图式理论与初中英语课堂教学

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本文从认知心理学角度,运用“图式理论”研究英语课堂教学,使“激活图式—建立图式—应用图式”的应用教学成为图式理论指导下的有效的课堂教学方法和策略,实际上也是一种外语学习的认知模式。研究旨在分析学生学业背景带来的学习困难,减少文化差异带来的误解,良性转换学生的学习兴趣,学习动机,学习策略,有效地帮助学困生进行有意义的语言学习。从而提高课堂教学质量,解决课堂教学中的实际问题,促进教师和学生的良性发展。
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