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摘 要：思想政治教育是立德树人的关键，受到国家高度重视，国家在此方面做出努力，虽取得一定成效，但各学段思想政治教育在协同推进的实践中还存在着如循序渐进不明显，内容与形式不协同，功利化，协同机制有待完善等问题。因此，对大中小学各学段思想政治教育的协同推进的研究，是整体构建各学段思想政治教育体系的关键部分，也是增强各学段思想政治教育实效性的重要途径。
关键词：各学段;思想政治教育;协同推进
2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话中强调：“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。”[1]然而，现阶段各学段思想政治教育内容在系统、科学的协同推进中，仍然存在问题。因此，正确认识当前各学段思想政治教育协同推进的现状，全面把握存在的问题，进而寻求合理的解决出路，就成为当前各学段思想政治教育工作的一个极为紧迫和重要的问题。
一、各学段思想政治教育协同推进的含义
协同，是指协调两个或者两个以上的不同资源或者个体，协同一致地完成某一目标的过程或能力。推进，形容对事物的运动状态施加影响，使其继续朝一定的方向运动（向前运动）。各学段思想政治教育协同推进是指在大中小学各学段中，使教师们用符合中国特色社会主义建设的思想观念、政治观念、道德规范对学生施加有目的、有计划、有组织的影响，使学生形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动协同一致地，朝一定的方向循序渐进地发展。
二、各学段思想政治教育现状
1.循序渐进不明显，思想政治教育内容与形式不协同
各学段思想政治教育的内容和形式应该各有不同。但现实中，针对不同学段而采取的思想政治教育的内容和形式并没有明显区分。比如，对于马克思主义基本原理的内容，面对经过小学、中学升入大学的学生，有的高校思想政治理论课教师仍然从“世界是物质的——物质是运动的——运动是变化的……”等基本常识讲起，这属于典型的重复施教，[2]这种不符合学生学情的教学内容和方式不会产生好的教育效果。
2.各学段思想政治教育功利化问题尖锐
思想政治教育的根本目的是育人，培养全面发展的人。而现实中，学校思想政治教育强调社会价值，忽视个人价值，对学生的个体价值及发展需求重视不够。以教师、教材、课堂为中心的教育模式，忽视了学生自身的学习与需求，学生的主动性和积极性不高。加上学生成绩、老师评职称等因素的影响，思想政治教育目的的纯洁性不足。小、中、大学都存在这樣的问题。
3.各学段思想政治教育协同机制有待完善
各学段学校思想政治教育存在组织管理和评价机制有待加强，整体规划不够系统，信息交流不够畅通，资源不能充分共享等问题。各学段思想政治教育不仅要求由认知、践行、传播、引领等部分有机组合而成，而且要求各环节环环相扣、无缝对接，并逐渐实现螺旋式上升。[3]各学段学校目前还不能完全根据工作需要灵活搭配、交叉融合各种显性与隐形教育方法，还需要进一步摸索和创新适合各学段思想政治教育的方法。
三、引导各学段思想政治教育协同推进的对策
1.转变思想政治教育思维方式
由精英化和“泛政治化”德育模式转变为平民化自由人格的养成。学生对政治理论学习的积极性不高，甚至有的持反感态度。这就要求创新思想政治教育话语体系，用师生喜闻乐见的方式开展政治理论教育;注重思想政治教育与生活之间的内在联系;努力克服实际运作中存在的功利化、形式化、平庸化倾向，用人本主义精神、用鲜活的事例、贴近学生生活的话语体系、理论与实践相结合的方式进行思想政治教育。
2.科学确定各学段思想政治教育内容和方法的有序层次
可借鉴和吸收境外同类学校在课程体系改革、教学内容更新、教学方法创新等方面的先进经验，结合我国各学段思想政治教育协同推进的现状，把握阻碍各学段思想政治教育协同推进的因素，统一协调规划我国学校思政理论课教材体系。在方法上，小学阶段：注重生活体验，培养良好习惯。中学阶段：引领学生感悟，提高品德水平。大学阶段：侧重理论传达，引导思想进步。
3.营造良好教育生态，提升学校的思想政治教育实践力
作为专门化的教育机构，学校是实施思想政治教育的主体。各学段学校要加强思想政治教育队伍建设，提高教师的思想政治教育素质，探索行之有效的实践模式，探求家校合作的新路径等，真正在实践中深化思想政治理论教学。学生要对思想政治教育从认知、认同到自觉践行，从他律向自律转化。
4.建立健全学校思想政治教育内容衔接的保障机制
建立健全各学段思想政治教育协同推进的组织管理机制和评价机制，不同学段教育者交流与互动的沟通机制。通过法律法规的规范性和国家强制性、国家意志性等特征，推进各学段思想政治教育协同推进机制的贯彻落实。各学段思想政治教育在相关的理性认同机制、情感认同机制、利益互动机制、自律转化机制和制度保障机制等的协同作用下，将具有更强的针对性，取得更好的实际效果，确保各思想政治教育内容衔接保障机制有谋划、有部署、有落实、有成效。
四、小结
思想政治教育是立德树人的关键，大中小学各学段思想政治教育协同推进至关重要，关系到社会主义现代化建设的事业。所以，我们必须要正视各学段思想政治教育协同推进面临的问题，转变思想政治教育思维方式，科学确定各学段思想政治教育内容和方法的有序层次，营造良好教育生态，提升思想政治教育实践力，建立健全思想政治教育内容衔接的保障机制，为各学段思想政治教育协同推进做出贡献。
参考文献
[1]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调：用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-03-19.
[2]代玉启.新时期思想政治教育内容与方法面临的挑战与发展要求[J].思想教育研究，2015（12）：8-11.
