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初中阶段是发展学生体育能力的关键时期，但是学生存在的最大问题是“喜欢体育活动，却不喜欢体育课”“学生上了9年甚至12年体育课，还是什么技能都不会”“学生体质健康水平持续下降”。面对这些问题，除了反思体育课（体育正式学习）以外，还应该关注体育的其他学习方式（体育非正式学习）。在实践中，我们发现大多体育能力突出的学生其体育学习的方式兼顾正式和非正式。本着发展和提高学生体育能力和发展学生体育核心素养的目的，我们对初中学生体育非正式学习现状进行调查，据此提出对策，从而提升初中学生体育非正式学习能力，发展学生体育核心素养。
一、体育非正式学习概念界定
1.非正式学习
非正式学习作为近年来在国内兴起的学习概念，受到了许多教育工作者的重视。北师大余胜泉教授认为，非正式学习是一种在工作、生活、社交等非正式学习时间和地点接受新知的学习形式，主要是指做中学、玩中学、游中学，如沙龙、读书、聚会、打球等。
2.体育非正式学习
通过查阅文献资料，结合体育学科的实践特点，作者把体育非正式学习概念定为：学生为了使自己的运动能力、健康行为和体育品德得到综合发展与提高，在学校体育教育之外，主动地、自发地、随时随地地进行体育技术技能学习的行为。
二、驱动初中学生体育非正式学习的原因
1.任务驱动下的体育非正式学习
所谓任务驱动下的体育非正式学习是指学生因为受考试、比赛等原因进行的体育非正式学习。如中考体育测试、校级市级等各级各类比赛等。陕西省近年来加大了中考体育测试的改革力度，从目前发展来看，初中学生和家长对体育的重视程度不断提高。学生受中考体育现实因素的影响，不得不主动投入到体育非正式学习中去。另一方面，初中学生正处于青春期，通过参加体育比赛，展现自己，引起他人注意是这个年龄阶段学生的心理特点。为了能在比赛中更好地展现自己的魅力，学生主动投入体育非正式学习已经成为了习惯。
2.兴趣驱动下的体育非正式学习
所谓兴趣驱动的体育非正式学习，是指学生本身对某个体育项目存在极大学习兴趣或爱好，这就驱使学生会主动地、自觉地参与到某个项目的学习当中。兴趣是最好的老师，学生一旦对体育的某一个项目产生浓厚兴趣，学习的动力将源源不断，学生就会通过各种途径参与到体育的学习中去，这里主要学习的方式就是非正式学习。
三、影响和制约初中学生体育非正式学习的因素
1.各类体育项目比赛机制的不健全影响和制约学生体育非正式学习
初中学生心理生理特點决定了这个年龄需要给他们提供不同的体育展示平台。有展示平台，才能促使学生积极参与体育非正式学习，才能促使学生对体育项目持续热爱。然而，我们目前存在的最大问题是各级各类体育比赛项目单一，参与人数较少，致使绝大部分初中学生主动参与体育非正式学习的驱动力不足，从而影响了学生体育的非正式学习。
2.家庭、学校和社会所提供的体育学习场所影响和制约学生体育非正式学习
因为体育实践性强的原因，学生在实际体育学习中需要以相应的环境和场地作为保证。然而，我们在调查中发现家庭、学校和社会因为体育学习环境和场地的原因致使学生体育非正式学习受到限制。由于城市化的迅猛发展， 造成中国学生的生活环境中60%的学生没有运动的条件， 这从客观上造成了人们不重视体育锻炼， 淡化了体育锻炼的重要性。加之家庭运动气氛不浓，学校对体育的重视不够，地区社会体育场地器材不能满足本地区学生体育锻炼需求等因素直接导致学生体育非正式学习受限。
3.初中学生文化课学习压力致使体育非正式学习时间不能保障
初中学生的学习压力来源于升学，为了能够考取一所理想的高中，学生除了在校学习时间以外，很多都报名参加了课外补习班。学生正常放学后，大多时间被作业占用，周末时间大多被补习班的学习占用，留给学生自主学习体育和参与体育锻炼的时间所剩无几，致使学生体育非正式学习时间得不到有效保障。
