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摘要：语文教学是学校教育的一个重要组成部分，它服务于学校教育的整体目标。语文教学的改革必须围绕学校的整体目标，遵循教育教学的一般规律。学校在教学过程中运用多种方式培养学生的主动性和创造精神，为其将来能独立面对世界打好基础。本文主要从树立新型的教学观，练就必要的基本技能；抓住课堂主渠道，体现文道统一，促进学生兴趣及能力的提高；看重课外活动，指导学生课外阅读和课外练笔，搞好“作文起步”教学三方面出发略谈在小学教学中如何全面提高学生素质。
关键词：语文；教学观；主渠道；学生素质
语文教学是学校教育的一个重要组成部分，它服务于学校教育的整体目标。语文教学的改革必须围绕学校的整体目标，遵循教育教学的一般规律。学校在教学过程中运用多种方式培养学生的主动性和创造精神，为其将来能独立面对世界打好基础。这是教育教学深入改革的要求，是学校全面实施素质教育的需要，也是我们每个教育工作责的责任。而素质教育的重要标志之一就是提高人的素质，让学生个性得到健康充分的发展。那么，在小学语文教学中如何全面提高学生素质呢？下面我谈谈在教学生涯中的点滴体会。
一、树立新型的教学观，练就必要的基本技能
心理教育认为人的本能是积极向上的，具有生长于进的潜力，教育的目的在于开发人的潜能，促进人的全面发展。所以我们要建立新型的师生关系——互助、探究、合作的关系。同时，在教学中要改变以往的教学观念，实行以学生为主体性的学生观，开发学生的潜力，驱动主体发展机制，促进其成长；实行发展性的教学目标观，教给学生终身受益的学习方法，养成良好的的学习习惯。另外，还必须运用现代教育思想，具备一定的现代教育技能。如了解学生技能，教学设计的技能，教学应变能力的技能等，才能真正培养学生能力，提高学生素质。
二、抓住课堂主渠道，体现文道统一，促进学生兴趣及能力的提高
（一）着眼于发展，体现学生自主学习和实践课堂是素质教育的主阵地，素质教育的各项目标主要是凭借日常的课堂教学来落实的。小学语文教学不仅要教给学生扎实的基础知识，而且要更加注重人文熏陶、品格形成、个性发展，培养他们的创造力，使他们成为适应新世纪社会发展需要的现代化人才。我们要为学生自主学习开辟一个更为广阔的天地，要给学生创设一个良好的语言环境，学习环境，引导学生积极参与语文实践活动，利用社会这个大课堂来自主语文学习。
（二）重视课堂提问，体现分层次教学，增强学生活动的自主性
首先，充分調动学生学习的积极性。要想调动学生的学习积极性，教师必须将教材和学生自身实际相结合，根据本班学生的特点，向学生提出一些富有启发性的问题，从而激发他们学习的热情和兴趣。或者故意留出一些“差错、漏洞”，给学生以思考的空间。如果在学生尚未发现的情况下，作为教师就要想方设法帮助其发现，并鼓励其认真探索研究。要使学生认识到学习的主体是自己，自己是课堂教学活动中的重要成员，并引导其积极思维、独立思考，参与主动学习。
其次，在课堂教学中，要渗透“差异”教学的思想，重视课堂提问，让课堂提问体现在复习、讲授、练习整个教学过程中。对课堂提问的评价，我采取的是“等级制”的方法，根据学生答题情况记为“优、良、及格、不及格”四等，为了充分发挥评价的激励作用，在课堂上尽量记“优”，对学习有困难的学生可适当降低要求，并允许他们有补答的机会，这样就充分调动了学生的积极性，激发他们的求知兴趣，从而使他们想学、乐学、好学。提问的对象要有普片性和代表性，使每个学生都有机会回答问题。例如，在教学《海底世界》时，为了让学生弄海底景色如何奇异，物产多么丰富？我创设情境，请全班同学当“潜水员”，穿上潜水服到海底去。让他们都活动起来，向老师报告在海底看到的景象。这样就使语文教学活动能大家都参与，从而“着眼两头，兼顾中间，面向全体”。
（三）强化朗读，重视创造思维的训练，培养学生听、说、读、写的能力
记得朱自清曾说过：“读的用处最广大，语文教学中应特别注重他。”读书不仅是进行语文基础知识教学的一种重要方法，也是培养学生听说读写等语文基本功的一条途径，同时它还能有效地训练学生的记忆能力、思维能力和想象能力，促进学生智力的发展。因此在语文教学中应把朗读放在一个特别重要的位置，引导学生边读边想，通过朗读领悟词句的意思。长期坚持这样的语言文字训练，对学生的语言的积累，对学生的思维能力的提高都是大有益处的。
