“留守儿童”是新时代校园的一个特殊群体，他们的父母为创业、为生计奔波在外，雏鹰般的他们没有父母双翼的护卫，被寄养在亲戚朋友的家中。他们柔弱的身子是多么渴望父母温暖的怀抱，他们稚嫩的心田多么渴望享受人间最美好的亲情。关注“留守儿童”，用真情温暖“留守儿童”，是新时代赋予我们小学班主任的一份新的责任。
　　一、用温暖慰藉“留守儿童”的心灵
　　2006年我带的五（3）班有一位刚从外地转来的学生叫谢伟科，我发现他上课时神情恍惚，不守纪律，经常迟到早退甚至旷课，作业做不完，成绩总不及格。科任老师批评他，他一副无所谓的样子。通过家访，我了解到谢伟科的父母都到广东打工，只剩下他和读初二的姐姐寄住在亲戚家。于是，我找他谈心，问他是不是想爸爸、妈妈，他一声不吭地低下了头，接着就是一问三不应。我开始关注他的行踪，发现了很多问题。他经常和一些不三不四的社会青年玩扑克、打珠子。我赶紧组织召开了“谁是我的好朋友”的主题班会 ，引导同学接纳他，帮助他。课余时间，我多次找他谈心，终于使他掉下了眼泪。我鼓励他重新振作，并安排他和班干部同桌，叫班干部帮助他。平时，我发现他的点滴进步及时表扬。功夫不负有心人，语文考试总是不及格的他，期末考试竟考了90分，他还在日记《品茶》中写道：“我和姐姐开始尝到的是苦，慢慢地尝到了甜。我现在真正明白了‘苦尽甘来’的意思。”出外打工，回来过年的谢伟科妈妈看到儿子的奖状，激动得热泪盈眶。
　　二、让关心呵护给予“留守儿童”生活的温馨
　　在日常生活中，班主任要做有心人，特别要细心关注“留守儿童”，要像爱自己的孩子一样爱“留守儿童”，让他们感受慈母般的关爱。深入“留守儿童”的生活的最好办法就是勤于家访，多与监护人沟通，了解“留守儿童”的生活状况。“留守儿童”刘小兰同学是个文静内秀的女孩，通过家访我了解到她原来跟随外婆生活，但外婆孩子多，家里吵闹，文静的她很不适应这种生活。我于是建议给她安排一个安静的生活环境，他们家人协商后安排她随小姨生活，她因此得到了一个安适的生活环境，学习劲儿更足了，各方面进步明显，一个学期下来就被评为了“三好学生”。
　　“同在蓝天下，共同成长进步”，这寄语是温家宝总理给农民工子女的关爱。作为小学班主任的我们，更要为留守儿童付出真情。在大家的温暖信任、帮助鼓励、关心呵护下，“留守儿童”一定会健康成长。(作者单位：江西省修水县义宁镇第二小学)
　　责任编辑：黄婉琼