[3]汪庆华.高校构建培育和践行社会主义核心价值观协同机制探析[J].思想理论教育导刊，2015（08）：69-71.
作者简介：
苏鑫鑫（1999.1～）女，汉族，重庆师范大学思想政治教育2019级研究生，研究方向为思想政治教育。
关键词：各学段;思想政治教育;协同推进
2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话中强调：“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。”[1]然而，现阶段各学段思想政治教育内容在系统、科学的协同推进中，仍然存在问题。因此，正确认识当前各学段思想政治教育协同推进的现状，全面把握存在的问题，进而寻求合理的解决出路，就成为当前各学段思想政治教育工作的一个极为紧迫和重要的问题。
一、各学段思想政治教育协同推进的含义
协同，是指协调两个或者两个以上的不同资源或者个体，协同一致地完成某一目标的过程或能力。推进，形容对事物的运动状态施加影响，使其继续朝一定的方向运动（向前运动）。各学段思想政治教育协同推进是指在大中小学各学段中，使教师们用符合中国特色社会主义建设的思想观念、政治观念、道德规范对学生施加有目的、有计划、有组织的影响，使学生形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动协同一致地，朝一定的方向循序渐进地发展。
二、各学段思想政治教育现状
1.循序渐进不明显，思想政治教育内容与形式不协同
各学段思想政治教育的内容和形式应该各有不同。但现实中，针对不同学段而采取的思想政治教育的内容和形式并没有明显区分。比如，对于马克思主义基本原理的内容，面对经过小学、中学升入大学的学生，有的高校思想政治理论课教师仍然从“世界是物质的——物质是运动的——运动是变化的……”等基本常识讲起，这属于典型的重复施教，[2]这种不符合学生学情的教学内容和方式不会产生好的教育效果。
2.各学段思想政治教育功利化问题尖锐
思想政治教育的根本目的是育人，培养全面发展的人。而现实中，学校思想政治教育强调社会价值，忽视个人价值，对学生的个体价值及发展需求重视不够。以教师、教材、课堂为中心的教育模式，忽视了学生自身的学习与需求，学生的主动性和积极性不高。加上学生成绩、老师评职称等因素的影响，思想政治教育目的的纯洁性不足。小、中、大学都存在这樣的问题。
3.各学段思想政治教育协同机制有待完善
各学段学校思想政治教育存在组织管理和评价机制有待加强，整体规划不够系统，信息交流不够畅通，资源不能充分共享等问题。各学段思想政治教育不仅要求由认知、践行、传播、引领等部分有机组合而成，而且要求各环节环环相扣、无缝对接，并逐渐实现螺旋式上升。[3]各学段学校目前还不能完全根据工作需要灵活搭配、交叉融合各种显性与隐形教育方法，还需要进一步摸索和创新适合各学段思想政治教育的方法。
三、引导各学段思想政治教育协同推进的对策
1.转变思想政治教育思维方式
由精英化和“泛政治化”德育模式转变为平民化自由人格的养成。学生对政治理论学习的积极性不高，甚至有的持反感态度。这就要求创新思想政治教育话语体系，用师生喜闻乐见的方式开展政治理论教育;注重思想政治教育与生活之间的内在联系;努力克服实际运作中存在的功利化、形式化、平庸化倾向，用人本主义精神、用鲜活的事例、贴近学生生活的话语体系、理论与实践相结合的方式进行思想政治教育。
2.科学确定各学段思想政治教育内容和方法的有序层次
可借鉴和吸收境外同类学校在课程体系改革、教学内容更新、教学方法创新等方面的先进经验，结合我国各学段思想政治教育协同推进的现状，把握阻碍各学段思想政治教育协同推进的因素，统一协调规划我国学校思政理论课教材体系。在方法上，小学阶段：注重生活体验，培养良好习惯。中学阶段：引领学生感悟，提高品德水平。大学阶段：侧重理论传达，引导思想进步。
3.营造良好教育生态，提升学校的思想政治教育实践力
作为专门化的教育机构，学校是实施思想政治教育的主体。各学段学校要加强思想政治教育队伍建设，提高教师的思想政治教育素质，探索行之有效的实践模式，探求家校合作的新路径等，真正在实践中深化思想政治理论教学。学生要对思想政治教育从认知、认同到自觉践行，从他律向自律转化。
4.建立健全学校思想政治教育内容衔接的保障机制
建立健全各学段思想政治教育协同推进的组织管理机制和评价机制，不同学段教育者交流与互动的沟通机制。通过法律法规的规范性和国家强制性、国家意志性等特征，推进各学段思想政治教育协同推进机制的贯彻落实。各学段思想政治教育在相关的理性认同机制、情感认同机制、利益互动机制、自律转化机制和制度保障机制等的协同作用下，将具有更强的针对性，取得更好的实际效果，确保各思想政治教育内容衔接保障机制有谋划、有部署、有落实、有成效。
四、小结
思想政治教育是立德树人的关键，大中小学各学段思想政治教育协同推进至关重要，关系到社会主义现代化建设的事业。所以，我们必须要正视各学段思想政治教育协同推进面临的问题，转变思想政治教育思维方式，科学确定各学段思想政治教育内容和方法的有序层次，营造良好教育生态，提升思想政治教育实践力，建立健全思想政治教育内容衔接的保障机制，为各学段思想政治教育协同推进做出贡献。
参考文献
[1]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调：用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-03-19.
[2]代玉启.新时期思想政治教育内容与方法面临的挑战与发展要求[J].思想教育研究，2015（12）：8-11.
[3]汪庆华.高校构建培育和践行社会主义核心价值观协同机制探析[J].思想理论教育导刊，2015（08）：69-71.
作者简介：
苏鑫鑫（1999.1～）女，汉族，重庆师范大学思想政治教育2019级研究生，研究方向为思想政治教育。