【摘 要】
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许多教师认为,评语是语文老师的事,与数学无关。我们对数学作业的批改,也通常是用“√”“×”来评判正误,采用百分制或等级制量分。此法在判断学生解题方法的正误,确定
【机 构】
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贵州省六盘水市六枝特区关寨镇过瓦小学
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许多教师认为,评语是语文老师的事,与数学无关。我们对数学作业的批改,也通常是用“√”“×”来评判正误,采用百分制或等级制量分。此法在判断学生解题方法的正误,确定学生学习成绩的好坏,比较学生学习能力的差异方面有一定的作用。但形式单一乏味、缺乏互动性、激励性,而且评价结果往往带有有一定的局限性。不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力,更无法达到与学生沟通,拉近师生之间的距离的作用。小学生的学习能力和潜力通常反映在学生的分析方法、操作技巧、完成过程、行为习惯、应变能力、意志品质等方面。分数要体现上述
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