4.家长和部分教师对体育学习的观念影响初中学生体育非正式学习
在文化课学习压倒一切的大环境影响下，家长和部分教师对学生利用课余时间参与体育非正式学习持反对态度，往往以学生不能自我控制为由，拒绝学生利用课余时间参与体育非正式学习。这也是学生体育非正式学习受到制约的一个因素。
5.不能有效使用网络学习影响初中学生体育非正式学习
随着信息技术的普及与网络资源的发展，网络成为中学生进行体育非正式学习的主要途径之一。中学生在上网过程当中筛选信息能力的强弱，直接决定着中学生进行体育非正式学习的效率。但是由于家长和教师对学生使用网络不能自我控制的担忧，致使学生通过网络进行体育非正式学习受到限制。大部分中学生利用网络资源的目的是娱乐与聊天，而且学生在上网过程中极易被不相关的内容所吸引，浪费时间浏览一些本没有观看计划的网络内容。初中学生筛选信息的能力较差，缺乏明确的管理意识，造成家长和教师担忧，从而影响学生使用网络进行体育非正式学习。
四、初中学生体育非正式学习对策
1.建立健全各级各类比赛机制，为学生搭建各类体育项目比赛平台
学校首先应该为学生搭建各类体育比赛平台，让有各种体育兴趣爱好的学生能够有机会通过体育展示个人魅力。我们不能面面俱到满足所有学生对各种体育项目的需求，但是我们可以尽可能地开展常见的体育项目比赛。满足学生对体育学习和展示的愿望。如篮球赛、足球赛、乒乓球赛、跳绳赛、羽毛球赛、田径、健身等比赛。通过比赛，激发学生学习体育的兴趣和欲望，从而促使学生主动参与体育锻炼和学习。
2.家庭要重视体育锻炼，学校和社会要加大对学生体育学习场所的开放程度
家庭对体育的重视程度，是学生学习体育的最初启蒙。作为家长要引导孩子积极参加体育运动，要使孩子能够积极参加体育锻炼和学习，首先家长要积极参加体育运动，营造浓厚的家庭体育氛围，孩子受家庭环境影响，学习体育的兴趣和愿望自然会更加强烈。学校和社会要加大体育场馆、场地的开放程度，让广大学生有场地、有场馆参与体育学习和锻炼。只有保证了充足的锻炼场地，学生体育非正式学习才有自由学习的空间。
3.合理安排学习时间，为学生体育学习与锻炼留出空间
初中学生正处于身体发育的关键时期，作为教师和家长要充分认识身体健康远比学习成绩重要这个观点。我们不是一味地强调要身体健康不要学习成绩，而是需要合理安排学生的文化课学习和体育学习时间。每天鼓励并确保学生能够参与体育锻炼一小时，让学生通过体育学习和锻炼，实现劳逸结合，从而全面促进学生健康发展。
4.转变体育的观念，引导学生自发参与体育非正式学习
学生对体育的热爱应该是自发、自觉行为。但是要想让学生对体育形成浓厚的兴趣和持久的坚持，需要家长、学校和社会转变对体育的认识。应试考试与体育学习锻炼并不矛盾。社会、学校、家长不能过分重视应试教育， 消极对待体育学习和锻炼。 相反， 学校、家长应该积极加强和鼓励学生开展体育活动， 以强健的体魄面对繁重的学习任务， 家长、学校和社会要形成共识认识到体育对人发展的重要性，要从各方面熏陶和教育学生热爱体育，引导学生主动参与体育学习，不断营造体育锻炼和学习的浓厚氛围，促使学生自觉、自发地参与到体育学习与锻炼中。
5.正确使用网络，引导学生有目标、有节制地利用网络参与体育非正式学习
网络时代，我们无法杜绝学生使用和参与网络活动，面对学生使用网络进行非正式学习不能正确辨别和控制的情况，需要我们成人正确引导与监督。家长、教师在学生使用网络进行非正式学习上，要提出具体要求，不断引导学生正确使用网络，健康使用网络，积极通过网络非正式学习，获取体育知识技能。
