孝道是我国的传统美德。中国古语云：“百善孝为先”，《孝经·开宗明义章》中有“夫孝，德之本也，教之所由生也。”可见，中国传统教育历来将孝道教育作为德育的主要内容。亲子关系是基本的人际关系，它是每个社会成员在其成长过程中首先要遇到的一种人际关系。个体只有在学会正确处理亲子关系之后，在此基础上再去学会如何调整和处理其他人际关系，如同学关系、师生关系、夫妻关系、同事关系和上下级关系等等。一个人如果连自己的父母都不尊敬，很难想象他会去尊敬师长、尊重他人；一个连自己的父母都不爱的人，不可能奢望他会去爱他人、爱事业、爱祖国、爱人类。所以，孝道应该作为道德底线中的重要内容，应该成为道德底线中的重要规范。在当今社会，孝心教育是社会主义精神文明建设的基本内容之一，它赋予“孝”更深刻的内涵，不仅要求我们对父母尽儿女之孝，还提倡我们尊老爱幼、扶弱济贫，要求我们对祖国尽忠心和对社会有责任心。那么如何对学生进行孝心教育呢？我认为可以从以下几个方面做起：
　　 一、营造氛围，做到以情感人，这是进行孝心教育的基础
　　 1、在活动中育人。“感人心者莫先乎情”，学校应开展办孝心手抄报、读孝心文章、讲孝心故事、吟诵孝心诗歌、“我谈孝心”作品征集，组织开展孝心“找榜样、学典型”演讲比赛，组织观看孝心主题影片如《我的兄弟姐妹》《亲情树》等；教会学生传唱“孝心歌曲”，如：《父亲》、《母亲》、《儿行千里》、《常回家看看》、《烛光里的妈妈》等，组织编印孝心校本教材，举办“孝心教育”主题班会活动等形式，着力营造孝心教育的浓厚氛围，通过各类教育活动使学生认识到，鸦有反哺之恩,羊有跪乳之义，鸟兽都能如此，何况人呢 ？从而深深触动学生的心灵。
　　 2、在学科教学中渗透孝心教育 在学科教学中进行渗透教育是德育的共性，学科教学中，教师应强化渗透意识，依据学科教材的特点，学生年龄特征和道德品质实际、挖掘教材中孝敬父母教育的内容，进行渗透，做到人人育人，时时育人。
　　 3、引导学生在观察中激发孝敬父母的情感。要引导学生认真观察、发现父母对自己的爱，如:每天早晨的催床,自己生病时的呵护,自己失败时的鼓励等无不体现父母的爱。父母饱经风霜的脸，日益增多的白发，渐变粗糙的双手，不再挺拔的身躯，无不是为子女付出的见证。让学生仔细观察这些，并要求记下来或写感受，这会使他们体会到亲人乃至人间的温暖，激发他们的情感，为实施亲情行动做好准备。
　　 二、引导学生将这种孝心情感转变为行动，这是进行孝心教育的关键
　　 1、引导学生与父母多沟通。教师应有目的地引导和督促学生主动与父母沟通，了解父母的生日，父母的爱好等，了解自己成长的历程，体会父母对子女的良苦用心，每天跟父母说说学校发生的事，也听听父母工作的事，在沟通中相互了解，增进情感，让每个学生明白：多体贴父母的辛苦，减轻他们的负担，养成良好的习惯，取得优异成绩是给父母最好的回报，孝敬父母并不在于轰轰烈烈，关爱父母要体现在平时的一言一行中，应该从小事做起，从现在做起。
　　 2、引导学生多体验。在假日里安排开展如"今天我当家"等活动，让学生代替父母考虑一天的柴米油盐问题和家务安排，使学生真正明白:“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”使其体会父母持家之不易，真正体会到父母之恩深似海.
　　 3、引导学生多回报。 “谁言寸草心,报得三春晖”，要适时引导和督促学生为父母做力所能及的实实在在的事，作为对父母亲情的点滴回报。如:帮父母做家务：洗衣服、做饭、整理家务、买菜；给父母洗脚，出门在外给父母打电话、写信，在父母生日时给他们送去自己的祝福等等，而且这种孝心要体现在日常生活中的每一天、每一月、每一年，直至终身。
　　 三、家校、社校互动，营造良好的外部环境，这是进行孝心教育的延伸
　　 首先，父母是孩子最好的老师，家庭教育和学校教育犹如鸟的两个翅膀，缺哪一个翅膀鸟都飞不高。所以对学生的孝心教育应争取家长的支持和配合，如利用开家长会及家访等机会培训、教育家长；开展家长和孩子共成长活动，让家长做孝心的表率；开展写“孝心周记”活动，鼓励同学们将自己的孝敬行为记录下来，每篇周记后都由家长签上意见；开展 “小孝星”评选活动，由家长填写孩子在家中的表现，促进家长与孩子之间心灵的沟通。
　　 其次，社会环境的好坏对孝心教育的效果也起着重要影响，学校应主动与当地社区取得联系，大力评选、宣传本村、社孝敬老人的模范及他们的事迹，共创良好的育人大环境。
　　 第三，要逐步探索建立起科学的相关德育和孝心的评价体系，促进孝心教育活动向纵深发展，这是促进孝心教育向纵深发展的制度保证。各级各类学校应逐步将“孝敬父母、学会感恩”等方面的表现与中、高考成绩挂钩，作为学生升学、入伍、就业的重就业的重要考核标准，使孝心教育由学校向社会延伸，形成人人以孝敬为荣的良好社会风尚。