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2015年开始福建等全国大多省份高考采用全国卷。认真分析福建卷和全国卷两卷的异同，探索高三复习策略，提高高考复习效率具有直接的意义，对引领高中政治教学，提高政治教学质量，培养学生的政治素养，促进学生全面发展具有长远的价值。
一、 研究《考纲》《说明》，分析两卷异同
1. 新课标全国卷与福建卷考试范围比较。
相同：必修课程四个模块，即《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》和《生活与哲学》，时事政治：中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策。
不同：全国卷选修课程部分不列入考试范围。福建卷考核内容还包括选修部分，即《国家和国际组织常识》和《科学思维常识》。（全国卷时事政治考核范围是年度间国内外重大时事（上年度4月至考试当年3月），福建卷时事政治考核范围年度间国内外重大时事（上年度5月至考试当年4月）
2.全国《考试大纲》与2015年我省《考试说明》考点比较。
比较《考试大纲》与《考试说明》的考点，在必修模块中我省《考试说明》多的考点有：树立正确的金钱观、正确的消费原则；当代国际竞争的实质，我国外交政策的决定因素；尊重文化多样性的态度、原则，文化创新的途径，发展大众文化；唯物主义和唯心主义的分歧，唯物辩证法与形而上学的分歧，事物发展的原因。
总体而言，就《考试大纲》与《考试说明》的考点总数对比，《考试大纲》的考点总数要多，下面就两者各个模块的考点异同以必修1《经济生活》考点进行具体分析与比较。
首先，《考试大纲》比《考试说明》多的一级考点有：“征税与纳税”，《考试说明》将《考试大纲》中的“国家收入的分配”和“征税与纳税”两个一级考点并为“财政与税收”这一考点，《考试说明》的并点主要是从教材的课题编排考虑的。另外，《考试大纲》第6个一级考点是“投资与融资”，《考试说明》第6个考点是“投资与理财”，表述上略有差别。
其次，《考试大纲》比《考试说明》多的二级考点有：“融资”，以及《考试大纲》中的“国家收入的分配”和“征税与纳税”多分拆的两个一级考点，共多了3个二级考点。
再次，《考试大纲》比《考试说明》多的三级考点有：货币与财富，结算，价值与价格，供给与需求，价格变动对消费者的影响，现代企业的组织形式，公司的类型，公司的组织形式，企业兼并与企业破产，劳动光荣，利息、利率与本金，中国商业银行体系，税收与财政的关系，财政与基础工程，财政与宏观调控，财政与人民生活保障，税收的作用，纳税人，负税人，市场配置资源，跨国公司，对外开放，国际经济组织，国际经济合作。
必修2《政治生活》、必修3《文化生活》和必修4《生活与哲学》的考点，《考试大纲》与《考试说明》的表述一样存在一定的区别，复习前应认真学习比较。
3.全国新课标文科综合卷政治试题的总体特点。
（1）反映时代特征，彰显学科价值。
高考政治试题要紧密联系当前重大时政热点，反映党和国家的重大路线、方针、政策，要引导考生关注社会热点、生产发展和科技进步，关注人类面临的重大问题，把新课程的知识、能力、情感态度价值观“三维目标”融入社会生活题材之中，彰显独特的思想教育的学科性质和理论与实际相结合、以所学知识分析解决问题的学科价值。
在紧密联系当前重大时政热点，反映党和国家的重大路线、方针、政策方面，福建高考政治试题更加注重从即时的和具有地方特色的时政热点切入。与福建高考政治试题更加注重从即时的和具有地方特色的时政热点不同，全国卷试题坚持以现实生活问题切入，突出当前重大社会热点问题，反映时代主题。全国卷更加注重国家大政方针政策，体现时事热点的持续性和长效性，更加关注时事热点的前瞻性，更加注重“隐性”反映时政热点。
（2）注意点面结合，重视知识运用熟练程度。
全国卷经常引入与学科知识相关的新知识，特别是思维含量较大的新的概念性知识（相关领域的基本概念、原理、理论）。全国卷试题特别是选择题极少使用不同模块知识的综合，更多情况是将课本知识和时事知识进行融合。
（3）注重能力考核，关注学科思维方法。
目前全国卷试题仍然是从知识考查需要和情境材料的可考性出发命题，而不是通过分解学科能力有意识地从能力结构要求进行命题。但是试题还是围绕获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的考核目标，突出学科的认知能力。
