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【摘要】目前在我国教育理念日益深化加强的背景下，在力图实现学生综合发展的过程中审美教育成为了一个不可或缺的组成部分。它为我们指明高中美术鉴赏的教学目的不是图画作品，而是通过美术鉴赏活动培养高中生的观察能力、审美感知能力和丰富的艺术情感。因此，如何提高高中美术鉴赏的教学实效是当前教育界所关注的问题。本文从目前高中美术鉴赏教学存在的问题入手，对于高中美术鉴赏教学中关于创新实践的可能性措施进行了初步的研究，希望能够提供借鉴思路。
【关键词】高中;美术鉴赏;创新实践
引言
现如今不可否认的是美术鉴赏作为我国的基础性学科，不仅可以帮助高中生提高美术鉴赏能力，而且通过学习美术可以使学生了解古今中外的文化，帮助他们建立正确的世界观。随着创新实践在美术鉴赏教学中出现的次数逐渐增多，高中美术鉴赏教学策略和侧重点也进行了适当的调整，尤其是让教师在教育教学的过程中加以利用，能够进一步调动起学生的主观能动性，进而让学生在学习过程中提升兴趣和掌握美术鉴赏的基本知识，使课堂教学更加成功。笔者认为，教师一定要充分调动学生学习的积极性，认真总结课堂实践中的经验，结合学生的身心发展水平特点，选择恰当的教学方法。
1高中美术鉴赏教学的现状
现在的高中生课业负担很重，许多学生认为不高考导致上美术鉴赏课的积极性不高，有的主课教师也会占课。正所谓“兴趣是最好的老师”，现实美术鉴赏教学中普遍存在的问题就是学生学习兴趣低，学不会美术鉴赏技巧，越学不会越不想学习美术鉴赏，长此以往学生进入了恶性循环之中。美术鉴赏本身具有的抽象性特点难免给学生一种学习枯燥乏味的感觉，若教师上课不能深入浅出，对于本身就没有学习美术鉴赏兴趣的他们来说，更容易导致一上美术鉴赏课就不自觉走神，不能充分理解和掌握美术鉴赏的相关知识，很容易就会对美术鉴赏失去兴趣。试问又有几人可以在这种乏味的美术鉴赏课堂上積极踊跃发言，同学们基本保持沉默或无言以对，即使有时候学生会回答教师的问题，但是多数都不会针对问题提出自己的质疑。
2美术鉴赏教学创新方式
在目前的高中美术鉴赏教学中存在的种种问题引发了学科教师的高度重视，然而在具体的实践过程中总是陷入困境之中，笔者针对此问题，提出以下几条具体措施。
2.1更新观念，突破传统教学模式
在传统的美术鉴赏教学中，教师作为知识的传授者，在教学中有着不可挑战的权威性，学生只能被动的接受知识教师也只是机械的教授教材。再加上很多美术教师在进行美术鉴赏课时仅仅是一成不变的照着教学参考书宣读，自将课本讲完后就认为已经完成了教学任务。这样的方式全没有顾及到学生的教学感受，在这样的教学过程当中忽视了对学生艺术感的培养，学生很难感受到美术鉴赏的教学意义。
新课改要求教师改变这一教学模式，要从知识的传授者转变为学生学习的引导者、合作者，从课程的执行者转变为课程的建设者与开发者。这就要求教师必须更新陈旧教育观念，树立正确的教师观、学生观。时刻谨记教师只是引导者，学生才是主体。例如在学习《感受中国古代恢宏的雕塑群——中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑》一课，学生对雕塑作品的创作非常的感兴趣，因此可以增设雕塑作品艺术创作一课，以实践的方式让学生加深理解雕塑作品是怎样创作出来的。让学生通过实践的方式加深对于本课内容的学习，真正成为课堂的主人。
2.2提高学生对美术鉴赏的兴趣
学习动力和兴趣是影响学习效果的重要因素。在美术鉴赏课上，要培养学生的学习热情及积极的学习态度。培养积极的学习态度，不但能提高学习鉴赏艺术作品的能力，也能提高他们对美的感知能力。只有在充分激发学生兴趣的基础上，才能够形成创新思维。在日常的美术鉴赏活动中，教师在愉快的氛围中为学生插上梦想的翅膀、开启智慧的大门。在这样的方式下，学生的美术活动不再是听着老师的描述看作品，而是自己丰富想象力的具现。例如，在学习《美术家是如何进行表达的——美术作品的艺术语言》一课时，可以展示美术家自己的自画像，激起了学生的自我表现欲，此时让学生画自画像，体验自画像创作过程的乐趣，并加深课堂知识的理解。
2.3利用多媒体技术
在美术鉴赏数学中运用多媒体技术，可以使教师的授课更加轻松自然，学生学习事半功倍。将多媒体技术与高中美术数学相结合，为美术鉴赏教学注入了新的活力，能够使学生轻松、愉快、主动、有效地鉴赏美术作品，逐渐地爱上数学这门学科，使学生的感知能力、鉴赏能力得到极大提升。
例如，在进行《形神兼备迁想妙得——中国古代绘画撷英》的教学时，课本上的作品数目较少，不利于学生多层次鉴赏，这时可以利用多媒体为学生尽可能多的展示古代绘画作品，既调动了学生的兴趣，又使学生对古代绘画作品的表现手法有了更深刻的理解。
3结束语
新课改背景下，机遇与挑战共存，探究与收获并立。要想创新高中美术鉴赏教学，教师责任重大。创新美术鉴赏教学是重中之重，是促进学生身心发展的重要篇章，相信我们只要一切以学生为中心，一切为了学生的发展着想，高中美术鉴赏教学的有效性必然会“更上一层楼”！
参考文献
[1]郑允超.基于核心素养的高中美术鉴赏课教学策略[J].现代职业教育，2019，（10）：134-135.