初中阶段是成长和发展的关键时期，体育对于促进身体的正常发育和发展、提高心理健康水平、增强社会适应能力有着至关重要的影响。在目前教育环境下，学生体育学习和锻炼受到种种因素制约和影响。体育非正式学习是改善和促进学生体育能力发展和提升体育核心素养的有效手段。所以，家庭、学校和社会要加强对学生体育非正式学习的大力支持，为中学生体育学习和锻炼创造良好的外在环境，引导和鼓励学生积极参与体育学习和锻炼，形成良好的终身体育意识，促进学生体质健康水平的全面提高。
作者单位 陕西省安康市初级中学
一、体育非正式学习概念界定
1.非正式学习
非正式学习作为近年来在国内兴起的学习概念，受到了许多教育工作者的重视。北师大余胜泉教授认为，非正式学习是一种在工作、生活、社交等非正式学习时间和地点接受新知的学习形式，主要是指做中学、玩中学、游中学，如沙龙、读书、聚会、打球等。
2.体育非正式学习
通过查阅文献资料，结合体育学科的实践特点，作者把体育非正式学习概念定为：学生为了使自己的运动能力、健康行为和体育品德得到综合发展与提高，在学校体育教育之外，主动地、自发地、随时随地地进行体育技术技能学习的行为。
二、驱动初中学生体育非正式学习的原因
1.任务驱动下的体育非正式学习
所谓任务驱动下的体育非正式学习是指学生因为受考试、比赛等原因进行的体育非正式学习。如中考体育测试、校级市级等各级各类比赛等。陕西省近年来加大了中考体育测试的改革力度，从目前发展来看，初中学生和家长对体育的重视程度不断提高。学生受中考体育现实因素的影响，不得不主动投入到体育非正式学习中去。另一方面，初中学生正处于青春期，通过参加体育比赛，展现自己，引起他人注意是这个年龄阶段学生的心理特点。为了能在比赛中更好地展现自己的魅力，学生主动投入体育非正式学习已经成为了习惯。
2.兴趣驱动下的体育非正式学习
所谓兴趣驱动的体育非正式学习，是指学生本身对某个体育项目存在极大学习兴趣或爱好，这就驱使学生会主动地、自觉地参与到某个项目的学习当中。兴趣是最好的老师，学生一旦对体育的某一个项目产生浓厚兴趣，学习的动力将源源不断，学生就会通过各种途径参与到体育的学习中去，这里主要学习的方式就是非正式学习。
三、影响和制约初中学生体育非正式学习的因素
1.各类体育项目比赛机制的不健全影响和制约学生体育非正式学习
初中学生心理生理特點决定了这个年龄需要给他们提供不同的体育展示平台。有展示平台，才能促使学生积极参与体育非正式学习，才能促使学生对体育项目持续热爱。然而，我们目前存在的最大问题是各级各类体育比赛项目单一，参与人数较少，致使绝大部分初中学生主动参与体育非正式学习的驱动力不足，从而影响了学生体育的非正式学习。
2.家庭、学校和社会所提供的体育学习场所影响和制约学生体育非正式学习
因为体育实践性强的原因，学生在实际体育学习中需要以相应的环境和场地作为保证。然而，我们在调查中发现家庭、学校和社会因为体育学习环境和场地的原因致使学生体育非正式学习受到限制。由于城市化的迅猛发展， 造成中国学生的生活环境中60%的学生没有运动的条件， 这从客观上造成了人们不重视体育锻炼， 淡化了体育锻炼的重要性。加之家庭运动气氛不浓，学校对体育的重视不够，地区社会体育场地器材不能满足本地区学生体育锻炼需求等因素直接导致学生体育非正式学习受限。
3.初中学生文化课学习压力致使体育非正式学习时间不能保障
初中学生的学习压力来源于升学，为了能够考取一所理想的高中，学生除了在校学习时间以外，很多都报名参加了课外补习班。学生正常放学后，大多时间被作业占用，周末时间大多被补习班的学习占用，留给学生自主学习体育和参与体育锻炼的时间所剩无几，致使学生体育非正式学习时间得不到有效保障。
4.家长和部分教师对体育学习的观念影响初中学生体育非正式学习
在文化课学习压倒一切的大环境影响下，家长和部分教师对学生利用课余时间参与体育非正式学习持反对态度，往往以学生不能自我控制为由，拒绝学生利用课余时间参与体育非正式学习。这也是学生体育非正式学习受到制约的一个因素。