（4）渗透优秀传统文化，反映学科人文性质。
近两年试题围绕培育和践行社会主义核心价值观这一重大话题，从宏观理论和具体实践层面上，多次进行考查，除了从理论上分析其哲学依据外，还通过先进人物事迹考查理想与奉献，通过《校训的故事》考查价值观的影响等，弘扬正能量。
二、探索复习策略，提高教学效益
1.重视教学，规范复习。
全国卷考试范围缩小但必修内容增加，要求提高，教学任务依然沉重，学科教学不可松懈。全国考试大纲比福建考试说明多出的考点达31点。其中有些较偏较难，有的是学生从未学过的。全国卷选择题都有0.3左右的难题，非选择题一般难度要求都在0.4上下。难题经常难在知识“超纲”、深度思维上。试题缺陷常使试题变难。因此，复习方法和策略上要做一些调整，加强第一轮复习：放慢脚步、稳扎稳打。教学时间上不宜赶进度，教学内容关注知识的巩固，教学过程中要发挥学生主体性，教学方法上要强化理论联系实际。同时优化第二轮复习：调整步伐、避免重炒，在教学对象上因材施教，在教学内容上重视能力的提高，在教学方式上强化各类专题复习（知识结构、时事热点、题型、能力、思维方法、综合运用等），在教学策略上防止以考代学代教。 2.掌握知识，辨清析明。
教学复习应处理好全面复习与重点掌握、内容解构与知识构建、深入理解与拓展延伸的关系。
（1）全面复习：全国卷试题经常会考查一些冷门的考点，甚至将其作为大题来考，因此一般不要忽视《考试大纲》规定的任何考点。
（2）重点掌握：关注主干知识，重视高频考点，表述不同考点，考纲增加考点。
（3）深入理解与拓展延伸。
高考试题在知识方面的难度，主要在于深度和广度，深度主要指加深对相关知识的理解。广度上：引导学生拓宽的知识面：向选修模块相关知识拓展、向文艺史地等知识延伸、与社会生活联系（电视片、书籍等）、向时事知识延伸。
3.能力提升，细化实化。
高三复习始终要关注学生学习能力和发展潜质，打破习惯思维和条框思维方式。
（1）增强学科能力。
通过能力调研和专项训练，增强学生学科能力。深入分解考核目标，明确学科能力。
中学思想政治课学科能力，除了表达能力外，具体可按认知层次由低到高分解为八个层次：记忆、理解、应用、分析、综合、论证、评价、探究。
（2）提高答题能力。
根据试题特征加强指导，提高学生答题能力。
第一，根据全国卷试题材料较多信息丰富的特点，引导学生学会正确解读材料，准确提取信息，明确答题方向，并学会从材料中获取和应用答题资源，增强信息获取与解读能力。
第二，根据全国卷试题常有时事新知引入的特点，平时应要求考生阅读《时事》，关心社会发展和科技进步，熟悉年度时事内容和时事新知，讨论探讨社会热点，不断充实自己的知识库存，拓宽知识视野，并通过理论联系实际的学习方法提高已有知识的迁移应用能力。
第三，针对全国卷选择题选项设计和非选择题答案要求上理论要点与材料事实高度融合的特点，教学要避免步入单纯知识复习的误区，通过引入新素材、创设新情境，引导学生从学科知识出发解读现实生活问题，联系重大时事、社会生活中的热点话题理解学科知识。学会从学科知识角度描述、阐释和转述具体问题，提高阐释与论证问题能力。
第四，针对全国卷非选择题答题角度宽广而深刻的特点，掌握知识时要关注“左邻右舍的知识联系，材料分析中要深入挖掘其中重要信息和核心词句，把网络化知识与关键性信息结合起来阐述观点，论证结论，提高综合能力和表达能力。
第五，根据全国卷开放题中不限知识运用角度、允许自主发挥的设计形式和答题要求，要改变“灌输式”、“应试化”教学方式，适当组织学生进行互动交流、研讨辩论、合作探究，引导学生开拓思维疆界，调动已有经验，提升价值观念，学会表达说服，培养学生的自主学习能力和开放探究能力。
（3）加强有效训练，适应题型设计变化。
对高考试题中的选择题和非选择题从内容和形式两个维度进行分类训练，认识各种具体试题的题型特点、答题要求和答题方法。对全国卷中的特色题型和重点题型加强训练：组合选择、计算题、图片题、开放题等。训练必须遵循学科特点和学习规律，循序渐进。
开始复习时侧重单科训练，进入第二轮复习后才将重点转向文科综合训练，逐步从单点训练到多点训练再到综合训练，从知识训练到能力训练再到思维方法训练。
训练之后的讲评比较训练本身更重要。讲情境、讲设问、讲知识、讲能力、讲方法、讲题型。通过一个试题的讲评，就能引导考生掌握一类题型、巩固一片知识、提高若干能力、掌握几种方法。经过反复训练讲评，考生的信息加工和处理、材料提炼和概括、知识建构和整合，能力运用和提高、问题的论证和探究、方法的使用和变通、语言的规范和驾驭技能就能得到提高，分析解决问题能力和实际答题能力就能到提高。
