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一、研究高效课堂与信息化教学的背景
新課改背景下,为积极响应素质教育和倡导高效课堂教学的号召,我校教师积极探索高效课堂构建的方式方法,力争在40分钟课堂教学时间内帮助学生高效的完成学习任务。然而受现有教学手段的限制,面对高效课堂构建和素质教育提质的目标,我们显得相当被动。信息化教学模式的应用,为破解这一难题提供了可能。现代信息技术在课堂教学中的应用,有利于课堂自主学习氛围的营造,有利于创建和谐共享的新型教学模式,从而促使课堂教学效率的提高和教学结构的变革。基于此,在教育部门的大力支持下,我校相继添置了高效课堂与信息化教学的电子白板、多媒体教室、计算机、网络和投影仪等软硬件的教学设备,并对全校教职员工进行了操作技能培训,力图使现代信息技术更好地服务于高效课堂的各个环节。信息化教学在高效课堂中的应用,能够让授课教师充分利用既有教学资源和先进的教学平台,通过形式多样的教学手段,加强师生交流互动,活跃课堂学生学习氛围,改变传统“一言堂”授课方式,从而培养出具有合作探究、自主学习精神的学生。
二、高效课堂与信息化教学的概念及关系
所谓高效课堂,就是用最短的授课时间、最少的教学资源投入,帮助学生获得更高的学习成效。高效课堂是一种先进的教学模式,授课教师课可通过组内检测和小组合作探究的方式,引导学生高效完成学习任务,从而减轻学生的课后负担。
信息化教学和高效课堂均属于教学模式的一种,二者在提高课堂教学效率与质量、激发学生学习主动性和创造性等方面发挥着重要的作用。当然,两者也存在一定的差异,高效课堂是高效性课堂的简称,是一种相对模糊的概念,无论采取何种方式令课堂教学效率和质量提高的课堂,均可称之为高效课堂。而信息化教学则必须以现代信息技术为基础,离开现代信息技术支持的教学,均不能称之为信息化教学。信息化教学可作为高效课堂的一种手段,在网络信息时代,高效课堂的构建也离不开信息化教学模式的应用。
三、信息化教学在高效课堂构建中发挥的积极作用
(一)丰富课堂教学内容
随着现代信息技术的高速发展,交互式电子白板和投影仪等电教平台和技术因具备良好的课件制作、存储和播放等功能,在课堂教学中得到了广泛的应用。授课教师借助现代信息技术所制作的课件,集立体模型、影音视频等功能于一体,且具备人机交互的功能,极大程度的丰富了课堂教学的内容。据相关研究数据表明,学生通过视觉和听觉所获取到的信息数量占其获取信息总量的95%以上,在课堂学习中,当学生的视觉与听觉同时利用时学习效果最佳。在高效课堂中,授课教师创造性的利用信息化教学工具,可生动形象的向学生展示课件内容,刺激学生的视觉和听觉,调动学生的学习兴趣,从而引导学生高效学习。
(二)拓展课堂学习方式
信息化教学作为一种强有力的教学工具和资源,不仅影响着课堂教学方式,还对学生的学习方式产生了深刻影响。学生的学习主体性得到了充分的彰显,学生的自主学习能力也得到了提高和锻炼。由此可见,信息化教学模式的应用,为高效课堂的构建搭建了自主学习平台。
(三)改善学生认知能力
网络信息时代,要求教师必须具备极强的信息搜集、分析和应用能力。因此,高效课堂的构建不能以学生的死记硬背为基础,而必须将教学重点放在学生思维方式和处理问题能力的培养上。信息化教学在高效课堂中的应用,为这一教学重点的实现提供了有力的技术支持,授课教师可借助现代信息技术的优势,将课堂教学内容化难为易、化静为动,从而引导学生发现事物内在本质与规律,掌握认识事物和处理问题的能力。
(四)创新课堂教学模式
利用信息化教学模式创新高效课堂教学模式,即应用现代信息技术对教学内容与教学方式的再设计,从而更新现有的教学理念与方式。例如,电子白板和多媒体教室的应用,就改变了传统的课堂教学方式。目前,如何应用信息化教学手段促进教学效率与质量的提高,成为迫切需要解决的问题。授课教师应当充分利用现代信息技术开展教学,模拟教学情境,为学生自主探究式的学习创造条件。
