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摘 要：德育是教育教学工作中非常重要的内容，从小学阶段开始紧抓学生的德育工作，对学生未来的成长有极大的帮助，而小学班主任在德育工作中发挥着较为关键的作用，本文主要就小学班主任如何管理班级，将以德树人融入到教育教学工作中进行论述。
关键词：小学;班主任;德育
在教育教学中开展立德树人工作，不仅有助于学生的健康成长，而且是贯彻十九大提出的教育方针，更是让学生得到全面的发展。小学是学生接受系统化教育的初级阶段，在小学教育教学中开展德育工作尤为重要。班主任作为班级的管理者，开展以德树人的教育工作更是责无旁贷，对学生的教育效果也是更为显著。
一、加强学生的思想道德教育
所谓言传身教，班主任是学生在校期间日常接触比较多的人，班主任的行为将会给学生造成较大的影响。为此，班主任要加强自身的行为素质，培养自身高尚的道德情操为学生树立良好的榜样。在具体的教学过程中，教师可以通过主题班会的形式来加强学生的思想道德教育，班主任可以选用核心价值观的内容，并以此为班会主题来开展德育教育，从而进一步提升学生的思想道德水平。同时，教师还要增加和学生的沟通，充分了解学生的想法，指出学生当前在思想上存在的不足，及时引导学生。再者，班主任还可以结合实际情况来组织相应的主题班会。例如，在学生的实际生活中存在很多献爱心活动，班主任可以以学生周边实际事件为主题组织募捐，通過募捐活动让学生学会献爱心，对于需要帮助的人能够及时伸出援助之手，让学生充分体会到自己的生活是多么幸福，从而更加珍惜眼前所拥有的，并学会感恩。
二、充分利用班级体管理工作
班级管理工作是开展立德树人的一个良好途径。班级管理工作任务繁重，班主任不仅要关注学生的学习成绩，而且还要加强班级体的建设工作。因此，班主任要重视班级管理工作，只有使班级各项工作都井然有序，班主任才会有更多的精力投入到对学生进行思想教育的工作中。在班级管理工作中开展德育工作，班主任可以充分借助学生的力量。如在班干部选拔上，班主任可以让学生推选自己心目中比较认可的学生，这样既可以让培养如何做事，还可以为其他学生树立榜样。当然，学生才是班级的主导者，班主任作为管理者，要对学生有信心，充分发挥学生的积极主动性，放手让学生去管理班级，让学生真正成为班级的主人。这样学生在班级管理中会更加严格的要求自己，遵守日常行为规范，坚持以身作则。在学习中学生积极主动学习要远比被动接受效果要好的多，开展德育工作也是如此。如果班主任一味的为学生灌输德育知识，反而会容易激发学生的逆反心理，但通过学生主动参与班级体管理工作，可以进一步提升学生的思想道德水平，让学生严格要求自己，进而达到立德树人的教育目的。
三、采用平等、民主的手段
在教学中开展立德树人工作，还需要培养学生的独立、平等、民主的意识。为此，在开展班集体活动时，班主任要用平等、关爱的手段来和同学们进行沟通，让学生主动和班主任分享自己的快乐和痛苦，使班主任真正成为学生可以信赖的好朋友。只有这样师生之间的关系才会更加融洽，德育工作的开展才会更加顺利。学生只有把班主任当作朋友、家人，充分感受到班集体的温暖，把班级当作自己的家来看待，才能有效提升学生的独立意识，敢于发表自己的观点的看法。班主任对学生一视同仁，让学生感受温暖，比如要多关注后进生，要和后进生之间建立良好的关系，对后进生多鼓励少批评，充分挖掘后进生身上的闪光点，使后进生充分发挥自身潜能。在班级中往往一些后进生的德育水平较差，由于学习成绩较差，后进生总是企图以不遵守课堂秩序、不良的道德规范来吸引老师和家长的注意，对于这些后进生教师要多加关注，让后进生感受到平等和尊重，这样才能够更好的开展德育工作。长期下去，能够逐渐增强后进生的自信心，提高后进生的道德素养。
四、在实践活动中开展立德树人
在实践活动中渗透以德树人往往更容易取得良好的效果。因此，班主任可以多为学生组织一些实践活动，让学生通过活动来感知德育教育，从而不断提高学生的道德水平。例如，父亲节、母亲节、感恩节等类似的感恩节日，班主任就可以组织学生为自己的爸爸、妈妈以及关爱自己的家长和朋友，亲自制作一份礼物，并且可以以此为主题开展班会，让每个学生都来讲一讲自己和父母以及家人朋友相处过程中所感动的一个瞬间，通过这种活动的形式，来让学生学会感恩。又如，班主任可组织学生在植树节当天去进行户外植树活动，带领学生去感受大自然、观察大自然，充分体会植物强烈的生长欲望，以及人类活动大自然带来的破坏，通过这种活动让学生自发的爱护环境、保护环境。理论的道路和知识在人的大脑中留下的印象往往是不够深刻的，而在具体的活动中渗透德育，学生真正走进其中，并在自己的内心留下深刻的印象，进而不断提升自己的道德水平。德育工作的开展只有真正走入学生的内心，才能取得更好的效果。
教育无小事，品德大于天。作为一名教育工作者，特别是班级的管理者——班主任，更应该担负起肩上的责任，把“以德树人”的教育理念贯彻到日常的班级管理工作中，走进学生心灵，打开学生心扉，提高学生的自我素养，提升学生的道德品质，完善学生的自我人格。
参考文献
[1]杨艳玲， 法桂菊， 李伟. 优化班级管理，实施道德教育——小学班主任德育工作初探[J]. 中国校外教育， 2016（15）：49-49.
