提高中职德育工作的实效性是新时期中职学校面临的共性问题。以人为本的人才培养模式，是科学发展观的重要实践内容之一。中職德育工作细微化是在继承传统德育优势的基础上，通过多方位、多层面重新审视中职德育现状而进行的德育工作创新与探索。
　　
　　一、当前中职德育教育存在的问题
　　
　　目前，社会竞争日趋激烈，学生升学竞争也呈现出社会化倾向。中职学生绝大部分是基础教育阶段的后进生。进入职校后，由于过多的消极学习体验、社会偏见、课程内容的多样和枯燥，学生普遍存在厌学倾向和不良心理状态。面对后进生和问题生，教师往往会束手无策，导致班主任或任课教师威信下降，班级管理失控，德育工作无效。另一方面，学校行政疲于应付个别学生教育和处理，无法安心从事学校德育工作的整体布置和创新研究，严重影响了职业学校师生综合素质的提高。
　　
　　二、对德育工作细微化的认识
　　
　　德育工作细微化就是教师必须因人而异、因情而变，融入学生心灵，多样、深入细致地开展德育。细微化强调从日常生活的细微处着眼，注重细节行为，以小见大、知微见著、潜移默化地影响学生，提高学生道德品质。教师要树立以生为本的教育理念，讲求实效；弄清学生的心理状态，通过道德体悟，引起学生关注和同感，进而让其接受、内化，促使其生成真正的道德行为。
　　
　　三、中职德育工作细微化的实践
　　
　　以生为本的细微化德育就是要引导学生从小事抓起、从身边事做起，以“生活即教育”的理念为指导，春风化雨般地融入学生的心灵世界。
　　1　观察细小的道德现实
　　观察学生在生活中的具体实践及其细节，是德育工作开展的基础。中职学生来自不同的家庭，每个学生都有其不同的道德教育背景。当学生走进校园时，教师要了解其身后的成人社会，了解家长的道德水准和道德教育能力，从而初步判定学生已有的道德水准。了解情况后，班主任需要有针对性地进行情绪疏导和心理辅导，初步改变他们的不良行为。
　　2　投入细腻的道德情感
　　德育工作细微化的核心内涵在于教师细腻的道德情感。“真心爱学生”是教师发自内心对学生心灵健康的关注。例如，面对后进生和问题生，教师要引导他们正确对待现实生活，树立正确的人生观。在他们逐渐改变的过程中，教师要为他们的点滴进步感到高兴，不断鼓励他们。
　　3　注重细节的道德规范
　　“率先垂范”是对教师的基本要求，但只有在日常工作、生活中落到实处才能得到体现。学生身边的成年人，是学生借以观照社会道德标准和社会道德行为的参照物。教师在与学生交往中的小节，直接影响或诱导着学生的具体行为。部分教师在长期艰难的德育工作中慢慢失去了耐心，经常对学生漫骂、讽刺，甚至体罚，都影响着学生对教师的看法和态度。不少教师在日常教学中忽视师生礼仪，衣衫不整或过度前卫，语言粗俗，行为失范，都直接影响着德育工作的整体效果。因此，无论多么正确无误、美妙动人的言辞和理论，都经不起不良“细节”行为的消蚀和诋毁。
　　4　提供细密的道德选择
　　正确、简单的道德是很容易让人明白的，但往往面对实际的道德情境，学生就迷失了自我，失去正确选择的能力。作为班主任和教师，不仅要细致入微地去发现学生心灵中的矛盾冲突，耐心细致地调动各方面积极力量去引导和帮助学生，教会学生如何做出正确的道德选择，还应该创造条件，让学生尝试判断、体验积极的道德情感。有些教师教育学生时，多采用单刀直入法，以说教为主，并辅之于威胁、警告等话语。但是，效果并不理想。对此，教师不妨尝试带领学生去问题发生的现场，弄清事情的来由，明确是非曲直，与学生一起探讨解决问题的途径，辅以道理阐述，使学生成为解决问题的主体，从而引导学生学会正确选择，使学生能从心灵深处体验道德情感，提高道德选择的能力。
　　5　探索细微的道德方法
　　社会生活多元化、学生发展个性化、成长问题多类化必然要求德育工作方法多样化、细微化。继承发扬传统德育工作的优势，探索现实社会发展中德育工作的新方法是中职德育工作的必然趋势。当前，网络道德文化的缺失、不良影视文化和外来极端思潮等都直接影响着校园德育文化的建设。所以，教师应该认真研究职校学生的生活现状，走进学生的心灵世界，以科学的理论指导工作，综合观察学生的生活细节，仔细推敲每个学生，对症下药，做到“稳、准、巧”，体现出德育工作的科学性、具体性和灵活性。
　　中职德育工作细微化是对当前中职德育工作的重新认知和领悟。在以能力为本的职业教育过程中，职业教育工作者始终要坚持“以德立人”。德育工作细微化可以改变以往中职德育工作中存在的形式化、空泛化和简单化的现象，促使其转向体验化、具体化和多样化，从而促进学校德育制度的完善。