立足科学管理 引领学校内涵发展

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  摘 要:校长是学校全面工作的谋划者、组织者、推进者。文化和教育互为表里,教育是文化的实践和延伸。校长应坚持以人为本,充分尊重师生的主体地位。教育工作者应胸怀仰望星空的理想,怀揣坚定不变的热情,既要俯下身子从点滴做起,踏实做好每一件小事,又要直起身子放眼未来,不断探索前行,將教育管理行为升华为艺术行为。
  关键词:教育公平;以人为本;依法办学;文化建设;教育生态
  中图分类号:G47                                    文献标识码:A                                       文章编号:2095-9192(2021)01-0095-02
  引 言
  教育管理是学校维持正常运转,完成各项办学任务,实现良性发展,提升办学品质的关键。学校管理工作是一门艺术,可以将校园各项规章制度、价值愿景、目标要求相融合,形成良好的校园风气,将全校上下拧成一股绳,沿着既定的目标共同奋进[1]。
  2017年,教育部颁布了《义务教育学校管理标准》,接着省教育厅印发了《安徽省义务教育学校管理标准》,这是促进学校规范办学、科学管理,提升教育质量和办学品质的规范性文件,为实现教育治理能力水平现代化提供了政策支持。义务教育阶段学校应深入学习与贯彻文件规定,对标研判,建立健全各项管理制度,完善工作机制,规范管理和教育教学行为,将各项要求落到实处。同时,学校需要结合教育发展及本校办学实际,深挖办学内涵,彰显管理特色,实现管理与学校发展规划,管理与校园各项工作相结合,提升管理艺术。
  一、科学管理要突出两个重点
  (一)依法办学,建立现代学校制度
  依法办学、依法治校、依法执教是教师行使教育权利、学生接受教育权利的保障。教育关系千家万户,是社会时刻关注的焦点,社会和家长的各种不同诉求需要学校依法办学,建立现代规范的学校制度,努力办人民满意的教育。学校应建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度,落实学校办学自主权,充分行使教育管理者权责,在法律的框架内,遵照教育发展的规律,激发教育的内在活力。同时,学校也要增强教育服务意识,规范办学和从教行为,提倡开门办学,广泛接受监督,完善家委会建设,紧密联系所属社区,拓宽师生、家长和社会参与学校治理的渠道,构建和谐的学校、家庭、社区合作关系。
  (二)平安文明,营造和谐、美丽环境
  校园安全文明是师生正常工作、学习生活的前提和保障。学校应建设安全、卫生的校园基础设施,制订科学、可行的安全、健康管理制度,加强对学生的安全与健康教育,同时常态化开展传染病防控、绿色上网及校园周边环境治理。相关部门应促进校园安全立法,建立健全系列安全保障及矛盾纠纷排解机制,使安全事故及家校矛盾在处理上有相应法规及制度可遵循。同时,学校应联合相关部门,从严打击针对教师与学生的校园安全事件,保障师生的人身权利;从严处理校园欺凌事件,彰显校园文化建设品位,提振校园精神,创建平安、文明、和谐、美丽的校园,为师生营造良好的学习、工作和生活环境。
  二、科学管理要提高三个方面的能力
  (一)思想政治能力
  教育的根本目标是培养全面发展的社会主义建设者和接班人,必须坚定教育目标毫不动摇。全体教育管理者及教师应坚定理想信念,既要有脚踏实地的务实工作作风,又要有仰望星空的教育理想和情怀,心怀天下,面向未来,自觉加强中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,增强教书育人的荣誉感、使命感。
  (二)党的建设能力
  学校必须把抓学校党建和促进学校发展有机结合起来,使党的组织优势转化为发展优势、组织力量转化为发展力量。加强党组织建设,发挥学校党组织的政治核心和战斗堡垒作用,在重大事务上实现民主决策和集中统一领导,发挥党员教师的模范带头作用,在教书育人和各项工作中冲锋在前,在廉洁从教和师德师风建设上率先垂范。