教无定法、学无止境，教学复习实践中不断摸索、共同探讨、相互促进，教学复习课堂才会更精彩，教学复习之花定能绚丽绽放。
一、 研究《考纲》《说明》，分析两卷异同
1. 新课标全国卷与福建卷考试范围比较。
相同：必修课程四个模块，即《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》和《生活与哲学》，时事政治：中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策。
不同：全国卷选修课程部分不列入考试范围。福建卷考核内容还包括选修部分，即《国家和国际组织常识》和《科学思维常识》。（全国卷时事政治考核范围是年度间国内外重大时事（上年度4月至考试当年3月），福建卷时事政治考核范围年度间国内外重大时事（上年度5月至考试当年4月）
2.全国《考试大纲》与2015年我省《考试说明》考点比较。
比较《考试大纲》与《考试说明》的考点，在必修模块中我省《考试说明》多的考点有：树立正确的金钱观、正确的消费原则；当代国际竞争的实质，我国外交政策的决定因素；尊重文化多样性的态度、原则，文化创新的途径，发展大众文化；唯物主义和唯心主义的分歧，唯物辩证法与形而上学的分歧，事物发展的原因。
总体而言，就《考试大纲》与《考试说明》的考点总数对比，《考试大纲》的考点总数要多，下面就两者各个模块的考点异同以必修1《经济生活》考点进行具体分析与比较。
首先，《考试大纲》比《考试说明》多的一级考点有：“征税与纳税”，《考试说明》将《考试大纲》中的“国家收入的分配”和“征税与纳税”两个一级考点并为“财政与税收”这一考点，《考试说明》的并点主要是从教材的课题编排考虑的。另外，《考试大纲》第6个一级考点是“投资与融资”，《考试说明》第6个考点是“投资与理财”，表述上略有差别。
其次，《考试大纲》比《考试说明》多的二级考点有：“融资”，以及《考试大纲》中的“国家收入的分配”和“征税与纳税”多分拆的两个一级考点，共多了3个二级考点。
再次，《考试大纲》比《考试说明》多的三级考点有：货币与财富，结算，价值与价格，供给与需求，价格变动对消费者的影响，现代企业的组织形式，公司的类型，公司的组织形式，企业兼并与企业破产，劳动光荣，利息、利率与本金，中国商业银行体系，税收与财政的关系，财政与基础工程，财政与宏观调控，财政与人民生活保障，税收的作用，纳税人，负税人，市场配置资源，跨国公司，对外开放，国际经济组织，国际经济合作。
必修2《政治生活》、必修3《文化生活》和必修4《生活与哲学》的考点，《考试大纲》与《考试说明》的表述一样存在一定的区别，复习前应认真学习比较。
3.全国新课标文科综合卷政治试题的总体特点。
（1）反映时代特征，彰显学科价值。
高考政治试题要紧密联系当前重大时政热点，反映党和国家的重大路线、方针、政策，要引导考生关注社会热点、生产发展和科技进步，关注人类面临的重大问题，把新课程的知识、能力、情感态度价值观“三维目标”融入社会生活题材之中，彰显独特的思想教育的学科性质和理论与实际相结合、以所学知识分析解决问题的学科价值。
在紧密联系当前重大时政热点，反映党和国家的重大路线、方针、政策方面，福建高考政治试题更加注重从即时的和具有地方特色的时政热点切入。与福建高考政治试题更加注重从即时的和具有地方特色的时政热点不同，全国卷试题坚持以现实生活问题切入，突出当前重大社会热点问题，反映时代主题。全国卷更加注重国家大政方针政策，体现时事热点的持续性和长效性，更加关注时事热点的前瞻性，更加注重“隐性”反映时政热点。
（2）注意点面结合，重视知识运用熟练程度。
全国卷经常引入与学科知识相关的新知识，特别是思维含量较大的新的概念性知识（相关领域的基本概念、原理、理论）。全国卷试题特别是选择题极少使用不同模块知识的综合，更多情况是将课本知识和时事知识进行融合。
（3）注重能力考核，关注学科思维方法。
目前全国卷试题仍然是从知识考查需要和情境材料的可考性出发命题，而不是通过分解学科能力有意识地从能力结构要求进行命题。但是试题还是围绕获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的考核目标，突出学科的认知能力。
（4）渗透优秀传统文化，反映学科人文性质。
近两年试题围绕培育和践行社会主义核心价值观这一重大话题，从宏观理论和具体实践层面上，多次进行考查，除了从理论上分析其哲学依据外，还通过先进人物事迹考查理想与奉献，通过《校训的故事》考查价值观的影响等，弘扬正能量。
