论文部分内容阅读
开放、有效的课堂教学，就是在有限的时间和空间内，用恰当的教学方式激发学生的积极性、主动性，让学生主动参与到学习的过程中，获得较大容量的真正有效的知识，同时充分培养和锤炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生的全面发展。本文就新课程背景下如何提高语文课堂教学的有效性这一问题进行分析
一、提高教师素质，创新教育理念
“建设高质量的教育，必须有高质量的教师。”（李岚清）尤其是基础教育课程改革，对教师提出前所未有的机遇和挑战。“有什么样的观念就有什么样的教育”。一个优秀的初中语文教师应该认识到自己的使命：点燃学生学习语文的激情，帮助学生找到学好语文的方法，帮助学生达到新课标要求的三维目标，让学生树立正确的人生观、价值观。因此，教师要崇尚科学精神，树立终身学习的理念，采取参加职后培训、院校研修和自主学习等多种途径拓宽知识视野，更新知识结构，以不断适应时代的发展和教育的变革。通过这些途径和方式提高课堂教学效率，努力构建一个开放、高效的初中语文新课堂。
二、创设情境激发兴趣提高有效性
成功的教学,所需要的不是强制，而是激发兴趣，这给我们语文教学活动提供了良好的启示。毫无疑问，我们一旦激发了学生学习语文的兴趣，学生就会对语文产生一种热爱之情，就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去创造，而这些活动又必然会反过来促进语文教学的进一步发展和教学质量的提高。这种相互促进将会形成一种教学相长的良性循环。例如，教学《苏州园林》,教师导入新课时可以这样设计问题:同学们,人们常说“上有天堂,下有苏杭”,桂林山水甲天下,桂林美在山水,苏州美在园林,苏州园林有什么特点呢?它美在何处呢?下面请同学们读《苏州园林》之后,回答老师的问题。这样设疑导入,既创设了问题的情景、激发了学生的学习兴趣,又使问题的指向性非常明确,调动了学生自主学习的积极性。
三、用有效的问题促进有效的课堂
课堂提问,是艺术性很强的教学手段之一。在实际教学中,有效的课堂提问能诱发学生思维的兴趣,使提问真正问到学生们的心“窍”上。课堂教学中，提问的方法多种多样，而启发式提问是最主要的方法。恰当地启发提问，能激发学生思考和求知的欲望，促进学生思维发展，培养学生发现、分析、解决问题的能力。这就要求教师设计的课堂问题具有吸引力，具有指向明确、能够引起思辨、答案开放、综合性强等特点，使学生能够明确教师的意图和导向，运用学到的知识，积极地进行思考。
四、运用多媒体技术，提高教学效率
多媒体教学作为一种新型、先进的教学方式，以其直观性、形象性等优势，能够充分调动学生学习语文的热情，激发他们的求知欲望。笔者认为：在语文教学中，合理、恰当地运用课件，使学生通过图像、色彩、声音去感知事物的变化，去认识事物的内在联系和发展演变过程，能调动学生的学习积极性，达到课堂教学的优化，促进学生主动学习，有效提高教学效率。如《口技》中，利用多媒体呈现许多动物的图片，运用动画模拟动物的叫声，将学生引入到即将学习的内容的有关情境之中，充分调动了学生的学习兴趣。这样既活跃了气氛，调动了学生的学习兴趣,又促进了学生的形象思维。
五、遵循分层次教学原则
教育要面向全体学生。面向全体学生也就是面向有差异的每一个个体，根据不同学生的实际进行因材施教，促进所有学生得到全面的发展。学生之间存在差异，有的学生接受能力强，学习很主动；有的学生不会自己学习，接受能力差，也就是所谓的“差生”。不让一个学生掉队，是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务。
在语文教学中实施分层次教学，正是贯彻“因材施教”的原则，在教学中把群体培养目标与每个受教育者的具体发展目标统一起来，针对不同层面的学生，我们教师应制订不同的教学目标、教学方法、课堂结构、教学情景，使全体学生人人有压力，个个有动力，激发他们的成就感、自信心，进而激发学生的学习兴趣，老师才能在愉快融洽的气氛中完成自己的教学全过程。
课堂教学的有效性是一种过程,更是一种理念。让我们真正走进新课程,以新课程的教学思想和教学理念作指导，努力激发学生学习的兴趣，为学生主动探索和发现提供空间和机会,让学生积极参与学习语文,实现有效的、多向的、高质量的互动,从而真正实现课堂教学的有效性。
参考文献
［1］高慎英，刘良华.有效教学论［M］.广州：广东教育出版社，2008：3.