5.不能有效使用网络学习影响初中学生体育非正式学习
随着信息技术的普及与网络资源的发展，网络成为中学生进行体育非正式学习的主要途径之一。中学生在上网过程当中筛选信息能力的强弱，直接决定着中学生进行体育非正式学习的效率。但是由于家长和教师对学生使用网络不能自我控制的担忧，致使学生通过网络进行体育非正式学习受到限制。大部分中学生利用网络资源的目的是娱乐与聊天，而且学生在上网过程中极易被不相关的内容所吸引，浪费时间浏览一些本没有观看计划的网络内容。初中学生筛选信息的能力较差，缺乏明确的管理意识，造成家长和教师担忧，从而影响学生使用网络进行体育非正式学习。
四、初中学生体育非正式学习对策
1.建立健全各级各类比赛机制，为学生搭建各类体育项目比赛平台
学校首先应该为学生搭建各类体育比赛平台，让有各种体育兴趣爱好的学生能够有机会通过体育展示个人魅力。我们不能面面俱到满足所有学生对各种体育项目的需求，但是我们可以尽可能地开展常见的体育项目比赛。满足学生对体育学习和展示的愿望。如篮球赛、足球赛、乒乓球赛、跳绳赛、羽毛球赛、田径、健身等比赛。通过比赛，激发学生学习体育的兴趣和欲望，从而促使学生主动参与体育锻炼和学习。
2.家庭要重视体育锻炼，学校和社会要加大对学生体育学习场所的开放程度
家庭对体育的重视程度，是学生学习体育的最初启蒙。作为家长要引导孩子积极参加体育运动，要使孩子能够积极参加体育锻炼和学习，首先家长要积极参加体育运动，营造浓厚的家庭体育氛围，孩子受家庭环境影响，学习体育的兴趣和愿望自然会更加强烈。学校和社会要加大体育场馆、场地的开放程度，让广大学生有场地、有场馆参与体育学习和锻炼。只有保证了充足的锻炼场地，学生体育非正式学习才有自由学习的空间。
3.合理安排学习时间，为学生体育学习与锻炼留出空间
初中学生正处于身体发育的关键时期，作为教师和家长要充分认识身体健康远比学习成绩重要这个观点。我们不是一味地强调要身体健康不要学习成绩，而是需要合理安排学生的文化课学习和体育学习时间。每天鼓励并确保学生能够参与体育锻炼一小时，让学生通过体育学习和锻炼，实现劳逸结合，从而全面促进学生健康发展。
4.转变体育的观念，引导学生自发参与体育非正式学习
学生对体育的热爱应该是自发、自觉行为。但是要想让学生对体育形成浓厚的兴趣和持久的坚持，需要家长、学校和社会转变对体育的认识。应试考试与体育学习锻炼并不矛盾。社会、学校、家长不能过分重视应试教育， 消极对待体育学习和锻炼。 相反， 学校、家长应该积极加强和鼓励学生开展体育活动， 以强健的体魄面对繁重的学习任务， 家长、学校和社会要形成共识认识到体育对人发展的重要性，要从各方面熏陶和教育学生热爱体育，引导学生主动参与体育学习，不断营造体育锻炼和学习的浓厚氛围，促使学生自觉、自发地参与到体育学习与锻炼中。
5.正确使用网络，引导学生有目标、有节制地利用网络参与体育非正式学习
网络时代，我们无法杜绝学生使用和参与网络活动，面对学生使用网络进行非正式学习不能正确辨别和控制的情况，需要我们成人正确引导与监督。家长、教师在学生使用网络进行非正式学习上，要提出具体要求，不断引导学生正确使用网络，健康使用网络，积极通过网络非正式学习，获取体育知识技能。
初中阶段是成长和发展的关键时期，体育对于促进身体的正常发育和发展、提高心理健康水平、增强社会适应能力有着至关重要的影响。在目前教育环境下，学生体育学习和锻炼受到种种因素制约和影响。体育非正式学习是改善和促进学生体育能力发展和提升体育核心素养的有效手段。所以，家庭、学校和社会要加强对学生体育非正式学习的大力支持，为中学生体育学习和锻炼创造良好的外在环境，引导和鼓励学生积极参与体育学习和锻炼，形成良好的终身体育意识，促进学生体质健康水平的全面提高。
作者单位 陕西省安康市初级中学