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摘要：针对传统教学模式存在的不足，提出了相应改革策略。 就新形势下运动解剖教学资源整合、虚拟现实技术、运动损伤植入运动解剖教学进行探讨。旨在激发学生兴趣，提高运动解剖教学效果。
关键词：运动解剖;体育专业;基础理论
Abstract： in view of the shortcomings of the traditional teaching model， the corresponding reform strategies are proposed. This paper discusses the adjustment of teaching contents of sports anatomy， virtual reality technology and implanting sports injury into sports anatomy teaching under the new situation. The aim is to stimulate students’ interest and improve the teaching effect of motor anatomy.
Key words： sports anatomy， virtual reality， sports injury
随着我国各项体育事业和全民健身的的长足发展，人们对运动、训练的科学化程度提出了更高的要求，而科学地进行体育教学和训练主要取决于高校体育教育学生对专业基础理论课程的掌握程度。在专业基础理论课程中，运动解剖学处在尤为突出的位置。传统的运动解剖教学模式很难满足新形势下人们对解剖知识的理解与应用。本文通过查阅文献资料，结合教学实践探索，对新形势下运动解剖教学改革进行探讨。
1 传统教学模式及不足之处
运动解剖课是体育专业重要的一门基础理论课，是进一步学习运动生化、生理、生物力学、体育保健等专业课的基础，在体育课程体系中有着独特的地位和作用，运动解剖课程知识的掌握直接影响到后续课程的学习效果。但传统的教学模式有明显的不足之处
1.1 单一化的授课方式
运动解剖学既然属于形态学的范畴，那么单纯地以讲授的方式进行教学，势必会缺乏直观性，难以为学生所理解，教师语言表达也会吃力。课程本身就包括大量的专业术语，知识抽象化，学生理解相当较难。传统的教学主要借助于课本、板书，配合挂图，近年来在很多课堂中增加了PPT课件。虽然手段上有所更新，但是在教学方法上仍然是以灌输式的讲授为主，课堂气氛感觉枯燥乏味，学生学习积极性不高，缺乏积极主动的思考，更谈不上创新能力的培养，与现代应用性教学的社会需求不相符。
1.2 考核机制有待完善
运动解剖的考核方法侧重了理论知识的掌握，却忽视了实践和应用能力的检验。很多学生为了应对笔试，在期末总复习的时候全靠死记硬背，虽然枯燥，但也是为了通过考核的无奈之举。这种考核机制带来的结果就是知识无法应运自如，
2 新形势下运动解剖教学探讨
2.1 提供多渠道学习途径
运动人体解剖是解剖学的一个分支，因此学习运动解剖学应该从人体解剖入手，这就需要整理不同学科之间的教学资源，为学生提供共享学习平台，整理现实资源如：医学院、生命科学学院和体育学院实现资源共享，部分开放课程，互选课程等;整理网络资源，如精品资源共享课，微课、慕课等资源;推荐针对性课程如，心脏解剖学，神经解剖学等。这样通过多渠道，多方位的资源整理，使学生随时可学，随处可学。
2.2 虚拟现实技术应用与运动解剖教学
虚拟现实技术是由高性能计算机系统创造的一种令人感到身临其境、可以获得与环境交互体验的虚拟世界。研究表明，虚拟现实技术进入高校教学能形象生动的表现教学内容，有效地营造一个跟随技术发展的教学环境，提高学生掌握知识，技能的效率。
虚拟现实技术与解剖学实验教学的结合所谓虚拟现实技术主要是一种综合性技术，其将多种技术集为一体，其中包括网络技术、仿真技术、多媒体技术与计算机技术等。借助此项技术可以创造出更加科学、有效的解剖学实验教学环境，能够充分发挥人工智能、计算机以及多媒体等多项技术的优势。在计算机中构建三维数字模型，实现对人体三维空间结构的全方位展示。在模型生成以后，学生就可以在学习的过程中从多个不同的空间与层面进行深入观察与分析。这样学生就可以通过三位数字模型进行立体观察和虚实对比，充分发挥想象和实体结合，激发激情，提高学习效果，虚拟解剖实验教学系统具有非常高的仿真性，具有较好的教学优势与效果。
2.3 植入运动损失案例教学
运动损伤是在运动过程中常见的现象，容易发生且很容易被认知，通过解剖模型讲解的方法处理伤容易被理解，且应用价值极高。
常见的运动损伤主要会造成皮肤肌肉韧带等损伤的现象，严重的患者甚至会造成骨折以及其他的损伤。对于运动损伤的处理，首先在运动损伤之后，立即对受伤的部位进行冷敷处理;冷敷有助于收缩血管，减轻肿胀疼痛;同时可以对受伤的部位进行加压包扎;24小时之后进行热敷，起到活血化瘀和消肿作用。但如果把这个过程通过解剖模型的一个部位进行演示讲解，学生们会积极动手实验，且加深记忆和应运自如。
3 总之，就新形势下运动解剖教学资源整合、虚拟现实技术、运动损伤植入运动解剖教学
可以帮助学生更快更好地理解相關知识，全面提高学生的学习效果，提高教学质量。为能够更好地提升虚拟人体解剖实验教学效果，教师要不断改革与创新，充分发挥自身纽带作用，实现传统教学模式与新教学模式有机结合，在此基础上充分发挥虚拟现实技术在实验教学中的应用价值，有效推动运动人体科学实验的高效性。
参考文献：
[1] 师哲.在解剖学实验教学中如何应用虚拟现实技术[J].卫生职业教育，2017（07）.
