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摘 要：生活化教学模式作为以现实生活为环境的教学策略，做好对其在高中思想政治课堂中的应用分析，能够为提高高中思想政治课堂教学质量带来帮助。笔者结合实践教学经验，在本文中从设计生活化导入内容、应用生活化教学案例和实施生活化实践训练三个方面对高中思想政治教学生活化策略的应用予以思考和研究。
关键词：思想政治;课堂教学;生活化
高中思想政治学习是高中教育阶段的最基础学科，其对于学生的政治素养、价值观念、人格精神培养至关重要。在实际教学过程中，为了能够在课堂上取得更好的教学效果，教师一直在追求教学方法的创新，生活化教学模式作为以现实生活为环境的教学模式，其因为能够为学生创造真实的知识应用情境，而备受教师青睐。从当前的高中思想政治教学模式来看，生活化教学模式已经成了不可或缺的一部分。为了更好地体现出生活化教学模式在高中思想政治课堂上的价值，做好对其应用模式分析很有必要。
一、 设计生活化导入内容，激发探究兴趣
在高中思想政治课堂教学中，想要应用生活化教学模式，就必须要先做好对课堂导入阶段的生活化设计，因为课堂导入是整个课堂的引领环节，做好生活化的课堂导入不仅可以激发学生的课堂学习兴趣，还能够调动他们的思维敏捷性，这对于提高课堂教学效果，提高学生的政治素养有重要意义。
在设计生活化导入内容时，教师除了要考虑生活化内容与政治知识内容之间的契合性基础上，还要保证所设计生活化导入内容，能够符合学生的认知能力和兴趣需求，从而做到充分地吸引学生，调动起他们参与课堂导入研究和课堂知识学习的主动性。例如在进行《征税和纳税》一课的导入环节中，教师就可以将演艺明星的偷税、漏税事件作为导入案例，来实现对学生的学习兴趣激发。我之所以选择该事件作为课堂导入案例，因为高中生正处于青春期，此时的他们追星情节特别突出，所以演艺明星对于他们具有相当高的吸引力。除此之外，我还要让学生明白，任何人都需要遵守国家法律法规，可能“阴阳合同”“大小合同”能够让明星躲过一时，但终究是纸包不住火，所有的偷税漏税行为都将受到严惩。由此，帮助他们树立起正确的价值观念，为他们以更好的状态去进行《征税和纳税》一课的知识学习打下基础。
二、 应用生活化教学案例，展开知识分析
在高中思想政治课堂教学中，想要应用生活化教学模式，并发挥出其对于课堂教学质量所带来的积极作用，就必须要让生活化教学内容真正地融入课堂教学环节之中。让学生通过对生活化内容的认知去进行思想政治知识的学习，帮助生活化内容成为思想政治知识的最佳表现途径，由此来实现对高中思想政治课堂教学效果的提升，促进学生的全面政治素养构建效果。
在进行课堂教学的生活化设计过程中，为了保证生活化教学效果的质量，教师至少要控制好两方面工作，其一是生活化案例要围绕知识内容，保证以知识内容为核心，以帮助学生提高对思想政治知识的了解。其二是生活化案例的应用要自然而然地出现，避免过于直接、生硬的案例应用，影响学生的学习节奏和思维连贯性。例如在进行《传统文化的继承》一课教学中，教师在授课过程中，就可以引导学生去进行生活化内容的举例，让他们说出《论语》《弟子规》等传统文化在现代社会发展过程中的重要价值，由此来提高学生对于传统文化价值的理解和认知。在此基础上，教师可以举出校园内、班级中所悬挂的名言警句，让学生真正地感受到传统文化对于现代社会生活的影响，提高学生对于传统文化的认同感，由此做到为传统文化价值的进一步落实带来支持，也为学生正确的价值观念树立带来支持。
三、 实施生活化实践训练，培养政治素养