［2］［美］Weber，E.有效的学生评价［M］.北京：中国轻工业出版社，2004.
（责任编辑 韦淑红）
一、提高教师素质，创新教育理念
“建设高质量的教育，必须有高质量的教师。”（李岚清）尤其是基础教育课程改革，对教师提出前所未有的机遇和挑战。“有什么样的观念就有什么样的教育”。一个优秀的初中语文教师应该认识到自己的使命：点燃学生学习语文的激情，帮助学生找到学好语文的方法，帮助学生达到新课标要求的三维目标，让学生树立正确的人生观、价值观。因此，教师要崇尚科学精神，树立终身学习的理念，采取参加职后培训、院校研修和自主学习等多种途径拓宽知识视野，更新知识结构，以不断适应时代的发展和教育的变革。通过这些途径和方式提高课堂教学效率，努力构建一个开放、高效的初中语文新课堂。
二、创设情境激发兴趣提高有效性
成功的教学,所需要的不是强制，而是激发兴趣，这给我们语文教学活动提供了良好的启示。毫无疑问，我们一旦激发了学生学习语文的兴趣，学生就会对语文产生一种热爱之情，就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去创造，而这些活动又必然会反过来促进语文教学的进一步发展和教学质量的提高。这种相互促进将会形成一种教学相长的良性循环。例如，教学《苏州园林》,教师导入新课时可以这样设计问题:同学们,人们常说“上有天堂,下有苏杭”,桂林山水甲天下,桂林美在山水,苏州美在园林,苏州园林有什么特点呢?它美在何处呢?下面请同学们读《苏州园林》之后,回答老师的问题。这样设疑导入,既创设了问题的情景、激发了学生的学习兴趣,又使问题的指向性非常明确,调动了学生自主学习的积极性。
三、用有效的问题促进有效的课堂
课堂提问,是艺术性很强的教学手段之一。在实际教学中,有效的课堂提问能诱发学生思维的兴趣,使提问真正问到学生们的心“窍”上。课堂教学中，提问的方法多种多样，而启发式提问是最主要的方法。恰当地启发提问，能激发学生思考和求知的欲望，促进学生思维发展，培养学生发现、分析、解决问题的能力。这就要求教师设计的课堂问题具有吸引力，具有指向明确、能够引起思辨、答案开放、综合性强等特点，使学生能够明确教师的意图和导向，运用学到的知识，积极地进行思考。
四、运用多媒体技术，提高教学效率
多媒体教学作为一种新型、先进的教学方式，以其直观性、形象性等优势，能够充分调动学生学习语文的热情，激发他们的求知欲望。笔者认为：在语文教学中，合理、恰当地运用课件，使学生通过图像、色彩、声音去感知事物的变化，去认识事物的内在联系和发展演变过程，能调动学生的学习积极性，达到课堂教学的优化，促进学生主动学习，有效提高教学效率。如《口技》中，利用多媒体呈现许多动物的图片，运用动画模拟动物的叫声，将学生引入到即将学习的内容的有关情境之中，充分调动了学生的学习兴趣。这样既活跃了气氛，调动了学生的学习兴趣,又促进了学生的形象思维。
五、遵循分层次教学原则
教育要面向全体学生。面向全体学生也就是面向有差异的每一个个体，根据不同学生的实际进行因材施教，促进所有学生得到全面的发展。学生之间存在差异，有的学生接受能力强，学习很主动；有的学生不会自己学习，接受能力差，也就是所谓的“差生”。不让一个学生掉队，是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务。
在语文教学中实施分层次教学，正是贯彻“因材施教”的原则，在教学中把群体培养目标与每个受教育者的具体发展目标统一起来，针对不同层面的学生，我们教师应制订不同的教学目标、教学方法、课堂结构、教学情景，使全体学生人人有压力，个个有动力，激发他们的成就感、自信心，进而激发学生的学习兴趣，老师才能在愉快融洽的气氛中完成自己的教学全过程。
课堂教学的有效性是一种过程,更是一种理念。让我们真正走进新课程,以新课程的教学思想和教学理念作指导，努力激发学生学习的兴趣，为学生主动探索和发现提供空间和机会,让学生积极参与学习语文,实现有效的、多向的、高质量的互动,从而真正实现课堂教学的有效性。
参考文献
［1］高慎英，刘良华.有效教学论［M］.广州：广东教育出版社，2008：3.
［2］［美］Weber，E.有效的学生评价［M］.北京：中国轻工业出版社，2004.
（责任编辑 韦淑红）