随着时代的进步,人类步入信息社会,网络时代,教育事业也在飞速发展,我们所面对的学校管理迎来了新的机遇和挑战。在长期的学习实践中我们充分认识到:管理是和社会文化、人的精神密切相关的;管理的根本因素是人,因此应当以人为核心。在管理手段和方法上,应当重视对情感、宗旨、信念、价值标准、行为标准等“软”因素的长期培育,从而提高凝聚力和竞争力。教师具有被管理者和管理者的双重角色身份,有较强的自主性倾向,因此,在现代学校管理中更应凸现其管理者的身份,重视教师的参与意识和创造意识,使教师的才能得到充分发挥,人性得到最完善的发展。这就要求我们在学校管理中必须树立“以师为本”的理念,按照现代人的本质特点和需求,营造能够激发和强化每个教职员工的积极性和创造性的文化氛围,使大家在团结、和谐、温暖、愉快的人际关系中努力工作,实现自身的价值。一句话,就是用现代人的方式来关心、组织和调节人的行为,实现有效管理。
　　
　　一、尊重教师是实现“以师为本”的基础
　　
　　没有建立健全规章制度,没有合理的组织结构,学校的管理是不完善的管理,但学校管理仅有完善的规章制度、合理的组织结构等也并非就能提高管理效率。在以权力与服从为主要管理方式的学校管理中,教师得不到精神上的尊重,工作中只能是被动的服从,难于发挥主人翁的作用,也不可能真正发挥出创造性。我们在学校管理中应积极营造一个平等、团结、尊重的组织氛围,激发其主人翁意识和工作责任感,激发其主动精神和创造意识,提高教师的自我价值感,增强工作效率;另外,应让教职工参与学校管理,增加管理的透明度与可信度,使全体教职工对学校的管理更具信任感和归属感,使每个教职工明确感到个人的成长、发展与学校事业的发展是密切相关的,提高教职工的自豪感、责任心和使命感。这就为学校创造了既科学有序、有章可循、有法可依,又生动活泼、充满健康的积极的富于人情味的工作环境,可大大地激发教职员工的积极性和创造性。
　　在学校管理中,学校领导要努力营造一个尊重的环境。首先,要建立良好的人际关系,使人与人之间感情融洽,人们心情舒畅,相互发生积极的影响。其次,学校领导要主动与教师交往,做教师的知心朋友;同时也让教师了解领导的内心世界,彼此沟通理解,成为知音。再次,学校领导应给予教师充分的信任,不要事必躬亲,重要的是给学校的教师创造一个和谐、宽松的环境。这样一来,学校中的教师就可以怀着一种快乐的心情为学校工作,从上而下的成员都做到自己管好自己,实现学校的自动化管理。
　　
　　二、竞争与协作是实现“以师为本”的条件
　　
　　健康、合理的竞争是教职工工作动力与活力的源泉,而和谐、友好的协作是工作取得成功的有效保障。我们可以通过评先进、评优秀、评职称,给予各种奖励来开展各种竞争,激发每个教职工的积极性,同时,又重视个人间的团结、协作,鼓励和提倡互帮互学,取长补短,共同进步。在鼓励协作上,可采取以下方式:组成科研课题组,进行科研协作;组成教研组,进行教研合作;组成“传帮带”组,进行老教师、优秀教师“传、帮、带”年轻教师、落后教师的协作等等。对青年教师,努力帮助他们分析工作中的长处和短处,并积极创造条件提高他们的业务水平,为形成个人风格作准备;对中年教师要设法帮助他们找出各自的独特风格,并不断加以总结;对老教师则在总结的基础上积极加以传播扩大影响。对于评奖所激发的竞争,经过不同形式的协作,得到了正确的协调和引导,使学校形成既蓬勃向上、充满活力,又互帮互学、乐于协作助人的良好局面。
　　
　　三、激励机制是实现“以师为本”的保障
　　
　　在日常生活中要努力创造条件,提高教师的生活待遇。利用节假日慰问、活动评优等给予物质激励,校长为首的班子成员心里时刻装着教职工的疾苦,创造各种条件解决他们生活上的困难,谁家有困难,谁的身体不好,我们就主动热情去帮助,去看望,甚至对单身教师找对象问题也要关心。同时,更要重视对教师的精神激励,用自己的表率作用感召人,用真诚的关心、照顾打动人,用各种表扬和荣誉来激励人等等。使每位教职工都感到校长和班子是他们的贴心人、热心人和靠得住的人,这样可以最大限度地留住人才,让他们在农村艰苦的条件下努力工作。
　　学校管理是一个复杂的系统工程,在民主意识高度发展的现代社会,非理性管理作用将越来越明显。“以师为本”理念在管理中注重人性的因素,让人的个性得到最大的发展。因此,在现代学校管理中,更应该重视“以人为本”理念的作用。