[2] 贺昆，云颖，李日昌.虚拟现实运动解剖教学软件的设计与实现[J].南京体育学院学报（自然科学版），2015（02）.
（作者单位：九江学院体育学院）
关键词：运动解剖;体育专业;基础理论
Abstract： in view of the shortcomings of the traditional teaching model， the corresponding reform strategies are proposed. This paper discusses the adjustment of teaching contents of sports anatomy， virtual reality technology and implanting sports injury into sports anatomy teaching under the new situation. The aim is to stimulate students’ interest and improve the teaching effect of motor anatomy.
Key words： sports anatomy， virtual reality， sports injury
随着我国各项体育事业和全民健身的的长足发展，人们对运动、训练的科学化程度提出了更高的要求，而科学地进行体育教学和训练主要取决于高校体育教育学生对专业基础理论课程的掌握程度。在专业基础理论课程中，运动解剖学处在尤为突出的位置。传统的运动解剖教学模式很难满足新形势下人们对解剖知识的理解与应用。本文通过查阅文献资料，结合教学实践探索，对新形势下运动解剖教学改革进行探讨。
1 传统教学模式及不足之处
运动解剖课是体育专业重要的一门基础理论课，是进一步学习运动生化、生理、生物力学、体育保健等专业课的基础，在体育课程体系中有着独特的地位和作用，运动解剖课程知识的掌握直接影响到后续课程的学习效果。但传统的教学模式有明显的不足之处
1.1 单一化的授课方式
运动解剖学既然属于形态学的范畴，那么单纯地以讲授的方式进行教学，势必会缺乏直观性，难以为学生所理解，教师语言表达也会吃力。课程本身就包括大量的专业术语，知识抽象化，学生理解相当较难。传统的教学主要借助于课本、板书，配合挂图，近年来在很多课堂中增加了PPT课件。虽然手段上有所更新，但是在教学方法上仍然是以灌输式的讲授为主，课堂气氛感觉枯燥乏味，学生学习积极性不高，缺乏积极主动的思考，更谈不上创新能力的培养，与现代应用性教学的社会需求不相符。
1.2 考核机制有待完善
运动解剖的考核方法侧重了理论知识的掌握，却忽视了实践和应用能力的检验。很多学生为了应对笔试，在期末总复习的时候全靠死记硬背，虽然枯燥，但也是为了通过考核的无奈之举。这种考核机制带来的结果就是知识无法应运自如，
2 新形势下运动解剖教学探讨
2.1 提供多渠道学习途径
运动人体解剖是解剖学的一个分支，因此学习运动解剖学应该从人体解剖入手，这就需要整理不同学科之间的教学资源，为学生提供共享学习平台，整理现实资源如：医学院、生命科学学院和体育学院实现资源共享，部分开放课程，互选课程等;整理网络资源，如精品资源共享课，微课、慕课等资源;推荐针对性课程如，心脏解剖学，神经解剖学等。这样通过多渠道，多方位的资源整理，使学生随时可学，随处可学。
2.2 虚拟现实技术应用与运动解剖教学
虚拟现实技术是由高性能计算机系统创造的一种令人感到身临其境、可以获得与环境交互体验的虚拟世界。研究表明，虚拟现实技术进入高校教学能形象生动的表现教学内容，有效地营造一个跟随技术发展的教学环境，提高学生掌握知识，技能的效率。
虚拟现实技术与解剖学实验教学的结合所谓虚拟现实技术主要是一种综合性技术，其将多种技术集为一体，其中包括网络技术、仿真技术、多媒体技术与计算机技术等。借助此项技术可以创造出更加科学、有效的解剖学实验教学环境，能够充分发挥人工智能、计算机以及多媒体等多项技术的优势。在计算机中构建三维数字模型，实现对人体三维空间结构的全方位展示。在模型生成以后，学生就可以在学习的过程中从多个不同的空间与层面进行深入观察与分析。这样学生就可以通过三位数字模型进行立体观察和虚实对比，充分发挥想象和实体结合，激发激情，提高学习效果，虚拟解剖实验教学系统具有非常高的仿真性，具有较好的教学优势与效果。
2.3 植入运动损失案例教学
运动损伤是在运动过程中常见的现象，容易发生且很容易被认知，通过解剖模型讲解的方法处理伤容易被理解，且应用价值极高。
常见的运动损伤主要会造成皮肤肌肉韧带等损伤的现象，严重的患者甚至会造成骨折以及其他的损伤。对于运动损伤的处理，首先在运动损伤之后，立即对受伤的部位进行冷敷处理;冷敷有助于收缩血管，减轻肿胀疼痛;同时可以对受伤的部位进行加压包扎;24小时之后进行热敷，起到活血化瘀和消肿作用。但如果把这个过程通过解剖模型的一个部位进行演示讲解，学生们会积极动手实验，且加深记忆和应运自如。
3 总之，就新形势下运动解剖教学资源整合、虚拟现实技术、运动损伤植入运动解剖教学
可以帮助学生更快更好地理解相關知识，全面提高学生的学习效果，提高教学质量。为能够更好地提升虚拟人体解剖实验教学效果，教师要不断改革与创新，充分发挥自身纽带作用，实现传统教学模式与新教学模式有机结合，在此基础上充分发挥虚拟现实技术在实验教学中的应用价值，有效推动运动人体科学实验的高效性。
参考文献：
[1] 师哲.在解剖学实验教学中如何应用虚拟现实技术[J].卫生职业教育，2017（07）.
[2] 贺昆，云颖，李日昌.虚拟现实运动解剖教学软件的设计与实现[J].南京体育学院学报（自然科学版），2015（02）.
（作者单位：九江学院体育学院）