨论文学艺术的多样性;同时,还忽视了对学生在现实生活中发现美、赞美美等情感与能力的培养。经过本组骨干教师反复交流,最后确定了本课教学目标为:引导学生发现现实生活中的美、培养赞美美的情感与能力。
经过认真的准备,小汪老师开始试课。但第一次试课的效果却不理想。小汪并未灰心,在本校骨干教师帮助下,先后三次试课,三易教案,五改课件,最终使自己的县公开课取得圆满成功。以下为该公开课的教学片断。
教学片断一:鉴赏美
导入新课:
师:法国著名雕塑家罗丹曾说过:“美是到处都有的。”那么我们又如何去发现美、感受美?今天我们就通过对文学艺术作品的鉴赏来感悟吧!请同学们打开课本第78页。(幻灯片1)
我想啊,在这样一个风和日丽、春暖花开的日子里,如果能再来点音乐的话,是不是更好?
生:好!
师:就让我们一起欣赏周杰伦的《青花瓷》。(幻灯片2)会唱的同学一起跟着唱……歌唱完了,很多同学还意犹未尽。没事儿,我们课后再听。同学们听完后感觉如何?
生(情不自禁):好听,很美……
师:美在哪里?
生1:歌词很美,很有诗意。
生2:旋律美,很柔美。给人一种柔柔的感觉,让人听了很舒服。
生3:意境也很美,仿佛让我们身临其境。
……
【小汪感言】我在选择“音乐”题材时,最先想到的就是自己喜欢的印度电影《克里斯》里的插曲,画面明亮,背景很美,旋律欢快,但学生毕竟没看过这部影片。后来,在同事的提醒和帮助下,通过调查,我决定用绝大多数学生都喜欢的周杰伦的《青花瓷》,效果果然不凡。当我播放这首flash时,绝大部分学生都能跟着一起唱,纷纷举手发言,课堂气氛顿时活跃起来,为整堂课开了一个好头。
【作者点评】关于视频歌曲选择,小汪老师经过了多次修改。在本校教研活动中,大家认为应从最喜欢的流行歌曲中选择。最后,经过反复斟酌,决定采用周杰伦的《青花瓷》。这首歌曲,通俗易懂,广为流传,包含古典与现代相融的和谐之美,能让学生从不同角度来阐述。
教学片断二:感悟美
师:其实啊,任何一部优秀的文学作品都同样能让我们愉悦心情、陶冶情操。老师前几天无意间听到同学们在语文课上朗诵一首普希金的诗——《假如生活欺骗了你》,可巧了,它的一些诗句正是老师的人生座右铭。一起来看看!(幻灯片2)。
你们学习了普希金的这首作品后有什么感受?领悟到了什么?
生1:告诉我们失败和挫折是难免的,我们要乐观面对。(师评:我想你也肯定是个乐观的人,是吗?)
生2:虽然挫折在所难免,但这也是我们人生的组成部分,是一笔财富。(师评:你的回答真有哲理性。)(学生鼓掌!)
生3:阳光总在风雨后,不经风雨怎见彩虹。 (师评:说得真棒!)
生4:我们要积极地对待生活,要勇敢面对生活中的挫折。(师评:英雄所见略同!)
【小汪感言】在“文学”这一环节中,我没有选择教材中的《背影》。一方面我觉得文章太长了,短短几分钟时间难以讲清;另一方面,学生也很难从朴实的语言中领会父子之情。于是,我就改用自己喜欢的徐志摩的《再别康桥》,语言生动了许多,但不了解社会背景的学生还是不能真正领悟作者写这首诗的真实感情。于是又改,选择了学生上学期学过的、同时也是自己比较喜欢的《天净沙·秋思》,我想这个总可以了,语文课上学过的,而且简明易懂。我又错了,虽然学生能分析这首诗的画面景物,但按学生的阅历是悟不出天涯旅人的悲凉的。那就再改,在校本教研活动中,同事们帮我翻阅语文教材,决定选用普希金的诗——《假如生活欺骗了你》。这首诗学生刚学过,容易理解,情感也很积极,符合学生的年龄特点。效果果然不错,课堂气氛活跃,几乎每一位学生都参与了,并认识到“挫折逆境也是一笔财富”,教育意义显著。课后就有学生说我选的材料和话题他们很喜欢。
【作者点评】事实如此,从上面的实录中,我们可以很清楚感受到采用了《假如生活欺骗了你》后所起到的良好教学效果。
教学片断三:发现美
师:老师有个疑问了,刚才我们所说的作品都是由艺术家们创作出来的。这是不是说美只是艺术家的主观创造物呢?