实施生活化实践训练是提高高中思想政治课堂教学质量，培养学生政治素养的重要途径。对于学生而言，他们虽然需要通过课堂进行思想政治知识的学习，但其只能够让学生在理论层面上认识思想政治知识。想要让学生真正的形成思想政治观念，并实现思想政治素养的构成，教师必须要为学生设计出生活化实践训练环境，让学生依靠所学习的思想政治知识去解决生活中的困难和问题，做到在锻炼中实现成长。
在进行生活实践训练环节中，教师要在保证训练内容与课堂教学内容相关性的基础上，提高学生的参与主动性。例如在完成《社会发展的规律》的教学后，教师就可以让学生对“华为CFO孟晚舟在加拿大被捕”时间进行讨论。在讨论过程中，我会引导学生去深入挖掘事件最根本的原因，让学生发现该事件与华为5G技术突破的关联，并让学生意识到包括美国、加拿大等一众发达国家抵制华为的根本原因，是源于华为在5G通信技术上的突破，让他们在通信业发展上受到了威胁，而华为的崛起则侧面印证了中国的崛起。在此基础上，教师引出“第一次工业革命”“第二次工业革命”在当时社会背景下所遇到的困难以及其对社会发展的影响，由此来提升学生对于社会发展规律的认知和理解，并进一步培养起他们的民族自豪感，为他们的正确的思想价值观念构建带来帮助。
四、 总结
综上所述，做好高中思想政治课堂教学的生活化模式研究分析，是推動高中思想政治课堂教学质量进步，构建学生优质政治素养的重要措施。在实际教学过程中，为了保证生活化教学模式的有效性，教师一定要做好对学生日常生活环境的探究，做到以学生生活环境为基础的生活化教学情境训练，让学生可以在生活化教学模式下获得思想政治知识的学习、认知能力提升，帮助他们构建起健全的思想素质与价值观念，为高中思想政治学科的素质教育目标实现打下良好的基础。
参考文献：
[1]白天爱.关于高中思想政治生活化的几点探索[J].学周刊，2018（9）：82-83.
[2]季良铭.高中思想政治课堂教学生活化探究[J].中学课程资源，2017（5）：10-11.
作者简介：
张意成，湖南省永州市，祁阳县第二中学。
关键词：思想政治;课堂教学;生活化
高中思想政治学习是高中教育阶段的最基础学科，其对于学生的政治素养、价值观念、人格精神培养至关重要。在实际教学过程中，为了能够在课堂上取得更好的教学效果，教师一直在追求教学方法的创新，生活化教学模式作为以现实生活为环境的教学模式，其因为能够为学生创造真实的知识应用情境，而备受教师青睐。从当前的高中思想政治教学模式来看，生活化教学模式已经成了不可或缺的一部分。为了更好地体现出生活化教学模式在高中思想政治课堂上的价值，做好对其应用模式分析很有必要。
一、 设计生活化导入内容，激发探究兴趣
在高中思想政治课堂教学中，想要应用生活化教学模式，就必须要先做好对课堂导入阶段的生活化设计，因为课堂导入是整个课堂的引领环节，做好生活化的课堂导入不仅可以激发学生的课堂学习兴趣，还能够调动他们的思维敏捷性，这对于提高课堂教学效果，提高学生的政治素养有重要意义。
在设计生活化导入内容时，教师除了要考虑生活化内容与政治知识内容之间的契合性基础上，还要保证所设计生活化导入内容，能够符合学生的认知能力和兴趣需求，从而做到充分地吸引学生，调动起他们参与课堂导入研究和课堂知识学习的主动性。例如在进行《征税和纳税》一课的导入环节中，教师就可以将演艺明星的偷税、漏税事件作为导入案例，来实现对学生的学习兴趣激发。我之所以选择该事件作为课堂导入案例，因为高中生正处于青春期，此时的他们追星情节特别突出，所以演艺明星对于他们具有相当高的吸引力。除此之外，我还要让学生明白，任何人都需要遵守国家法律法规，可能“阴阳合同”“大小合同”能够让明星躲过一时，但终究是纸包不住火，所有的偷税漏税行为都将受到严惩。由此，帮助他们树立起正确的价值观念，为他们以更好的状态去进行《征税和纳税》一课的知识学习打下基础。