[2]朱立登.高中美术鉴赏教学实践与思考[J].成功（教育版），2012，（18）：133.
【关键词】高中;美术鉴赏;创新实践
引言
现如今不可否认的是美术鉴赏作为我国的基础性学科，不仅可以帮助高中生提高美术鉴赏能力，而且通过学习美术可以使学生了解古今中外的文化，帮助他们建立正确的世界观。随着创新实践在美术鉴赏教学中出现的次数逐渐增多，高中美术鉴赏教学策略和侧重点也进行了适当的调整，尤其是让教师在教育教学的过程中加以利用，能够进一步调动起学生的主观能动性，进而让学生在学习过程中提升兴趣和掌握美术鉴赏的基本知识，使课堂教学更加成功。笔者认为，教师一定要充分调动学生学习的积极性，认真总结课堂实践中的经验，结合学生的身心发展水平特点，选择恰当的教学方法。
1高中美术鉴赏教学的现状
现在的高中生课业负担很重，许多学生认为不高考导致上美术鉴赏课的积极性不高，有的主课教师也会占课。正所谓“兴趣是最好的老师”，现实美术鉴赏教学中普遍存在的问题就是学生学习兴趣低，学不会美术鉴赏技巧，越学不会越不想学习美术鉴赏，长此以往学生进入了恶性循环之中。美术鉴赏本身具有的抽象性特点难免给学生一种学习枯燥乏味的感觉，若教师上课不能深入浅出，对于本身就没有学习美术鉴赏兴趣的他们来说，更容易导致一上美术鉴赏课就不自觉走神，不能充分理解和掌握美术鉴赏的相关知识，很容易就会对美术鉴赏失去兴趣。试问又有几人可以在这种乏味的美术鉴赏课堂上積极踊跃发言，同学们基本保持沉默或无言以对，即使有时候学生会回答教师的问题，但是多数都不会针对问题提出自己的质疑。
2美术鉴赏教学创新方式
在目前的高中美术鉴赏教学中存在的种种问题引发了学科教师的高度重视，然而在具体的实践过程中总是陷入困境之中，笔者针对此问题，提出以下几条具体措施。
2.1更新观念，突破传统教学模式
在传统的美术鉴赏教学中，教师作为知识的传授者，在教学中有着不可挑战的权威性，学生只能被动的接受知识教师也只是机械的教授教材。再加上很多美术教师在进行美术鉴赏课时仅仅是一成不变的照着教学参考书宣读，自将课本讲完后就认为已经完成了教学任务。这样的方式全没有顾及到学生的教学感受，在这样的教学过程当中忽视了对学生艺术感的培养，学生很难感受到美术鉴赏的教学意义。
新课改要求教师改变这一教学模式，要从知识的传授者转变为学生学习的引导者、合作者，从课程的执行者转变为课程的建设者与开发者。这就要求教师必须更新陈旧教育观念，树立正确的教师观、学生观。时刻谨记教师只是引导者，学生才是主体。例如在学习《感受中国古代恢宏的雕塑群——中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑》一课，学生对雕塑作品的创作非常的感兴趣，因此可以增设雕塑作品艺术创作一课，以实践的方式让学生加深理解雕塑作品是怎样创作出来的。让学生通过实践的方式加深对于本课内容的学习，真正成为课堂的主人。
2.2提高学生对美术鉴赏的兴趣
学习动力和兴趣是影响学习效果的重要因素。在美术鉴赏课上，要培养学生的学习热情及积极的学习态度。培养积极的学习态度，不但能提高学习鉴赏艺术作品的能力，也能提高他们对美的感知能力。只有在充分激发学生兴趣的基础上，才能够形成创新思维。在日常的美术鉴赏活动中，教师在愉快的氛围中为学生插上梦想的翅膀、开启智慧的大门。在这样的方式下，学生的美术活动不再是听着老师的描述看作品，而是自己丰富想象力的具现。例如，在学习《美术家是如何进行表达的——美术作品的艺术语言》一课时，可以展示美术家自己的自画像，激起了学生的自我表现欲，此时让学生画自画像，体验自画像创作过程的乐趣，并加深课堂知识的理解。
2.3利用多媒体技术
在美术鉴赏数学中运用多媒体技术，可以使教师的授课更加轻松自然，学生学习事半功倍。将多媒体技术与高中美术数学相结合，为美术鉴赏教学注入了新的活力，能够使学生轻松、愉快、主动、有效地鉴赏美术作品，逐渐地爱上数学这门学科，使学生的感知能力、鉴赏能力得到极大提升。
例如，在进行《形神兼备迁想妙得——中国古代绘画撷英》的教学时，课本上的作品数目较少，不利于学生多层次鉴赏，这时可以利用多媒体为学生尽可能多的展示古代绘画作品，既调动了学生的兴趣，又使学生对古代绘画作品的表现手法有了更深刻的理解。
3结束语
新课改背景下，机遇与挑战共存，探究与收获并立。要想创新高中美术鉴赏教学，教师责任重大。创新美术鉴赏教学是重中之重，是促进学生身心发展的重要篇章，相信我们只要一切以学生为中心，一切为了学生的发展着想，高中美术鉴赏教学的有效性必然会“更上一层楼”！
参考文献
[1]郑允超.基于核心素养的高中美术鉴赏课教学策略[J].现代职业教育，2019，（10）：134-135.
[2]朱立登.高中美术鉴赏教学实践与思考[J].成功（教育版），2012，（18）：133.