生1:不是!作品都来源于生活。
生2:美是到处都有的,只要我们有一双发现美的眼睛和一颗能感受美的心就行!
师:呵,同学们都有一双智慧的眼睛和一颗灵动的心!回答很有哲理,让老师刮目相看。既然这样,让我们一起来寻找生活中的美吧!(幻灯片8)
同学们还发现了生活中哪些美?
生1:心灵美。比如说上次有个学校的学生病重,我们捐款给他。这种相互帮助的心是很美的。
师;其实这不仅是心灵美了,大家的这种行为也很美!
生2:还有我们班有个同学腿摔坏了不能来上课,全班同学一起去看他。这种行为也很美。
师:哦,老师感到很遗憾。让我们祝愿这位同学早日康复。
生3:我们的学校很美。
生4:建设我们学校的工人也很美,因为他们使我们的校园变得更美丽!
师:这是一种劳动的美。你真是个细心的人!
生5:我觉得老师您始终面带微笑地给我们上课,不仅给我们视觉上的美,也使我们感受到了你的人格魅力美!
师:(笑)谢谢!同学们用善于发现美丽的眼光,来寻找生活的美,老师很感动。(学生鼓掌!)
……
【小汪感言】在这节课上,我很注意对学生的评价,认为评价必须到位。如果评价不分内容、形式,一概而论,都冠以“好”和“不错”的评语,就会使评价失去价值。所以,我的评价在内容和形式两个方面都力求明确指向,体现出针对性。如“你肯定是个感情丰富的人”“你的领悟能力真强”“你的文学功底很好”“你有一双慧眼” “你的回答真有哲理性”“听君一席话,胜读十年书”“你真是个有心人”“英雄所见略同”,等等。我们在平时就要注意积累评价语,运用时注意时机、场合,评价时准确、适时。同时,对学生的评价应以鼓励、表扬等积极性的评价为主,采用激励性的评语,尽量从正面引导,不仅能体现出教师的“人文关怀”,也提高了学生的学习兴趣。
【作者点评】这一环节是本课精彩的所在。经过铺垫,全班学生的思维被调动起来,在短短的5分钟内,学生妙笔生花,写出了大量精彩的小诗。如,当你推开窗门,你会发现美!当你踏出房门,你会感受到美!美是习惯,更是追求!生活中处处有美好,你看那湛蓝的天空,洗涤我们尘埃的心灵;你看那洁白的云朵,像一首歌,悠扬悦耳……小汪老师引导学生揭示了本课主题:让我们一起来寻找生活中的美,诠释生活中的美。正是小汪老师丰富恰当、富有人文关爱的课堂评价语言,把课堂推向了高潮,使得学生才思敏捷、口出妙语,赢得在场听课教师的阵阵掌声。
为了使课堂评价丰富多彩、具有人文关爱的内涵,本组的骨干教师事先预设了许多条精彩的课堂评价语言。小汪老师熟谙于心,在课堂应用自如,学生的感情被激活,学生的潜能被发掘,学生的主体地位被凸现,课标的目标得到了落实。让听课老师赞叹不已,不敢相信这竟是工作才一年多的青年教师上的县级公开课。
【小汪的快乐】这节课取得了较好的教学效果,评课时,大家都对小汪的教学设计,特别是课件的编排,做出了较高的评价。
小汪老师取得教学生活的第一次大胜利。成功的经历激励着她继续向前。一周后,在温州市教学研讨会上,小汪再次登台执教,又取得了成功。从此,微笑、自信与小汪老师同行。
小汪老师的成功,极大地推动我校历史与社会校本教研的实效性。我们此后又培养了杨丽丹、邱会珍等几位青年教师。这些教师在2008年秋季永嘉县优质课评比中荣获一、二等奖。校本教研的成功也使本校的教师专业水平普遍得到了提高,有两位教师被评为市骨干教师,三位教师在市研讨会上开了公开课和专题讲座,一位教师被县局选为特级教师培养对象。通过校本教研,我们教研组实现了共赢、共进!