四、信息化教学在高效课堂中的应用策略
(一)信息技术辅助营造良好课堂氛围
随着新课改的深入推进,新型师生关系的建立迫在眉睫。在课堂教学中,授课教师与学生间只有开展良好的双向沟通,方可建立起全面深厚的感情基础,从而构建和谐的课堂氛围。
(二)借助信息技术创新学生学习媒介
受年龄和社会生活实践的影响,学生普遍存在语言感受和语言理解能力较弱的问题,尤其面对一些抽象性的、偏离学生生活实际的语言文字时,学生理解起来就会感到非常困难。此时,授课教师就应当为学生创造提供新的学习媒介,帮助学生转化重难点,进而突破学习障碍。
(三)利用信息技术培培育自主学习意识
新课标强调,要积极培育学生自主学习、合作学习及探究学习的理念和习惯。新课标提出的这一理念,不仅要求转变学生的现有学习方式,而且强调了学生的主体地位。在传统的课堂教学中,授课教师是主体,无论是教学内容的确定、教学方法的选择,还是教学策略的最终实施,学生都处在被动的从属位置。在课堂教学中,广泛适用电子白板、多媒体设备等现代信息技术和设备,能够让学生平等共享学习资源,同时按照自身的学习兴趣和学习基础,选择性的确定学习内容与方法。在此基础上,学生拥有了非常开放的学习空间,相应的学生的自主学习积极性也会得到显著的提高。既然学生是课堂主体,那么在实际教学中,授课教师就应当注重学生思维方式与创造能力的培养,就应当在课堂教学中培育学生积极主动学习的意识,培育学生充分运用现代信息技术自主学习、自主探究的意识。
(四)信息化教学激发学生学习主动意识
随着素质教育的深入推进和开展,学生的课堂主体地位日益凸显,学生不再仅仅是传统教学课堂中被动的知识接收者,而逐渐成为知识的自主探究学习者。基于此,授课教师可充分接触现代信息技术,在课堂教学中起到引导作用,并与学生一道共同进行探索性的学习。
新課改背景下,为积极响应素质教育和倡导高效课堂教学的号召,我校教师积极探索高效课堂构建的方式方法,力争在40分钟课堂教学时间内帮助学生高效的完成学习任务。然而受现有教学手段的限制,面对高效课堂构建和素质教育提质的目标,我们显得相当被动。信息化教学模式的应用,为破解这一难题提供了可能。现代信息技术在课堂教学中的应用,有利于课堂自主学习氛围的营造,有利于创建和谐共享的新型教学模式,从而促使课堂教学效率的提高和教学结构的变革。基于此,在教育部门的大力支持下,我校相继添置了高效课堂与信息化教学的电子白板、多媒体教室、计算机、网络和投影仪等软硬件的教学设备,并对全校教职员工进行了操作技能培训,力图使现代信息技术更好地服务于高效课堂的各个环节。信息化教学在高效课堂中的应用,能够让授课教师充分利用既有教学资源和先进的教学平台,通过形式多样的教学手段,加强师生交流互动,活跃课堂学生学习氛围,改变传统“一言堂”授课方式,从而培养出具有合作探究、自主学习精神的学生。
二、高效课堂与信息化教学的概念及关系
所谓高效课堂,就是用最短的授课时间、最少的教学资源投入,帮助学生获得更高的学习成效。高效课堂是一种先进的教学模式,授课教师课可通过组内检测和小组合作探究的方式,引导学生高效完成学习任务,从而减轻学生的课后负担。
信息化教学和高效课堂均属于教学模式的一种,二者在提高课堂教学效率与质量、激发学生学习主动性和创造性等方面发挥着重要的作用。当然,两者也存在一定的差异,高效课堂是高效性课堂的简称,是一种相对模糊的概念,无论采取何种方式令课堂教学效率和质量提高的课堂,均可称之为高效课堂。而信息化教学则必须以现代信息技术为基础,离开现代信息技术支持的教学,均不能称之为信息化教学。信息化教学可作为高效课堂的一种手段,在网络信息时代,高效课堂的构建也离不开信息化教学模式的应用。