二、 应用生活化教学案例，展开知识分析
在高中思想政治课堂教学中，想要应用生活化教学模式，并发挥出其对于课堂教学质量所带来的积极作用，就必须要让生活化教学内容真正地融入课堂教学环节之中。让学生通过对生活化内容的认知去进行思想政治知识的学习，帮助生活化内容成为思想政治知识的最佳表现途径，由此来实现对高中思想政治课堂教学效果的提升，促进学生的全面政治素养构建效果。
在进行课堂教学的生活化设计过程中，为了保证生活化教学效果的质量，教师至少要控制好两方面工作，其一是生活化案例要围绕知识内容，保证以知识内容为核心，以帮助学生提高对思想政治知识的了解。其二是生活化案例的应用要自然而然地出现，避免过于直接、生硬的案例应用，影响学生的学习节奏和思维连贯性。例如在进行《传统文化的继承》一课教学中，教师在授课过程中，就可以引导学生去进行生活化内容的举例，让他们说出《论语》《弟子规》等传统文化在现代社会发展过程中的重要价值，由此来提高学生对于传统文化价值的理解和认知。在此基础上，教师可以举出校园内、班级中所悬挂的名言警句，让学生真正地感受到传统文化对于现代社会生活的影响，提高学生对于传统文化的认同感，由此做到为传统文化价值的进一步落实带来支持，也为学生正确的价值观念树立带来支持。
三、 实施生活化实践训练，培养政治素养
实施生活化实践训练是提高高中思想政治课堂教学质量，培养学生政治素养的重要途径。对于学生而言，他们虽然需要通过课堂进行思想政治知识的学习，但其只能够让学生在理论层面上认识思想政治知识。想要让学生真正的形成思想政治观念，并实现思想政治素养的构成，教师必须要为学生设计出生活化实践训练环境，让学生依靠所学习的思想政治知识去解决生活中的困难和问题，做到在锻炼中实现成长。
在进行生活实践训练环节中，教师要在保证训练内容与课堂教学内容相关性的基础上，提高学生的参与主动性。例如在完成《社会发展的规律》的教学后，教师就可以让学生对“华为CFO孟晚舟在加拿大被捕”时间进行讨论。在讨论过程中，我会引导学生去深入挖掘事件最根本的原因，让学生发现该事件与华为5G技术突破的关联，并让学生意识到包括美国、加拿大等一众发达国家抵制华为的根本原因，是源于华为在5G通信技术上的突破，让他们在通信业发展上受到了威胁，而华为的崛起则侧面印证了中国的崛起。在此基础上，教师引出“第一次工业革命”“第二次工业革命”在当时社会背景下所遇到的困难以及其对社会发展的影响，由此来提升学生对于社会发展规律的认知和理解，并进一步培养起他们的民族自豪感，为他们的正确的思想价值观念构建带来帮助。
四、 总结
综上所述，做好高中思想政治课堂教学的生活化模式研究分析，是推動高中思想政治课堂教学质量进步，构建学生优质政治素养的重要措施。在实际教学过程中，为了保证生活化教学模式的有效性，教师一定要做好对学生日常生活环境的探究，做到以学生生活环境为基础的生活化教学情境训练，让学生可以在生活化教学模式下获得思想政治知识的学习、认知能力提升，帮助他们构建起健全的思想素质与价值观念，为高中思想政治学科的素质教育目标实现打下良好的基础。
参考文献：
[1]白天爱.关于高中思想政治生活化的几点探索[J].学周刊，2018（9）：82-83.
[2]季良铭.高中思想政治课堂教学生活化探究[J].中学课程资源，2017（5）：10-11.
作者简介：
张意成，湖南省永州市，祁阳县第二中学。