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摘要：体验式学习是让学生以实践为基础进行学习的一种学习方法，这样可以使学生积极自主的参与学习活动，在当今新课程改革的情况下，体验式学习这种学习模式是目前各大普通高中院校都重点采用的学习方法。以往传统的教学方法是以往教师为主导，传授教材中的内容，学生处于被动状态，是按照指令完成作业，这样的物理教学内容较为抽象，所以很难被学生理解，而现今提倡的体验式学习，学生是在亲身体验的过程中学习，以物理实验的形式来进行实践，极大提高了课堂效率，基于此，本文就体验式学习在普通高中物理教学中的应用进行分析，以期对物理教学的改革起到一定帮助作用。
关键词：体验式学习;普通高中;物理;教学
引言：体验式学习可以使学生在亲身试验的过程中，熟练的掌握知识技能，并将理论知识充分的应用在实践操作过程中，最终形成自己独特的学习方法，这样可以对学生学习能力的提升起到极大的帮助作用。除此之外，在进行体验式学习的过程中，不同学生采用的思维模式也大有不同，所以这样教师可以根据不同学生在实验后得出的结论来总结问题，并有针对性的去对不同学生进行引导教学，这个过程不仅能够激发学生的学习兴趣，增强其自主学习能力，还可以高效的提升学生的学习成绩。这也充分的体现了普通高中物理教学引入体验式学习方法的重要性。
1.普通高中学校物理教学现状
很多高中物理教师反馈，学生在课堂上学习时认为知识点过于抽象，不是很好理解，所以成绩总是不理想。在通过对学生进行谈话、问卷调查及教师群体自我反思后得出，原有的教学形式是灌输式的教学，教师在主导位置上，学生处于被动状态，所以学生对课程内容的探索积极性较差，这样传统的教学方式往往会忽视对学生独立思考能力的培养，未经过自己独立实践思考很难使学生对知识点有深刻的认识，因此学生对物理的学习热情也会大打折扣，这严重影响了学习成绩。
2.体验式学习的特点
体验式学习能够有效增强学生对知识的探索热情，这也是国家新课程改革中大力推行的一种学习方式[1]。普通高中的物理教学标准也在这种趋势下有了大幅度的变革，就目前来看，全国各大普通高中院校更加注重物理教学过程中的实践性与体验性，体验式学习能够使学生全身心进入学习状态，有效激发学生对知识探索的兴趣，最终将教师传授的物理知识理论在实践探索中牢牢掌握。
2.1學习状态变被动为主动
在体验式学习的过程中，学生是站在主导地位的，而教师仅是辅助作用，这样可以锻炼学生的自主能力，独立思考能力，并根据自己的理解来进行实验操作，在实践过程中还可以自由的与同学进行探讨研究，交流学习经验，将已学的理论知识更合理的应用到实践中，学生在体验式学习的过程中如遇到棘手的问题，再去向老师寻求帮助，这样的学习方式可提升课堂的活跃度，有效提高学生的互动能力与学习能力[2]。
2.2对已学知识巩固更有效
体验式学习可以让学生有属于自己的实践记忆，可以更生动化的展现知识理论，使教材上抽象化的教学内容更加通俗易懂，并对所学的知识理论最大程度的加深印象，通过这样的方法，可以使学生对知识的掌握更加牢固，这是多次读书、反复查阅资料或进行调查问卷等等操作都代替不了的学习方法。
2.3针对性教学，高效提升成绩
基于每个学生处理问题都有其独特的思维模式，所以每个人对问题的认知程度也有所不同，所以在进行同一个实践活动时，会表现出不一样的实践状态，学生体验式学习呈现出学习状况的差异，可以使教师开展个性化的教学方案，即教师清楚每一位学生的学习状况后，有针对性的去解决学生的问题，这样的过程可以充分有效的提升整体学生的学习效率。
以上这些特点表明，在高中物理教学过程中合理的开展体验式学习，可将基础理论知识充分应用到实际操作当中，并在实践中不断的巩固知识点，这是对高中生学习物理极为有利的一种学习方式。