三、信息化教学在高效课堂构建中发挥的积极作用
(一)丰富课堂教学内容
随着现代信息技术的高速发展,交互式电子白板和投影仪等电教平台和技术因具备良好的课件制作、存储和播放等功能,在课堂教学中得到了广泛的应用。授课教师借助现代信息技术所制作的课件,集立体模型、影音视频等功能于一体,且具备人机交互的功能,极大程度的丰富了课堂教学的内容。据相关研究数据表明,学生通过视觉和听觉所获取到的信息数量占其获取信息总量的95%以上,在课堂学习中,当学生的视觉与听觉同时利用时学习效果最佳。在高效课堂中,授课教师创造性的利用信息化教学工具,可生动形象的向学生展示课件内容,刺激学生的视觉和听觉,调动学生的学习兴趣,从而引导学生高效学习。
(二)拓展课堂学习方式
信息化教学作为一种强有力的教学工具和资源,不仅影响着课堂教学方式,还对学生的学习方式产生了深刻影响。学生的学习主体性得到了充分的彰显,学生的自主学习能力也得到了提高和锻炼。由此可见,信息化教学模式的应用,为高效课堂的构建搭建了自主学习平台。
(三)改善学生认知能力
网络信息时代,要求教师必须具备极强的信息搜集、分析和应用能力。因此,高效课堂的构建不能以学生的死记硬背为基础,而必须将教学重点放在学生思维方式和处理问题能力的培养上。信息化教学在高效课堂中的应用,为这一教学重点的实现提供了有力的技术支持,授课教师可借助现代信息技术的优势,将课堂教学内容化难为易、化静为动,从而引导学生发现事物内在本质与规律,掌握认识事物和处理问题的能力。
(四)创新课堂教学模式
利用信息化教学模式创新高效课堂教学模式,即应用现代信息技术对教学内容与教学方式的再设计,从而更新现有的教学理念与方式。例如,电子白板和多媒体教室的应用,就改变了传统的课堂教学方式。目前,如何应用信息化教学手段促进教学效率与质量的提高,成为迫切需要解决的问题。授课教师应当充分利用现代信息技术开展教学,模拟教学情境,为学生自主探究式的学习创造条件。
四、信息化教学在高效课堂中的应用策略
(一)信息技术辅助营造良好课堂氛围
随着新课改的深入推进,新型师生关系的建立迫在眉睫。在课堂教学中,授课教师与学生间只有开展良好的双向沟通,方可建立起全面深厚的感情基础,从而构建和谐的课堂氛围。
(二)借助信息技术创新学生学习媒介
受年龄和社会生活实践的影响,学生普遍存在语言感受和语言理解能力较弱的问题,尤其面对一些抽象性的、偏离学生生活实际的语言文字时,学生理解起来就会感到非常困难。此时,授课教师就应当为学生创造提供新的学习媒介,帮助学生转化重难点,进而突破学习障碍。
(三)利用信息技术培培育自主学习意识
新课标强调,要积极培育学生自主学习、合作学习及探究学习的理念和习惯。新课标提出的这一理念,不仅要求转变学生的现有学习方式,而且强调了学生的主体地位。在传统的课堂教学中,授课教师是主体,无论是教学内容的确定、教学方法的选择,还是教学策略的最终实施,学生都处在被动的从属位置。在课堂教学中,广泛适用电子白板、多媒体设备等现代信息技术和设备,能够让学生平等共享学习资源,同时按照自身的学习兴趣和学习基础,选择性的确定学习内容与方法。在此基础上,学生拥有了非常开放的学习空间,相应的学生的自主学习积极性也会得到显著的提高。既然学生是课堂主体,那么在实际教学中,授课教师就应当注重学生思维方式与创造能力的培养,就应当在课堂教学中培育学生积极主动学习的意识,培育学生充分运用现代信息技术自主学习、自主探究的意识。
(四)信息化教学激发学生学习主动意识
随着素质教育的深入推进和开展,学生的课堂主体地位日益凸显,学生不再仅仅是传统教学课堂中被动的知识接收者,而逐渐成为知识的自主探究学习者。基于此,授课教师可充分接触现代信息技术,在课堂教学中起到引导作用,并与学生一道共同进行探索性的学习。