  (三)校长的办学管理能力
  校长是一所学校的灵魂,是学校工作的谋划者、组织者、推进者。校长要树立依法治校、规范管理的意识,负责制订、改进系列规章制度并督促实施,及时反思工作中存在的不足并加以弥补,提升管理、课程、文化、信息等相应领导力,将管理艺术化,不断促进学校的健康、和谐发展。
  三、科学管理要做好五篇文章
  (一)健全民主管理制度
  在依法治校、建立现代学校制度基础上,健全民主管理。学校应依法制订和修订学校章程,健全章程执行和监督机制;健全管理制度,建立便捷、规范的办事程序。坚持民主集中制,定期召开校务会议,健全教职工(代表)大会制度,维护教职工权益;坚持校务公开,设置信息公开栏,公示收费等相关事宜,保证教职工、学生、社会公众对学校重大事项、重要制度的知情权。
  (二)加强师德、师风建设
  教师在人品、学问上是学生的典范。学校应引导教师以“学为人师、行为世范”的标准来严格要求自己、反思自己、提升自己,注重自己的一言一行,以高尚人格感染人,以精湛学问育化人。学校应实现师德、师风建设两手抓,一方面培养教师规范从教、廉洁从教的行为习惯,和谐处理家校关系,关心、关爱每位学生,踏踏实实教书,兢兢业业育人,对于有悖师德、师风的行为要依规严肃处理;另一方面要充分理解、尊重教师,在职称待遇、工作生活、业务成长上关心、爱护教师。   (三)构建和谐校园文化
  文化和教育互为表里,教育是文化的实践和延伸。学校应在教育中坚持以文化人、以文育人:首先,加強校园精神文化的提炼,凝聚精神共识,弘扬核心愿景与价值,形成良好的校风、教风、学风;其次,加强制度文化建设,“制度硬文化、文化软制度”,制度管理与文化育人相辅相成,使师生将制度规则内化于心,外化于行;再次,构建物质文化,建设文化墙、宣传栏、景观园等设施,使校园处处能育人,体现文化品位;最后,开展文化活动,开展艺术节、读书节、研学旅行、安全卫生、文明行为、经典诵读、家风家训、传统节日等各种主题活动,在实践中育人。
  (四)强化教育教学管理
  学校应落实素质教育于课堂,强化教育教学管理。课堂是教育教学的主阵地。优质、高效的课堂可使学生学习事半功倍,对于减轻学生过重课业负担、促进学生身心健康成长、提升教育质量具有重要意义。学校管理者应紧紧把握课堂这一关键,督促、引导教师充分备好每节课,上好每节课。同时,教师要主动将育人理念渗透到课堂教学环节,提升育人效果。学校应加强对教师的继续教育,制订教师业务成长规划,促进教师知识的不断更新;规范教师教育教学行为,治理体罚、变相体罚、教辅资料乱征订等现象。教师应关心后进生的成长,及时补缺、补差,使每名学生都能健康成长。另外,学校应加强教学资源设备的配置和管理,指定专人负责,定期维护保养,提高图书馆、实验室、功能室的使用效率,使之更好地服务于教育教学。
  (五)完善课程资源建设
  学校应落实国家义务教育课程方案和课程标准,严格保证国家课程的全面实施。根据地方教育主管部门相关要求,开设实施地方性课程,因地制宜,根据学校发展定位与特色,开发、完善校本课程,使各项教育活动依托于课程实施。学校应组织学生编制课程纲要,加强对课程的实施和管理,做到有课时、有教材、有师资、有计划;创新课程教学与实施模式,强化实践育人环节,培养学生的创新精神和实践能力。
  结 语
  义务教育学校的科学治理任重而道远。为实现办公平而优质的教育,建设现代化教育强国的目标,每名教育工作者都要胸怀仰望星空的理想,怀揣坚定不变的热情,从点滴做起,踏实做好每一件小事,同时也要放眼未来,不断探索前行,不断提高学校的办学品质。
  [参考文献]
  秦圣阳.试论内涵式发展背景下的地方高校创新发展与实践[J].创新创业理论研究与实践,2018,1(24):11-14.
  作者简介:吴泓漪(1972.9-),男,安徽枞阳人,副校长,中学高级教师,研究方向为小学美术,曾获铜陵市“优秀教师”“优秀政协委员”“美术学科带头人”等称号。
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