3.体验式学习过程中需要注意的问题
3.1精心设计课程内容，引导学生参与体验式学习
国家新课程改革提倡全国各大高中院校着重培养学生的自主学习能力，使学生能积极主动的对知识进行探索与学习，并在这个过程中不断的提升独立思考能力与学习能力，良好的学生实践需要教师在开展课程活动前进行充分的课程内容设计，做好充足的准备工作才能最大限度的激发学生对知识的探索热情。
例如，人教版教材中针对“恒定电流”这一题目开展实验，教师可以在课程实验前将学生做好小组分配，来做“练习使用多用电表”实验，将多用电表、电阻及二极管等实验器材做好充足的准备，实验过程中引导学生积极的展开小组讨论，充分进行知识点交流，相互学习，并对实验结果进行分析，最终达到能熟练使用多用电表的目的。教师做好充足课前准备的条件下可使学生学习能力得到有效的提升。
3.2及时发现问题，有针对性的进行辅导
由于每个学生对知识点的掌握情况是不同的，而且每个学生的思维模式也存在差异，这就导致学生在投入体验式学习的过程中，往往会出现多种多样的问题。比如，对知识点掌握不牢固的学生来说，在进行实践的过程中容易失去信心，失去对实践进行探索研究的兴趣，所以学习成果不是很理想，这时候需要教师及时的明确学生问题点，并采用针对化的教学手段，来有效解决不同学生的问题，耐心引导学生摆正心态，更正实践中的错误，加深对知识点的认知，并积极的鼓励学生，使学生更有信心的去学习，有更好的学习体验，在自发性探索知识的道路上越走越好。
结束语：
综上所述，体验式学习在普通高中物理教学中的应用是必不可少的，这样可以充分激发学生对物理知识的探索热情，激发学生的学习兴趣，并提升学生的自主学习能力。教师在课前精心设计物理课程实践内容，并在实践后有针对化进行教学，能够高度有效的解决学生学习的过程中遇到的问题，鼓励学生积极参与课程实践活动，养成良好的自主学习能力与独立思考能力，以便为日后的学习生涯奠定良好的基础。
参考文献：
[1]张鹏.探讨高中物理教学中运用体验式学习的实践[J]. 读与写，2020，17（14）：235.
[2]邹思嘉，于冰，李博，徐晖.基于体验式学习理念构建核心素养导向的物理教学设计——以“液体表面张力”为例[J].中学物理教学参考，2020，49（17）：46-48.
关键词：体验式学习;普通高中;物理;教学
引言：体验式学习可以使学生在亲身试验的过程中，熟练的掌握知识技能，并将理论知识充分的应用在实践操作过程中，最终形成自己独特的学习方法，这样可以对学生学习能力的提升起到极大的帮助作用。除此之外，在进行体验式学习的过程中，不同学生采用的思维模式也大有不同，所以这样教师可以根据不同学生在实验后得出的结论来总结问题，并有针对性的去对不同学生进行引导教学，这个过程不仅能够激发学生的学习兴趣，增强其自主学习能力，还可以高效的提升学生的学习成绩。这也充分的体现了普通高中物理教学引入体验式学习方法的重要性。
1.普通高中学校物理教学现状
很多高中物理教师反馈，学生在课堂上学习时认为知识点过于抽象，不是很好理解，所以成绩总是不理想。在通过对学生进行谈话、问卷调查及教师群体自我反思后得出，原有的教学形式是灌输式的教学，教师在主导位置上，学生处于被动状态，所以学生对课程内容的探索积极性较差，这样传统的教学方式往往会忽视对学生独立思考能力的培养，未经过自己独立实践思考很难使学生对知识点有深刻的认识，因此学生对物理的学习热情也会大打折扣，这严重影响了学习成绩。
2.体验式学习的特点
体验式学习能够有效增强学生对知识的探索热情，这也是国家新课程改革中大力推行的一种学习方式[1]。普通高中的物理教学标准也在这种趋势下有了大幅度的变革，就目前来看，全国各大普通高中院校更加注重物理教学过程中的实践性与体验性，体验式学习能够使学生全身心进入学习状态，有效激发学生对知识探索的兴趣，最终将教师传授的物理知识理论在实践探索中牢牢掌握。