二、探索复习策略，提高教学效益
1.重视教学，规范复习。
全国卷考试范围缩小但必修内容增加，要求提高，教学任务依然沉重，学科教学不可松懈。全国考试大纲比福建考试说明多出的考点达31点。其中有些较偏较难，有的是学生从未学过的。全国卷选择题都有0.3左右的难题，非选择题一般难度要求都在0.4上下。难题经常难在知识“超纲”、深度思维上。试题缺陷常使试题变难。因此，复习方法和策略上要做一些调整，加强第一轮复习：放慢脚步、稳扎稳打。教学时间上不宜赶进度，教学内容关注知识的巩固，教学过程中要发挥学生主体性，教学方法上要强化理论联系实际。同时优化第二轮复习：调整步伐、避免重炒，在教学对象上因材施教，在教学内容上重视能力的提高，在教学方式上强化各类专题复习（知识结构、时事热点、题型、能力、思维方法、综合运用等），在教学策略上防止以考代学代教。 2.掌握知识，辨清析明。
教学复习应处理好全面复习与重点掌握、内容解构与知识构建、深入理解与拓展延伸的关系。
（1）全面复习：全国卷试题经常会考查一些冷门的考点，甚至将其作为大题来考，因此一般不要忽视《考试大纲》规定的任何考点。
（2）重点掌握：关注主干知识，重视高频考点，表述不同考点，考纲增加考点。
（3）深入理解与拓展延伸。
高考试题在知识方面的难度，主要在于深度和广度，深度主要指加深对相关知识的理解。广度上：引导学生拓宽的知识面：向选修模块相关知识拓展、向文艺史地等知识延伸、与社会生活联系（电视片、书籍等）、向时事知识延伸。
3.能力提升，细化实化。
高三复习始终要关注学生学习能力和发展潜质，打破习惯思维和条框思维方式。
（1）增强学科能力。
通过能力调研和专项训练，增强学生学科能力。深入分解考核目标，明确学科能力。
中学思想政治课学科能力，除了表达能力外，具体可按认知层次由低到高分解为八个层次：记忆、理解、应用、分析、综合、论证、评价、探究。
（2）提高答题能力。
根据试题特征加强指导，提高学生答题能力。
第一，根据全国卷试题材料较多信息丰富的特点，引导学生学会正确解读材料，准确提取信息，明确答题方向，并学会从材料中获取和应用答题资源，增强信息获取与解读能力。
第二，根据全国卷试题常有时事新知引入的特点，平时应要求考生阅读《时事》，关心社会发展和科技进步，熟悉年度时事内容和时事新知，讨论探讨社会热点，不断充实自己的知识库存，拓宽知识视野，并通过理论联系实际的学习方法提高已有知识的迁移应用能力。
第三，针对全国卷选择题选项设计和非选择题答案要求上理论要点与材料事实高度融合的特点，教学要避免步入单纯知识复习的误区，通过引入新素材、创设新情境，引导学生从学科知识出发解读现实生活问题，联系重大时事、社会生活中的热点话题理解学科知识。学会从学科知识角度描述、阐释和转述具体问题，提高阐释与论证问题能力。
第四，针对全国卷非选择题答题角度宽广而深刻的特点，掌握知识时要关注“左邻右舍的知识联系，材料分析中要深入挖掘其中重要信息和核心词句，把网络化知识与关键性信息结合起来阐述观点，论证结论，提高综合能力和表达能力。
第五，根据全国卷开放题中不限知识运用角度、允许自主发挥的设计形式和答题要求，要改变“灌输式”、“应试化”教学方式，适当组织学生进行互动交流、研讨辩论、合作探究，引导学生开拓思维疆界，调动已有经验，提升价值观念，学会表达说服，培养学生的自主学习能力和开放探究能力。
（3）加强有效训练，适应题型设计变化。
对高考试题中的选择题和非选择题从内容和形式两个维度进行分类训练，认识各种具体试题的题型特点、答题要求和答题方法。对全国卷中的特色题型和重点题型加强训练：组合选择、计算题、图片题、开放题等。训练必须遵循学科特点和学习规律，循序渐进。
开始复习时侧重单科训练，进入第二轮复习后才将重点转向文科综合训练，逐步从单点训练到多点训练再到综合训练，从知识训练到能力训练再到思维方法训练。
训练之后的讲评比较训练本身更重要。讲情境、讲设问、讲知识、讲能力、讲方法、讲题型。通过一个试题的讲评，就能引导考生掌握一类题型、巩固一片知识、提高若干能力、掌握几种方法。经过反复训练讲评，考生的信息加工和处理、材料提炼和概括、知识建构和整合，能力运用和提高、问题的论证和探究、方法的使用和变通、语言的规范和驾驭技能就能得到提高，分析解决问题能力和实际答题能力就能到提高。
教无定法、学无止境，教学复习实践中不断摸索、共同探讨、相互促进，教学复习课堂才会更精彩，教学复习之花定能绚丽绽放。