[2]徐丽. 浅谈小学班主任德育工作的开展[J]. 科技资讯， 2014， 12（15）：174-174.
关键词：小学;班主任;德育
在教育教学中开展立德树人工作，不仅有助于学生的健康成长，而且是贯彻十九大提出的教育方针，更是让学生得到全面的发展。小学是学生接受系统化教育的初级阶段，在小学教育教学中开展德育工作尤为重要。班主任作为班级的管理者，开展以德树人的教育工作更是责无旁贷，对学生的教育效果也是更为显著。
一、加强学生的思想道德教育
所谓言传身教，班主任是学生在校期间日常接触比较多的人，班主任的行为将会给学生造成较大的影响。为此，班主任要加强自身的行为素质，培养自身高尚的道德情操为学生树立良好的榜样。在具体的教学过程中，教师可以通过主题班会的形式来加强学生的思想道德教育，班主任可以选用核心价值观的内容，并以此为班会主题来开展德育教育，从而进一步提升学生的思想道德水平。同时，教师还要增加和学生的沟通，充分了解学生的想法，指出学生当前在思想上存在的不足，及时引导学生。再者，班主任还可以结合实际情况来组织相应的主题班会。例如，在学生的实际生活中存在很多献爱心活动，班主任可以以学生周边实际事件为主题组织募捐，通過募捐活动让学生学会献爱心，对于需要帮助的人能够及时伸出援助之手，让学生充分体会到自己的生活是多么幸福，从而更加珍惜眼前所拥有的，并学会感恩。
二、充分利用班级体管理工作
班级管理工作是开展立德树人的一个良好途径。班级管理工作任务繁重，班主任不仅要关注学生的学习成绩，而且还要加强班级体的建设工作。因此，班主任要重视班级管理工作，只有使班级各项工作都井然有序，班主任才会有更多的精力投入到对学生进行思想教育的工作中。在班级管理工作中开展德育工作，班主任可以充分借助学生的力量。如在班干部选拔上，班主任可以让学生推选自己心目中比较认可的学生，这样既可以让培养如何做事，还可以为其他学生树立榜样。当然，学生才是班级的主导者，班主任作为管理者，要对学生有信心，充分发挥学生的积极主动性，放手让学生去管理班级，让学生真正成为班级的主人。这样学生在班级管理中会更加严格的要求自己，遵守日常行为规范，坚持以身作则。在学习中学生积极主动学习要远比被动接受效果要好的多，开展德育工作也是如此。如果班主任一味的为学生灌输德育知识，反而会容易激发学生的逆反心理，但通过学生主动参与班级体管理工作，可以进一步提升学生的思想道德水平，让学生严格要求自己，进而达到立德树人的教育目的。
三、采用平等、民主的手段
在教学中开展立德树人工作，还需要培养学生的独立、平等、民主的意识。为此，在开展班集体活动时，班主任要用平等、关爱的手段来和同学们进行沟通，让学生主动和班主任分享自己的快乐和痛苦，使班主任真正成为学生可以信赖的好朋友。只有这样师生之间的关系才会更加融洽，德育工作的开展才会更加顺利。学生只有把班主任当作朋友、家人，充分感受到班集体的温暖，把班级当作自己的家来看待，才能有效提升学生的独立意识，敢于发表自己的观点的看法。班主任对学生一视同仁，让学生感受温暖，比如要多关注后进生，要和后进生之间建立良好的关系，对后进生多鼓励少批评，充分挖掘后进生身上的闪光点，使后进生充分发挥自身潜能。在班级中往往一些后进生的德育水平较差，由于学习成绩较差，后进生总是企图以不遵守课堂秩序、不良的道德规范来吸引老师和家长的注意，对于这些后进生教师要多加关注，让后进生感受到平等和尊重，这样才能够更好的开展德育工作。长期下去，能够逐渐增强后进生的自信心，提高后进生的道德素养。
四、在实践活动中开展立德树人
在实践活动中渗透以德树人往往更容易取得良好的效果。因此，班主任可以多为学生组织一些实践活动，让学生通过活动来感知德育教育，从而不断提高学生的道德水平。例如，父亲节、母亲节、感恩节等类似的感恩节日，班主任就可以组织学生为自己的爸爸、妈妈以及关爱自己的家长和朋友，亲自制作一份礼物，并且可以以此为主题开展班会，让每个学生都来讲一讲自己和父母以及家人朋友相处过程中所感动的一个瞬间，通过这种活动的形式，来让学生学会感恩。又如，班主任可组织学生在植树节当天去进行户外植树活动，带领学生去感受大自然、观察大自然，充分体会植物强烈的生长欲望，以及人类活动大自然带来的破坏，通过这种活动让学生自发的爱护环境、保护环境。理论的道路和知识在人的大脑中留下的印象往往是不够深刻的，而在具体的活动中渗透德育，学生真正走进其中，并在自己的内心留下深刻的印象，进而不断提升自己的道德水平。德育工作的开展只有真正走入学生的内心，才能取得更好的效果。
教育无小事，品德大于天。作为一名教育工作者，特别是班级的管理者——班主任，更应该担负起肩上的责任，把“以德树人”的教育理念贯彻到日常的班级管理工作中，走进学生心灵，打开学生心扉，提高学生的自我素养，提升学生的道德品质，完善学生的自我人格。
参考文献
[1]杨艳玲， 法桂菊， 李伟. 优化班级管理，实施道德教育——小学班主任德育工作初探[J]. 中国校外教育， 2016（15）：49-49.
[2]徐丽. 浅谈小学班主任德育工作的开展[J]. 科技资讯， 2014， 12（15）：174-174.