2.1學习状态变被动为主动
在体验式学习的过程中，学生是站在主导地位的，而教师仅是辅助作用，这样可以锻炼学生的自主能力，独立思考能力，并根据自己的理解来进行实验操作，在实践过程中还可以自由的与同学进行探讨研究，交流学习经验，将已学的理论知识更合理的应用到实践中，学生在体验式学习的过程中如遇到棘手的问题，再去向老师寻求帮助，这样的学习方式可提升课堂的活跃度，有效提高学生的互动能力与学习能力[2]。
2.2对已学知识巩固更有效
体验式学习可以让学生有属于自己的实践记忆，可以更生动化的展现知识理论，使教材上抽象化的教学内容更加通俗易懂，并对所学的知识理论最大程度的加深印象，通过这样的方法，可以使学生对知识的掌握更加牢固，这是多次读书、反复查阅资料或进行调查问卷等等操作都代替不了的学习方法。
2.3针对性教学，高效提升成绩
基于每个学生处理问题都有其独特的思维模式，所以每个人对问题的认知程度也有所不同，所以在进行同一个实践活动时，会表现出不一样的实践状态，学生体验式学习呈现出学习状况的差异，可以使教师开展个性化的教学方案，即教师清楚每一位学生的学习状况后，有针对性的去解决学生的问题，这样的过程可以充分有效的提升整体学生的学习效率。
以上这些特点表明，在高中物理教学过程中合理的开展体验式学习，可将基础理论知识充分应用到实际操作当中，并在实践中不断的巩固知识点，这是对高中生学习物理极为有利的一种学习方式。
3.体验式学习过程中需要注意的问题
3.1精心设计课程内容，引导学生参与体验式学习
国家新课程改革提倡全国各大高中院校着重培养学生的自主学习能力，使学生能积极主动的对知识进行探索与学习，并在这个过程中不断的提升独立思考能力与学习能力，良好的学生实践需要教师在开展课程活动前进行充分的课程内容设计，做好充足的准备工作才能最大限度的激发学生对知识的探索热情。
例如，人教版教材中针对“恒定电流”这一题目开展实验，教师可以在课程实验前将学生做好小组分配，来做“练习使用多用电表”实验，将多用电表、电阻及二极管等实验器材做好充足的准备，实验过程中引导学生积极的展开小组讨论，充分进行知识点交流，相互学习，并对实验结果进行分析，最终达到能熟练使用多用电表的目的。教师做好充足课前准备的条件下可使学生学习能力得到有效的提升。
3.2及时发现问题，有针对性的进行辅导
由于每个学生对知识点的掌握情况是不同的，而且每个学生的思维模式也存在差异，这就导致学生在投入体验式学习的过程中，往往会出现多种多样的问题。比如，对知识点掌握不牢固的学生来说，在进行实践的过程中容易失去信心，失去对实践进行探索研究的兴趣，所以学习成果不是很理想，这时候需要教师及时的明确学生问题点，并采用针对化的教学手段，来有效解决不同学生的问题，耐心引导学生摆正心态，更正实践中的错误，加深对知识点的认知，并积极的鼓励学生，使学生更有信心的去学习，有更好的学习体验，在自发性探索知识的道路上越走越好。
结束语：
综上所述，体验式学习在普通高中物理教学中的应用是必不可少的，这样可以充分激发学生对物理知识的探索热情，激发学生的学习兴趣，并提升学生的自主学习能力。教师在课前精心设计物理课程实践内容，并在实践后有针对化进行教学，能够高度有效的解决学生学习的过程中遇到的问题，鼓励学生积极参与课程实践活动，养成良好的自主学习能力与独立思考能力，以便为日后的学习生涯奠定良好的基础。
参考文献：
[1]张鹏.探讨高中物理教学中运用体验式学习的实践[J]. 读与写，2020，17（14）：235.
[2]邹思嘉，于冰，李博，徐晖.基于体验式学习理念构建核心素养导向的物理教学设计——以“液体表面张力”为例[J].中学物理教学参考，2020，49（17）：46-48.