三全育人理念下高职学生职业核心能力提升研究——以高职公共英语课程改革为例

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以高职公共英语课程为例,从学生顶岗实习的实际问题出发,通过调查调研,结合社会需求和个人需求,以及“三全育人”的教育理念,提出以提升职业核心能力为目标的英语课程改革思路和方法.通过教学实践证明,此项改革能够在提升外语能力的同时,满足学生与未来职业有效结合的需求,提升学生的综合素质和就业竞争能力.同时,希望通过课程改革实践过程相关问题的提出,对教师专业素养和教学能力的提升有促进作用.
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合作学习是目前在国内外普遍采用的一种学习方式和策略,其在教学中的应用很广泛,它是指以小组为单位展开学习活动,通过合作,最终共同完成任务.因其能在课堂气氛改善、学生主观学习能动性的激发上发挥很大的作用,世界上很多国家的课堂教学组织都采用这种形式.本文立足于大学英语教学的实际情况,对合作学习有效性展开的重大意义进行了分析,提出了自己的意见和建议,并提供了一些策略,仅供参考.
研究以引爆点理论为框架,通过数据挖掘与文本分析的方法对《三体》英译本在美国的译介与传播过程和事件进行了追踪,并结合引爆点理论的流行三原则,剖析《三体》英译本译介到达引爆点成为“现象级”译介作品的历程,及其在译介与传播中所采取的策略,旨在为推动我国文学对外译介提供借鉴思路.
随着科技的不断发展和多媒体技术的日渐成熟,教学信息化已成为教学方式改革的必然选择.多模态教学理论作为一种新的英语教学手段,吸引了国内外大量学者的研究和关注.因此,该文以新媒体技术为依托,立足多模态教学理论,分析当前高职院校大学英语教学面临的问题,提出相应的改革策略,从而找到新媒体视域下高职院校大学英语的多模态教学行动策略,提高高职院校大学英语教学质量.
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随着社会建构主义理论的提出和不断发展,越来越显示出该理论在英语教学中拥有极其重要的指引作用.近年来,随着英语课程标准的改革,传统的英语教学模式早已不能满足“以学生为中心”的需要,因此,该文主要介绍社会建构主义理论,分析理论应用的主要步骤及探索在英语教学中采用社会建构主义理论所带来的进步,从而提高学生的综合素质及我国英语教学质量.
《傲慢与偏见》是英国著名女小说家简·奥斯汀的代表作.该作品主要讲述了生活在英国乡镇的不同中产阶级青年的爱情故事.18世纪末19世纪初的女性社会地位较低.在男权主义背景下,小说描述了具有不同婚姻意识的四桩婚姻.通过这些婚姻描述,简·奥斯汀传达了自己对婚姻的态度,并用细腻的文笔说明了社会状态对婚姻的影响.
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现在已经是信息时代,单向的教学模式已经不适应当下的发展情况.因此需要在数字化时代中寻找一种适合学生发展的教学模式,融合传统模式也要加以创新,打造在线学习和线下学习相结合的教学模式,其中混合式学习模式便是将二者有机结合在一起的一种教学方式.学前英语是高职专业英语的重要内容,在教学过程中开展混合式教学可以进一步提升英语教学的质量.
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