我们班的邱同学是个刺头男孩。既黑又瘦还矮小，一双狭长的丹凤眼呆滞地镶嵌在脸上，长相实在不讨喜。上课从来都不拿书，要么呆坐着，要么趴在地上当青蛙呱呱叫、在桌子下玩躲猫猫，有时干脆躺在桌子上手舞足蹈，自娱自乐。兴致来了就去骚扰周围的同学，拨弄女生的头发，用彩笔划别人的衣服，或者用脚踢别人的屁股，有时候还会趁老师不注意跑出教室，满校园地和你玩捉迷藏。下课永远精力无限，追、跑、跳、推搡挤兑，摔倒磕碰时常有，经常欺负别人，也经常被别人欺负。
　　班上的同学都很看不起他，避之唯恐不及，他孤零零一个人坐在教室的最后面，许是被遗忘久了太寂寞，竞调戏女生。有一次，我看到他对一女生嘟起嘴巴，身体前倾，作出亲亲的动作。那个女生皱起眉头，一脸鄙夷，像避开一堆臭哄哄的垃圾那样迅速跑开了。
　　每天广播操，都是我头疼的时候。不让他出去吧，他会在班里偷东西，损坏公物;让他出去吧，总和前后左右的人嬉戏打闹，害得班级被扣分，而且我得时刻盯紧他，不然又溜到二楼去爬栏杆了。有一次他又故伎重演，我跑上二楼巡查了一遍，不见人影，原来他知道我在抓他，跑进男厕所去了。他把一大卷厕纸从上到下把自己缠了个结结实实，我冲进厕所后仿佛看见一个受重伤后浑身缠满纱布动弹不得的人，但他还朝我狡黠一笑，那一刻真把我气炸了。
　　我像老鹰抓小鸡那样直接把他拎到办公室。他整个人仿佛重心不稳，完全无法站直，身体不停地晃来晃去。问话吧，问十句答不上一句，罚抄吧，大字不识几个，真是让人气不打一处来。骂不醒，罚没用，打不得，就让他在办公室反思吧，我就去上课了。等我上完课回来，办公室的老师叫苦连天，说邱不好好站着，躺在地上打滚，嘴里发出奇怪的叫声，说他两句他就跑到老师们桌子前乱翻东西，叫他别翻，他又手舞足蹈像个疯子那样。老师们不胜其烦，搞到我后来再也不敢把他留在办公室祸害同事了。
　　医院的诊断：智力低下，注意力无法集中，多动症，多方面感统失调。唉，这样的学生怎么教？
　　他的家长是普通市民，收入不高，家教也不好，对他的学习基本上不闻不问。我在约谈家长时，把邱在校的情况一一说给他妈妈听，他妈妈一口否定，坚称她小孩在家很正常，说话表达，思想行为等都不出格，言下之意就是我们我们老师没教好。末了，一点礼貌都没有，就气呼呼地走了。这次谈话让我彻底失去了管教邱的信心，有其父，必有其子。他父母都不积极配合，那我干着急做甚。算了吧，由他吧。
　　就这样，我们各科老师都不约而同地放弃他了，上课只要他不跑出去，就一概不管。老师的默许直接影响了同学们对他的态度，组长也不收他的作业和考试卷，开火车朗读时所有都绕过他，慢慢地，他完全被边缘化了。
　　可他依然天真故我，依然欺负人与被欺负，依然浑身脏兮兮的，整天像个无忧无虑的小鸟，一下课就飞得无影无踪。我们也都慢慢习惯了他的调皮捣蛋，只要不是很严重的事，大家都睁一只眼闭一只眼，日子就这样悄无声息地流淌着，一转眼就到了二年级的第二学期。
　　一天，上课时他依然没有拿出课本，而是在专心地画画，以前我的做法就是对他不管不顾，只要他不捣乱，那他就是透明人。这一天，我心情很好，我俯下身认真看了他的画，题目是“春天”，下面画了小柳树和小枣树，柳树下有两人个坐在凳子上举杯畅饮。枣树上結满了红红的果子，树下还有一大群人欢天喜地的收获一篮子果子往家走。两棵树上蜂蝶阵阵，小鸟叽叽喳喳。我惊讶极了，又认真审视了一遍，画得挺好的，他不是一无是处，起码此刻画画，很认真专注，就凭这一点，我敏锐地嗅到了表扬他的好时机。于是我手指着图画问他这是什么那是什么，他略带腼腆地一一回答了我，那种表情我至今都难忘，怎么形容呢？就像是长期受冷落的妃子突然间被皇帝临幸的那种窃喜的表情。那一刻，我突然明白：我以前从来没有正眼看过他，从来没有关注过他，他就像野草一样，天生地长，得不到任何的关爱。其实他比其它任何同学都更需要得到关怀与帮助，因为他本来就先天不足，已经失去与其它同学公平竞争的资本，我们又怎能把他等同于平常小孩，一次又一次地恶言训斥，一次又一次地打击诋毁？
　　泰戈尔说：“爱的别名是理解。”是啊，理解他多么重要，理解了也就原谅了，包容了、宽恕了。此刻看他，不再是面目可憎的，而是可怜兮兮的。我俯下身来，轻轻地摸了摸他的头，和他说了一些亲切温暖的话，他虽然还是没怎么回应，但是我看见他心底的光了。
　　第二天，英语老师说收作业时，他高高地举起自己的作业说：“组长没有收我的作业。”英语老师顿时惊得下巴都要掉了，以前他每次都会趁临近下课收作业时混水摸鱼溜出去玩，这次居然破天荒地要主动交作业。
　　第三天，课堂写话。20分钟后，我发现邱居然写了4句话。大字不识的他居然写了4句写话。我欣喜若狂，拿起邱的本子，当着全班的面念了那4句话，同学们热烈地鼓掌，我说：“邱同学这几天进步很大，所有人不可以再轻视他、欺负他，他需要我们的关心和帮助，同学之间要相互团结友爱。”小孩们好像都意识到了他的可怜，若有所思地点了点头。
　　课后，我与他家长联系，大力表扬他这几天的表现，他父母受宠若惊地表示感谢。我想，天底下没有父母会放弃自己的小孩，只不过父母有时候没有掌握正确的教育方法一时间无可奈何，恨铁不成钢才会对小孩失去信心。邱的家长也一样，根深蒂固的固执思想固然有，但望子成龙的心同样也埋藏在心底的角落。
　　以前听教育讲座也好，看教育书籍也好，他们都说老师的爱胜过一切灵丹妙药，可以召唤误入歧途的灵魂，可以抚慰受伤的心灵。当时觉得这些话很假。爱？哪有无缘无故的爱？哪有无私伟大的爱？你不优秀，不上进，你调皮捣蛋一无是处，只会给我增添烦恼，我凭什么爱你？我每天工作生活一地鸡毛，哪还有心情爱你？固然，这是事实，但这就是工作，平凡又琐屑的工作，既来之则安之，既然学生尊称一句“老师”，那我为什么不能少生气，多微笑;少斥责，多鼓励;少轻视，多关注？
　　近代教育家夏丏尊所说的：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水，没有爱就没有教育。”是的，亲爱的老师们，无论生活给了你多少折腾，工作给了你多少压力，请不忘初心，保留人性中最真挚的爱送给孩子吧，让每一个孩子都沐浴在爱的阳光下茁壮成长。