一、立足本校,确定目的
根据我组近几年大量增加的青年教师,有很强的上进心但教学经验不足等现状,我们把本校的校本教研重点确定为互助式教学评价,以促进青年教师的专业成长。互助式课堂教学评价不是对课堂教学做定性的评价(如成功或失败等评价),而是一种建议性或帮助性的评价。这种评价以学论教、平等对话、互助跟进为核心。
【小汪的烦恼】小汪老师工作才一年多,但烦恼不少。首先,由于刚从大学毕业,对初中生要求比较宽松,因此课堂纪律较差,家长对此颇有微词。其次,小汪老师的电脑水平较高,往往把视频、图片等全都放入课件,课件繁琐,但并没有取得应有的教学效果。因为学生常常被精美的图片、美妙的音乐和精彩的视频所吸引,却忽视了教学的内容。第三,小汪老师对学生的评价形式较为单一,常常仅用“好”或“不错”来评价学生的回答。
考虑到小汪老师在多媒体辅助教学运用和对学生评价中存在的问题较为普遍,我们决定通过校本教研活动促进其成长,并以点带面,开展校本教研。
二、全员参与,智慧共享
校本教研应是全员参与,让同一教研组内的所有教师都参与到活动中来,都成为研究者、思考者、表达者和实践者,而不是旁观者和“陪客”。
本学期,在我校举行面向全县的教学开放周中,我们决定调动学校的资深教师来帮扶小汪老师。如最初七年级的公开课是由县教学能手王老师来执教,为了使小汪老师对教学更自信,使她的教育生活出彩,王老师把这一机会让给了小汪老师。
针对小汪老师的教学风格,我们选定七年级的《历史与社会》下册第七单元——“发掘美好的情感”进行公开教学。小汪老师十分珍惜这一机会,在我们指导下认真研讨课标和教材,精心制作课件。
三、专业引领,成就精彩
专业引领是校本教研活动不可缺少的重要环节,它的重要作用在于,通过骨干教师的引领,汇聚集体智慧,对有关问题达成共识,然后站在理论的高度加以分析,让实践与理论对话。
我们历史与社会组可谓人才济济,有两位市教坛中坚,两位县教坛新秀。这些骨干教师针对小汪老师的具体情况,确定本课的教学目标与教学环节。如对教学目标,起初小汪老师受到网上下载课件的影响,没有紧扣课标设置目标,而是把重点放在讨论文学艺术的多样性;同时,还忽视了对学生在现实生活中发现美、赞美美等情感与能力的培养。经过本组骨干教师反复交流,最后确定了本课教学目标为:引导学生发现现实生活中的美、培养赞美美的情感与能力。
经过认真的准备,小汪老师开始试课。但第一次试课的效果却不理想。小汪并未灰心,在本校骨干教师帮助下,先后三次试课,三易教案,五改课件,最终使自己的县公开课取得圆满成功。以下为该公开课的教学片断。
教学片断一:鉴赏美
导入新课:
师:法国著名雕塑家罗丹曾说过:“美是到处都有的。”那么我们又如何去发现美、感受美?今天我们就通过对文学艺术作品的鉴赏来感悟吧!请同学们打开课本第78页。(幻灯片1)
我想啊,在这样一个风和日丽、春暖花开的日子里,如果能再来点音乐的话,是不是更好?
