【摘 要】
：
1．熔化状态下能导电的物质一定是电解质。 分析：根据电解质的定义：在水溶液中或熔化状态下能够导电的化合物叫做电解质。电解质必须为化合物，而金属单质熔化状态下也能导电，但不是电解质。 2．熔化状态下不能导电的化合物一定不是电解质。
论文部分内容阅读
1．熔化状态下能导电的物质一定是电解质。
分析：根据电解质的定义：在水溶液中或熔化状态下能够导电的化合物叫做电解质。电解质必须为化合物，而金属单质熔化状态下也能导电，但不是电解质。
2．熔化状态下不能导电的化合物一定不是电解质。
其他文献
本文着眼于写作训练的实际，所列举的五种类型并未囊括议论文的各种类型，也未从统一的一个角度去划分类型，这主要是因为不着眼于理论探讨，不全面论述各种类型的特点和方法，而是举出常写的几个类型，和参加2008年高考的同学们谈谈辨类的重要性，谈谈辨类和切题的关系而已。 （一）关系类 这类题目也称“辨析类”，因为它总是以揭示事物与事物之间的关系为目的。这类题目一般以并列短语的形式出现，而且二者之间
语段排序题是近几年出现频率较高的一类题型。解答这一题型时可从以下几个角度入手： 一、抓中心。一个复句、一个语段，总要表达一个中心问题。句序的安排必须围绕这一中心问题，因此抓住了中心，也就抓住了理解句序的纲。一个语段的中心，一般用一个关键句来表达。这一关键句往往放在句首，也有放在句尾的，我们可以通过分析句子(如总领句、总括句、过渡句、解说句、观点句、材料句等)的性质和作用来抓住语段的中心。 【例
《考试大纲》要求考生能够理解常见文言虚词在文中的意义和用法。常见文言虚词: 而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、则、者、之、与、于。综观2007年高考，主要考查了其中的15个，在此分类例析如下，希望对新高三的复习备考会有所启示和帮助。 一、以 1．豪民气尽，以额叩地 以其无礼与晋，且贰于楚也(福建卷第6题C项) 2．会王生者，以故至山 以是益疑狐妄(广东卷第6题B
数列在中学数学中既具有相对的独立性，又具有较强的综合性，它是初等数学与高等数学的一个重要衔接点，数列内容在历年高考中约占10％左右，其试题灵活新颖，方法典型、综合性强，充分体现以“能力立意”的命题意图，为此本文从2007年高考试题分析，预测数列备考方向。 一、基础知识是必考内容 数列的基础知识(定义域、通项公式、前n项和公式)是必考内容，考题中既有选择题、填空题，又有解答题，既有容易题
“情态动词+have done”也可称为“情态动词+不定式完成体”，此句型既可以用来表示对过去所发生事情的一种推测，也可以用来表达其它含义。它的用法是情态动词语法中的一个难点，又频受历年高考题的青睐。 本文归纳如下： 一、must+have done 该结构用于肯定句中，表示说话人对已经发生的事情或存在的状态进行的一种合乎情理的推断或确有把握的推测，意为“一定是已…”，“准是已经…”
AS作关系代词,用来引导定语从句:限制性定语从句和限非制性定语从句 一、AS引导限制性定语从句 AS引导限制性定语从句时,通常和such,the same,as(so)等连用,构成such...as/such as,the same...as/the same as,as(so)...as等结构,在从句中可作主语,宾语和表语。 1.such...as/such as意为“...的那种
对于圆周运动中向心力表达式F=mv2r=mω2r=m（2πT）2r中的r，一些学生不能够引起重视，往往简单认为它只不过是一个圆周半径而已，无需探究。但笔者在教学过程中发现，就是对“r”的理解不清晰，导致许多问题的解析出现错误。现分析一下，望引起重视。 【辨析】上述答案是正确的，但分析过程中对规律的应用上是错误的。卫星在轨道2上从Q点到P点过程中，作的是椭圆运动，而非匀速圆周运动，运动性
1. 不及物动词或动词短语无被动语态： appear, die，disappear, end (vi. 结束), fail, last, lie, remain, sit, spread, stand, keep silent, lose heart，come, go, walk, jump, stay, live, work , be to blame, run out, 所有的come, go
代词是高中英语中比较难以掌握的知识点，但又是历年高考的重点和热点。英语中的代词种类繁多，有人称代词，物主代词，反身代词，指示代词，不定代词等等。但纵观历年高考试题，主要考查的代词有：it，one，that,those，all，none，each，every,both，either,neither, little，few,many,much，other,another,some，any以及与some
命题者为了使试题有更好的选拔功能，往往将一些试题设计成表面看似复杂，其实其内容并不复杂的习题，这就要求做题者要有细心观察并能挖掘其中的奥妙的能力。如何灵活运用解题策略，化复杂为简单，避免分类讨论呢?下面举例说明之。