叶圣陶先生曾经说过：“如果阅读粗略，养成了不良的阅读习惯，将成为‘终身之果’。可见，如果良好的阅读习惯养成了，将会终身受益。所谓良好的阅读习惯，包括四个意思：一是要养成每天阅读的习惯，持之以恒，日积月累地吸取知识，发展智力，培养能力，陶冶性情；二是阅读时，引导学生采取认真的阅读态度和正确的阅读方法，如认真检索、勤查字典的习惯；三是做读书笔记的习惯，能圈、点、勾、划，做到不动笔墨不读书的习惯；四是发表议论、思考问题、背诵摘录的习惯。只有养成了良好的阅读习惯，才能专心致志地读，开动脑筋地读，才能学有所得。
三、看重课外活动，指导学生课外阅读和课外练笔，搞好“作文起步”教学
小学生最感兴趣的是刚发生在身边的事，今天和他生活、学习、游戏在一起的人。开展课外活动，让学生去感知新鲜的人和事物，引导小学生用自己的眼光去观察世界，用自己的脑去思考问题，用自己的笔去写他们的生活，是小学作文起步的关键。在作文教学中，我首先从激发学生的作文兴趣，改变现行的作文教学模式入手，其具体做法是：
1、接触大课堂，在写实的基础上，让孩子展开想象的翅膀。
2、开辟习作园地，满足其发表欲望。
3、采用“提供范文”、等形式积累生活素材，让学生写出童趣、童真、儿童化的作文上来。
4、作文评语分优点、缺点，多以鼓励性语言为主。让学生明白哪些是优点，可以继续发扬；哪些是缺点，需要改正。
总而言之，在小学语文教学中实施素质教育，必须彻底改革传统教法，摆正教师在教学中的位置，着眼于培养学生的健全心理，重视调动学生学习的情感，注重诱发学生学习的主动性，着力于培养学生听说读写的综合能力。这样天真活泼的小学生才会爱学、享学、乐学，才能成为二十一世纪高素质的新型人才。
参考文献：
[1]苗红.略谈如何在小学语文教学中提高学生的想象力[J].好家长，2017（65）：201-201.
[2]阙书娟.略谈小学语文教学中对学生阅读能力的培养[J].东西南北：教育，2018（2）：199-199.
[3]奇永春.在小学语文教学中如何提高写作能力[C]//基础教育理论研究成果荟萃下卷（一）.2006.
[4]杨建华.在小学语文教学中如何培养学生语文素质[J].大观周刊，2011（52）：111-111.
关键词：语文；教学观；主渠道；学生素质
语文教学是学校教育的一个重要组成部分，它服务于学校教育的整体目标。语文教学的改革必须围绕学校的整体目标，遵循教育教学的一般规律。学校在教学过程中运用多种方式培养学生的主动性和创造精神，为其将来能独立面对世界打好基础。这是教育教学深入改革的要求，是学校全面实施素质教育的需要，也是我们每个教育工作责的责任。而素质教育的重要标志之一就是提高人的素质，让学生个性得到健康充分的发展。那么，在小学语文教学中如何全面提高学生素质呢？下面我谈谈在教学生涯中的点滴体会。
一、树立新型的教学观，练就必要的基本技能
心理教育认为人的本能是积极向上的，具有生长于进的潜力，教育的目的在于开发人的潜能，促进人的全面发展。所以我们要建立新型的师生关系——互助、探究、合作的关系。同时，在教学中要改变以往的教学观念，实行以学生为主体性的学生观，开发学生的潜力，驱动主体发展机制，促进其成长；实行发展性的教学目标观，教给学生终身受益的学习方法，养成良好的的学习习惯。另外，还必须运用现代教育思想，具备一定的现代教育技能。如了解学生技能，教学设计的技能，教学应变能力的技能等，才能真正培养学生能力，提高学生素质。
二、抓住课堂主渠道，体现文道统一，促进学生兴趣及能力的提高
（一）着眼于发展，体现学生自主学习和实践课堂是素质教育的主阵地，素质教育的各项目标主要是凭借日常的课堂教学来落实的。小学语文教学不仅要教给学生扎实的基础知识，而且要更加注重人文熏陶、品格形成、个性发展，培养他们的创造力，使他们成为适应新世纪社会发展需要的现代化人才。我们要为学生自主学习开辟一个更为广阔的天地，要给学生创设一个良好的语言环境，学习环境，引导学生积极参与语文实践活动，利用社会这个大课堂来自主语文学习。
