怎样提高初中学生英语听力能力呢？笔者结合多年的英语教学实践.在此谈些体会。
　　一、先应该确定学生英语听力能力训练的原则。做到教学有的放矢
　　英语听力能力的训练实际上是同训练英语会话能力一起进行，开展英语听力能力训练的原则应该坚持以下四个方面：（1）课堂上，一定要给学生充分听英语和讲英语的机会。（2）既要有听力训练。同时也要与英语会话的单项训练结合起来，使两种能力的培养，相互促进。（3）既要有课内的听力训练，也要有课外的任务。（4）既要整体规划，又要有可行的步骤，长期坚持。自见成效。
　　二、选择恰当的英语听力能力训练的基本途径和方法.做到教学方法新颖得当
　　1.排除学生心理障碍，激发学生听力训练的兴趣。心理学家告诉我们。学生在听音时的情感因素与听力理解的有效程度有着直接的联系。当人的情绪处于紧张或焦虑的状态时，就容易产生恐惧和畏难情绪，致使原本可以听懂的内容在理解上也大打折扣。面对这种情况，教师要营造轻松、和谐的氛围，消除学生因焦虑和紧张而产生的心理障碍。
　　2.提高辨音能力。有些学生对于一些易混淆的音素，特别对于音近的词不能正确辨识，从而影响对句子意义的理解。要消除听音困难，首先要过语音关，做到能根据音标准确地读出生词，并了解有关单词的发音、同化、省略、重音转移等语音语调的变化，还要掌握英美英语读音的差异。其次，学生还要利用好身边的语言学习资料。此外.学生还可以进行朗读训练。朗读不仅有利于语音的训练，而且能潜移默化地培养语感。
　　3.扩大词汇量，掌握一定的基础语法知识。要想扩大学生词汇量，我们应该引导学生去发现单词拼写与发音的关系，找出规则，以提高单词拼写的准确率：多做听写训练，先从听写单词人手，而后听写句子、段落，要求听得懂，拼得准，并积累一些一词多义或同音异义的单词；广泛涉猎各类体裁及各种题材的文章，积累各个领域的词汇，提高书面阅读理解能力。
　　4.加强了解更多的文化背景知识。由于学生对英美文化背景缺乏了解，有时有些词语和句子字面上虽听懂了，但不理解其实在意义。
　　三、要加强听力技巧的指导，培养正确的听音习惯
　　1.培养学生的预测能力。我们可以让学生在听材料前快速浏览题目及选项，做到心中有数，捕捉一切可以从题目及选项上获得的信息，打有备之仗。
　　2.边听边记，强化记忆，培养学生正确的听音习惯。听录音时要培养学生养成记录的习惯，并且要求学生在听音的过程中全神贯注，积极思考，培养他们用英语直接思维的习惯，培养他们根据上下文、构词法及具备的常识猜测生词的能力。做到边听边理解、边记忆、训练他们将听懂并且理解了的信息联系起来，形成连贯的记忆。
　　3.要培养学生善于总结规律的习惯。在听力测试中，关于数字的提问，经常涉及价格、人数、时间、地址、日期、房间号、楼层、电话号码等的判断，因此要熟悉其表达方式。培养学生用简单而基本正确的英语表达思想的能力。
　　4.创造语言环境，重视语音语调的教学。教师在教学过程中，尽量大胆使用英语。同时引导学生用英语回答问题，多听多模仿课文、对话的录音。
　　5.在平时教学中，可以适当“加快”语速的训练。鼓励学生的自信，增强考试意识。
　　四、听、说、读、写四种技能。相互渗透，相互促进
　　在英语教学中，培养学生听说读写的能力是相辅相成的。教师应根据新课标的要求，适应现代现实生活的实际需要，对学生进行听力引导。只要我们实事求是、求真务实、对症下药，就能提高中学生的认识水平，进而提高学生的英语听力能力以及熟练运用所学英语的能力。
　　重视培养学生听力理解的技巧与良好听的习惯。在听力教学中，教师要注意对学生进行听力技巧的训练，这是提高学生听力理解水平的有效措施。所谓听力技巧，包括语音技巧和听力技巧。语音技巧包括连读、弱读、句子重音、意群划分等。而理解技巧是指对所听内容的检索、预测、取舍等技巧。教师要教会学生听音前注意操练、捕捉信息，即要快速地浏览习题，捕捉一切可以从题面上得到的信息，听的时候要边听边记，强化记忆，记录时要有重点，有技巧，如数词用阿拉伯数字记录，地点、人名用代号，长词用缩句，长句抓住主要成份。“抱住西瓜，再捡芝麻”，听句子回答问题时要把题干和问题有机地联系在一起，听对话和短文时，要抓住主旨大意，切忌因一、两个词而忽视全文。