在课堂教学中，激发学生参与学习的兴趣，使学生想学、乐学。爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。杨振宁博士也说过，“成功的真正秘诀是兴趣”。前苏联教育学家斯卡特金认为，“教育的效果，取决于学生的学习兴趣”。我国新一轮基础教育课程改革强调，要形成学生积极主动学习的态度，关注学生学习兴趣的培养。我主要从以下几个方面入手：
　　
　　一、创设问题情境，产生悬念，激发学生学习的兴趣
　　思源于疑，疑问是思维的火种，我们在教学中通过设疑、释疑、解惑可极大地引发学生的兴趣。如我在上“承担关爱集体的责任”这一课时，我向学生展示了一个案例：“小铭一大早就遇到了难题，几年来没见面的表哥打来电话，说他正在火车站，希望小铭7时30分到火车站见一面。小铭很想见表哥，但如果见表哥就会迟到，班集体会因此失去流动红旗。去还是不去？在犹豫中，时间一分一秒的过去了……”接着我提出了两个问题：1、小铭为什么犹豫？他该怎么办呢？2、我们应该怎样关爱班集体？同学们就纷纷议论起来，探索问题的欲望空前高涨，学习的兴趣也就随之而来。
　　
　　二、理论联系实际，激发学生学习的兴趣
　　处于青春期的青少年有一个心理特征，喜欢听发生在他们身边的事情，比较关心国家大事。教师应抓住这一特点，在教学中应结合时事热点、生活焦点，把教材与火热的社会生活相结合，形成“小课堂、大社会”的教学模式。如我在教学“依法保护人类共同的家园”时，让学生说一说自己家乡环境遭到污染和破坏的事例，学生一下子就说了许多：如工业废水随意排放，造成人畜用水被污染；废气随意排放，造成水稻、树木等植物的叶子变黄、枯萎；厕所与住房建在一起等。接着教师指出环境在人类生存、发展中是不可缺少的重要条件，但因种种原因导致的环境问题，对人类的生存和发展造成了巨大的威胁，因此，在生活中我们应该注意保护好自己生存的环境。另外，教师在课堂教学中举例时要注意结合国内外形式及各种热门话题去分析，还可以组织学生分小组轮流定期向全班同学汇报国际国内大事并且做时事评论。促进学生主动去关心祖国前进的步伐和世界风云变幻，感受爱国不是一句空话，祖国跳动的脉搏与个人的命运息息相关。
　　
　　三、用具有启发性的漫画引发学生的求知欲望
　　漫画是对现实生活的一种折射，蕴涵着深刻的道理，具有直观，形象，生动等特点。把漫画引入思想政治课教学，一方面可以使抽象问题具体化，枯燥问题趣味化，深奥问题浅显化，增强思想政治课的吸引力和感染力；另一方面可以引发学生思考，启迪学生的空间想象能力和思维能力，从而激发学生的学习兴趣。如我在讲“正确面对理想与现实”这一课时，我向学生出示一组漫画，漫画的大意是：爷孙俩从电视里看到了神舟六号发射成功的画面。孙子对爷爷说：“爷爷我长大了也要当宇航员。”爷爷说：“有志气，不过，当宇航员不但要掌握许多科学知识，还要经过非常艰苦的训练！”孙子说：“从明天起，您天天带我去儿童乐园坐过山车、大转轮进行训练，我不怕苦！”学生看后七嘴八舌、议论纷纷，纷纷起来发言，整堂课中始终保持着浓厚的学习兴趣，也由此产生了强烈的求知欲望。
　　
　　四、更新教学内容，激发学生学习兴趣
　　教师在授课过程中要具有创新意识，如果课堂教学仅停留在对书本
　　知识的杠划与记忆上，而不注重结合新的形势，及时增添时代性的内容，不仅理论与现实脱节，而且很难培养学生积极的愉悦情感，严重削弱了学生的学习积极性，也难以提高思想政治课的教学效果。因此，我们在教学过程中，要注重对教学内容的重新整合，即对教学内容进行调整和必要的补充，根据时代形势的发展变化和需要，与时俱进，增添新的内容。拣取一些学生所关注和感兴趣的事件和典型事例，既能拓展学生的知识领域、开阔学生的视野，同时，又能增强思想政治课的魅力，调动学生的学习兴趣和积极性，使课堂活起来。
　　
　　五、用小品表演激发学生学习兴趣
　　“教师是主导，学生是主体”，是教育的经典言论，在某些时候，可以演绎成教师是导演，学生是主演。“知识是思想政治课教育教学活动的依托和载体”，中学思想政治课蕴涵自然、社会、思维等各个领域的知识，其目的主要是让学生了解社会，学会做人。对思想政治中空洞的理论知识，特别是社会知识内容我们可以通过创作一些相关的小品。小品不仅能生动地阐释课本的知识内容，而且能强化学生对知道内容的记忆和理解。中学生具有较强的表现欲望，思想政治课教学中，我们让学生通过制作道具，创作排练和合作表演参与到小品教学中来，寓教于乐，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的创造能力、组织能力和表演能力，在轻松愉快的氛围中完成学习任务。
　　总之，在思想政治课的教学中，调动学生学习兴趣的方法比较多，只要我们认真钻研了教材，在备课的同时，注意备学生、备方法，选择灵活多样，切合实际的方法，就一定能达到激发学生的学习兴趣，提高思想政治教育教学效果的目的。
　　（作者单位:423309湖南省郴州市永兴县太和中学）