我认为教师应该像一名“根雕师”，能够在雕刻中发现价值、成色不同的根，并且能够因形利导，最大可能根据根的特点，雕刻出形态各异的艺术品。那么，怎样才能成为一名出色的“根雕师”呢？
　　首先要善于发现“根”的特色。一个班级由几十名学生组成，学生就像各种各样的“根”，存在着个性、能力和兴趣等诸多方面的差异，如果用一把尺子去衡量所有的学生，一定会将学生分出三六九等，这就要求教师能从不同的角度分析、了解学生，看到学生的差异，并据此开展与之相适应的教育活动。
　　另外，要掌握“雕”的艺术。确定了根雕的角度之后，第一步是剔除不足，这样才能凸显“根”的价值。在教育中，教师也要注意针对学生的不足采取有针对性的教育和引导工作，帮助学生克服身上的不足。大多数的“根”或多或少都会存在缺憾，对此，有经验的根雕师会想方设法弥补这些缺憾，使根雕美观完整。教师在关注学生学习的同时，更应关注学生的全面发展。一是培养学生健全的人格，二是培养学生良好的道德素质，三是培养学生的求知能力。
　　根雕的关键是突出其“长”。在教育过程中，教师也应善于引导学生扬长避短。加德纳多元智能理论对当前的教育有着更多的启示，他将人的智能分为七种，即语言智能、数学逻辑智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、人际关系智能及自我认识智能。依照这一理论分析，一位学生的学习表现不理想、学习成绩不优秀，只能说明这位学生语言智能或数学逻辑智能方面不突出，或者说其发展速度滞后，并不能说明这个学生的其他智能不优秀，更不能说明他不能在未来取得成就。重要的是能从多个角度去评价和看待每一名学生。所以，比较比尔·盖茨和乔丹谁聪明、谁更有价值不仅没有必要，也难以有结果。教育的目的不在于不顾人的潜能只是按照单一的标准来做好补短工作，教育的目的不是使每个学生在所有的智能表现上都达到优秀，不是强求所有的学生都能按照同一速度去发展，而是注重发展学生的强项，使其优中更优，这样的人才更有价值。
　　教师要想成为一名出色的“根雕师”，就要善于学习、敏于观察、勤于反思。根雕是一门艺术，教育也是一门艺术，但愿更多的教师能成为出色的“根雕师”。