生:好!
师:就让我们一起欣赏周杰伦的《青花瓷》。(幻灯片2)会唱的同学一起跟着唱……歌唱完了,很多同学还意犹未尽。没事儿,我们课后再听。同学们听完后感觉如何?
生(情不自禁):好听,很美……
师:美在哪里?
生1:歌词很美,很有诗意。
生2:旋律美,很柔美。给人一种柔柔的感觉,让人听了很舒服。
生3:意境也很美,仿佛让我们身临其境。
……
【小汪感言】我在选择“音乐”题材时,最先想到的就是自己喜欢的印度电影《克里斯》里的插曲,画面明亮,背景很美,旋律欢快,但学生毕竟没看过这部影片。后来,在同事的提醒和帮助下,通过调查,我决定用绝大多数学生都喜欢的周杰伦的《青花瓷》,效果果然不凡。当我播放这首flash时,绝大部分学生都能跟着一起唱,纷纷举手发言,课堂气氛顿时活跃起来,为整堂课开了一个好头。
【作者点评】关于视频歌曲选择,小汪老师经过了多次修改。在本校教研活动中,大家认为应从最喜欢的流行歌曲中选择。最后,经过反复斟酌,决定采用周杰伦的《青花瓷》。这首歌曲,通俗易懂,广为流传,包含古典与现代相融的和谐之美,能让学生从不同角度来阐述。
教学片断二:感悟美
师:其实啊,任何一部优秀的文学作品都同样能让我们愉悦心情、陶冶情操。老师前几天无意间听到同学们在语文课上朗诵一首普希金的诗——《假如生活欺骗了你》,可巧了,它的一些诗句正是老师的人生座右铭。一起来看看!(幻灯片2)。
你们学习了普希金的这首作品后有什么感受?领悟到了什么?
生1:告诉我们失败和挫折是难免的,我们要乐观面对。(师评:我想你也肯定是个乐观的人,是吗?)
生2:虽然挫折在所难免,但这也是我们人生的组成部分,是一笔财富。(师评:你的回答真有哲理性。)(学生鼓掌!)
生3:阳光总在风雨后,不经风雨怎见彩虹。 (师评:说得真棒!)
生4:我们要积极地对待生活,要勇敢面对生活中的挫折。(师评:英雄所见略同!)
【小汪感言】在“文学”这一环节中,我没有选择教材中的《背影》。一方面我觉得文章太长了,短短几分钟时间难以讲清;另一方面,学生也很难从朴实的语言中领会父子之情。于是,我就改用自己喜欢的徐志摩的《再别康桥》,语言生动了许多,但不了解社会背景的学生还是不能真正领悟作者写这首诗的真实感情。于是又改,选择了学生上学期学过的、同时也是自己比较喜欢的《天净沙·秋思》,我想这个总可以了,语文课上学过的,而且简明易懂。我又错了,虽然学生能分析这首诗的画面景物,但按学生的阅历是悟不出天涯旅人的悲凉的。那就再改,在校本教研活动中,同事们帮我翻阅语文教材,决定选用普希金的诗——《假如生活欺骗了你》。这首诗学生刚学过,容易理解,情感也很积极,符合学生的年龄特点。效果果然不错,课堂气氛活跃,几乎每一位学生都参与了,并认识到“挫折逆境也是一笔财富”,教育意义显著。课后就有学生说我选的材料和话题他们很喜欢。
【作者点评】事实如此,从上面的实录中,我们可以很清楚感受到采用了《假如生活欺骗了你》后所起到的良好教学效果。
教学片断三:发现美
师:老师有个疑问了,刚才我们所说的作品都是由艺术家们创作出来的。这是不是说美只是艺术家的主观创造物呢?
生1:不是!作品都来源于生活。
生2:美是到处都有的,只要我们有一双发现美的眼睛和一颗能感受美的心就行!