（二）重视课堂提问，体现分层次教学，增强学生活动的自主性
首先，充分調动学生学习的积极性。要想调动学生的学习积极性，教师必须将教材和学生自身实际相结合，根据本班学生的特点，向学生提出一些富有启发性的问题，从而激发他们学习的热情和兴趣。或者故意留出一些“差错、漏洞”，给学生以思考的空间。如果在学生尚未发现的情况下，作为教师就要想方设法帮助其发现，并鼓励其认真探索研究。要使学生认识到学习的主体是自己，自己是课堂教学活动中的重要成员，并引导其积极思维、独立思考，参与主动学习。
其次，在课堂教学中，要渗透“差异”教学的思想，重视课堂提问，让课堂提问体现在复习、讲授、练习整个教学过程中。对课堂提问的评价，我采取的是“等级制”的方法，根据学生答题情况记为“优、良、及格、不及格”四等，为了充分发挥评价的激励作用，在课堂上尽量记“优”，对学习有困难的学生可适当降低要求，并允许他们有补答的机会，这样就充分调动了学生的积极性，激发他们的求知兴趣，从而使他们想学、乐学、好学。提问的对象要有普片性和代表性，使每个学生都有机会回答问题。例如，在教学《海底世界》时，为了让学生弄海底景色如何奇异，物产多么丰富？我创设情境，请全班同学当“潜水员”，穿上潜水服到海底去。让他们都活动起来，向老师报告在海底看到的景象。这样就使语文教学活动能大家都参与，从而“着眼两头，兼顾中间，面向全体”。
（三）强化朗读，重视创造思维的训练，培养学生听、说、读、写的能力
记得朱自清曾说过：“读的用处最广大，语文教学中应特别注重他。”读书不仅是进行语文基础知识教学的一种重要方法，也是培养学生听说读写等语文基本功的一条途径，同时它还能有效地训练学生的记忆能力、思维能力和想象能力，促进学生智力的发展。因此在语文教学中应把朗读放在一个特别重要的位置，引导学生边读边想，通过朗读领悟词句的意思。长期坚持这样的语言文字训练，对学生的语言的积累，对学生的思维能力的提高都是大有益处的。
叶圣陶先生曾经说过：“如果阅读粗略，养成了不良的阅读习惯，将成为‘终身之果’。可见，如果良好的阅读习惯养成了，将会终身受益。所谓良好的阅读习惯，包括四个意思：一是要养成每天阅读的习惯，持之以恒，日积月累地吸取知识，发展智力，培养能力，陶冶性情；二是阅读时，引导学生采取认真的阅读态度和正确的阅读方法，如认真检索、勤查字典的习惯；三是做读书笔记的习惯，能圈、点、勾、划，做到不动笔墨不读书的习惯；四是发表议论、思考问题、背诵摘录的习惯。只有养成了良好的阅读习惯，才能专心致志地读，开动脑筋地读，才能学有所得。
三、看重课外活动，指导学生课外阅读和课外练笔，搞好“作文起步”教学
小学生最感兴趣的是刚发生在身边的事，今天和他生活、学习、游戏在一起的人。开展课外活动，让学生去感知新鲜的人和事物，引导小学生用自己的眼光去观察世界，用自己的脑去思考问题，用自己的笔去写他们的生活，是小学作文起步的关键。在作文教学中，我首先从激发学生的作文兴趣，改变现行的作文教学模式入手，其具体做法是：
1、接触大课堂，在写实的基础上，让孩子展开想象的翅膀。
2、开辟习作园地，满足其发表欲望。
3、采用“提供范文”、等形式积累生活素材，让学生写出童趣、童真、儿童化的作文上来。
4、作文评语分优点、缺点，多以鼓励性语言为主。让学生明白哪些是优点，可以继续发扬；哪些是缺点，需要改正。
总而言之，在小学语文教学中实施素质教育，必须彻底改革传统教法，摆正教师在教学中的位置，着眼于培养学生的健全心理，重视调动学生学习的情感，注重诱发学生学习的主动性，着力于培养学生听说读写的综合能力。这样天真活泼的小学生才会爱学、享学、乐学，才能成为二十一世纪高素质的新型人才。
参考文献：
[1]苗红.略谈如何在小学语文教学中提高学生的想象力[J].好家长，2017（65）：201-201.
[2]阙书娟.略谈小学语文教学中对学生阅读能力的培养[J].东西南北：教育，2018（2）：199-199.
[3]奇永春.在小学语文教学中如何提高写作能力[C]//基础教育理论研究成果荟萃下卷（一）.2006.
[4]杨建华.在小学语文教学中如何培养学生语文素质[J].大观周刊，2011（52）：111-111.