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<正>习作教学改革的前提之一是搞清楚学生习作的目标特征,学生时代的作文有其特有的形成轨迹,并表现出有规律的三个层面目标。由于以前没有重视这样的问题,习作教学的实践与评价有模糊迷乱之嫌,影响了习作教学改革的进程。笔者以为,对于习作的目标,大致可以分成三个层面。
探析习作目标的“三个层面”
【摘 要】
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<正>习作教学改革的前提之一是搞清楚学生习作的目标特征,学生时代的作文有其特有的形成轨迹,并表现出有规律的三个层面目标。由于以前没有重视这样的问题,习作教学的实践与
【机 构】
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江苏南通市通州区石港小学
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2010年13期
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