师:呵,同学们都有一双智慧的眼睛和一颗灵动的心!回答很有哲理,让老师刮目相看。既然这样,让我们一起来寻找生活中的美吧!(幻灯片8)
同学们还发现了生活中哪些美?
生1:心灵美。比如说上次有个学校的学生病重,我们捐款给他。这种相互帮助的心是很美的。
师;其实这不仅是心灵美了,大家的这种行为也很美!
生2:还有我们班有个同学腿摔坏了不能来上课,全班同学一起去看他。这种行为也很美。
师:哦,老师感到很遗憾。让我们祝愿这位同学早日康复。
生3:我们的学校很美。
生4:建设我们学校的工人也很美,因为他们使我们的校园变得更美丽!
师:这是一种劳动的美。你真是个细心的人!
生5:我觉得老师您始终面带微笑地给我们上课,不仅给我们视觉上的美,也使我们感受到了你的人格魅力美!
师:(笑)谢谢!同学们用善于发现美丽的眼光,来寻找生活的美,老师很感动。(学生鼓掌!)
……
【小汪感言】在这节课上,我很注意对学生的评价,认为评价必须到位。如果评价不分内容、形式,一概而论,都冠以“好”和“不错”的评语,就会使评价失去价值。所以,我的评价在内容和形式两个方面都力求明确指向,体现出针对性。如“你肯定是个感情丰富的人”“你的领悟能力真强”“你的文学功底很好”“你有一双慧眼” “你的回答真有哲理性”“听君一席话,胜读十年书”“你真是个有心人”“英雄所见略同”,等等。我们在平时就要注意积累评价语,运用时注意时机、场合,评价时准确、适时。同时,对学生的评价应以鼓励、表扬等积极性的评价为主,采用激励性的评语,尽量从正面引导,不仅能体现出教师的“人文关怀”,也提高了学生的学习兴趣。
【作者点评】这一环节是本课精彩的所在。经过铺垫,全班学生的思维被调动起来,在短短的5分钟内,学生妙笔生花,写出了大量精彩的小诗。如,当你推开窗门,你会发现美!当你踏出房门,你会感受到美!美是习惯,更是追求!生活中处处有美好,你看那湛蓝的天空,洗涤我们尘埃的心灵;你看那洁白的云朵,像一首歌,悠扬悦耳……小汪老师引导学生揭示了本课主题:让我们一起来寻找生活中的美,诠释生活中的美。正是小汪老师丰富恰当、富有人文关爱的课堂评价语言,把课堂推向了高潮,使得学生才思敏捷、口出妙语,赢得在场听课教师的阵阵掌声。
为了使课堂评价丰富多彩、具有人文关爱的内涵,本组的骨干教师事先预设了许多条精彩的课堂评价语言。小汪老师熟谙于心,在课堂应用自如,学生的感情被激活,学生的潜能被发掘,学生的主体地位被凸现,课标的目标得到了落实。让听课老师赞叹不已,不敢相信这竟是工作才一年多的青年教师上的县级公开课。
【小汪的快乐】这节课取得了较好的教学效果,评课时,大家都对小汪的教学设计,特别是课件的编排,做出了较高的评价。
小汪老师取得教学生活的第一次大胜利。成功的经历激励着她继续向前。一周后,在温州市教学研讨会上,小汪再次登台执教,又取得了成功。从此,微笑、自信与小汪老师同行。
小汪老师的成功,极大地推动我校历史与社会校本教研的实效性。我们此后又培养了杨丽丹、邱会珍等几位青年教师。这些教师在2008年秋季永嘉县优质课评比中荣获一、二等奖。校本教研的成功也使本校的教师专业水平普遍得到了提高,有两位教师被评为市骨干教师,三位教师在市研讨会上开了公开课和专题讲座,一位教师被县局选为特级教师培养对象。通过校本教研,我们教研组实现了共赢、共进!