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摘要：数学是一门基础课程，教学过程既是一种特殊的认知过程，又是一个促进学生全面发展的过程，它是认知与发展相统一的活动过程。改进教学方法，在课堂教学中灵活地创造性地组织教学，在实际教学中创造性地理解教材。要培养小学生的创新精神和实践能力，教师必须科学地运用教材，打破教材对学生思维的禁锢，还学生自由创新的空间。
关键词：小学数学；教学方法；探讨
数学课堂教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。改变学生的学习方式，使其由被动地接受学习，转变为主动地探究学习，是当前课程改革的重点之一。教科书并非唯一的数学课程资源。在教学活动中，教师应发扬教学民主，成为学生数学活动的组织者、引导者、合作者，要创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材。数学教学的重要目的在于培养学生的数学思维能力。那么怎样才能教好小学数学，推动小学数学课堂教学方法多元化，使学生全面发展呢？ 下面根据自己的教学经验谈談自己几点看法。
一、小学数学特点
1、小学数学知识是学生借助已有的生活经验通过具体活动产生的；数学教学要向学生提供探索、讨论、实践、调查和解决问题的各种机会，其基本方式不应该是“授予”，而是“引导”，给学生的思考和发展留下充分的空间，使学生真正成为学习活动的主人。数学学习不再是单纯的记忆、模仿和训练，而是自主探索、合作交流与实践创新等多种形式的学习。数学教师应由单纯的知识传授者转变为学生数学学习的组织者、引导者和合作者。
2.、数学意识与数学交流，一研究表明，人类的一些心智活动与思维有着特别重要的关系，如语言、视觉、空间感、运动感、过程与时间感等。那么，在数学教育中，教师一定要重视培养学生的数学意识，如数感、符号感、空间感、度量感等，数学意识的培养对学生数学能力的发展是非常重要的。因为学生数学学习的内容应当是现实的、生活化的、有趣的和富有挑战性的。这些内容有利于学生观察、实验、猜测、验证、推理、交流等能力的培养。
3、课堂教学中要广泛使用多媒体辅助教学手段，在笔者所观摩的小学数学课堂教学中，绝大多数教师都使用了多媒体辅助教学手段开展教学。例如，在教学“数的合与分--数字墙”、“钟表的认识”、“物体的认识”、“物体的分类”、“大小的比较”、“二十以内的加减法”等内容时，教师们利用Flash软件制作的动画， 形象生动地展示了许多现实数学原型，然后教师引导学生观察、比较、分析、讨论等教学活动，使许多原来难以实现的教学双边活动得以实现。
二、概念引入的重要性
小学数学的概念引入是小学数学教学中的重要环节，这不仅是因为它的对象的特殊性，还因为数学这门学科本身的特殊性，接下来我们来分析一下概念引入的重要性。概念引入，顾名思义，就是在教学时运用某种方法手段来引入概念，以便于教学对象更容易理解。比如说，小学数学加法的教学，教师为了让学生更容易的理解加法的意义，就会用买东西的例子来引入加法的概念教学。这也算是概念引入的一个好处，接下来我们就来重点介绍一下概念引入主要的重要性。一个就是能帮助学生对数学概念的理解和把握。
小学数学教学的对象就是小学生，而小学生有他自身的特殊性，他们心里思维发展不稳定、不成熟，对周围的事物总是有着无限的好奇心，总想着一探究竟。而教师就应该把握这个时期的机会，培养学生对数学的兴趣和探究精神。小学数学是学生学习数学的重要时期，这个时期主要是帮助学生建立起对数学概念的认识，以便于学生往后的数学学习。所以，一个良好的概念引入，不仅能够把小学生的注意力集中到课堂中来，还能够对学生现在和往后的学习产生一个很重要的影响。另一个就是能够帮助教师提高教学效率。事物总有两面性，数学教学也影响着两个人，一个是学生，一个是教师。概念引入不仅对学生产生影响，对教师也有很大的影响。良好的概念引入可以帮助教师更好的进入下一个教学环节，对教学效果也有很大的助力。
三、概念引入的方法
1、生活实例走进课堂，利用学生的生活实际和所熟悉的事物及实例，从具体的感知引出概念。数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象，因此在教学中要尽可能的使抽象的数学概念用学生所接触过的、恰当的实例进行引入。如教学“射线”时，由于这个概念比较抽象，因此不能直接给出“射线”的定义，必须从具体到抽象帮助学生逐步形成“射线”的概念。教学时，可以通过列举大量的、学生所熟悉的日常生活中射线的实例，如手电筒射出的光线，镭射灯射出的光线，汽车大灯射出的光线，太阳光，红外线射出的光……这些光都是学生生活中经常接触到的事情，有这些实例去引出“分数”这个概念，然后再让学生通过这些光线的共性，得出射线的定义与特征。
2、从旧知引出新知，从旧知引入新知是指利用学生已掌握的概念引出新概念。数学概念之间有着非常密切的联系，许多新概念是建立在已有概念的基础上，是旧概念的延伸和发展。
概念引入一直都是数学中备受关注的问题，而这对于小学数学教学来说更是一件很重要的教学过程。好的概念引入的方法不仅仅帮助小学生更好的理解和学习数学，还能够给教师省出教学时间去进行更多更精彩的活动，同时还能达到很好的教学效果。所以，我们应该着重注意小学数学教学中的概念引入的方法，以便于更好的进行数学学习。
总之，作为一名老师，只有不断探究新的教学方法和提高自己的教学水平，才能真正改变多年来习以为常的教学方式，工作方式，才能稳健地推进课程改革。因此，继续探讨小学数学教学方法，研究如何能更好地发展学生的数学思维，争强学生的数学学习能力具有深远意义。
（作者单位：山东省莱西市第二实验小学 266600）
关键词：小学数学；教学方法；探讨
数学课堂教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。改变学生的学习方式，使其由被动地接受学习，转变为主动地探究学习，是当前课程改革的重点之一。教科书并非唯一的数学课程资源。在教学活动中，教师应发扬教学民主，成为学生数学活动的组织者、引导者、合作者，要创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材。数学教学的重要目的在于培养学生的数学思维能力。那么怎样才能教好小学数学，推动小学数学课堂教学方法多元化，使学生全面发展呢？ 下面根据自己的教学经验谈談自己几点看法。
一、小学数学特点
1、小学数学知识是学生借助已有的生活经验通过具体活动产生的；数学教学要向学生提供探索、讨论、实践、调查和解决问题的各种机会，其基本方式不应该是“授予”，而是“引导”，给学生的思考和发展留下充分的空间，使学生真正成为学习活动的主人。数学学习不再是单纯的记忆、模仿和训练，而是自主探索、合作交流与实践创新等多种形式的学习。数学教师应由单纯的知识传授者转变为学生数学学习的组织者、引导者和合作者。
2.、数学意识与数学交流，一研究表明，人类的一些心智活动与思维有着特别重要的关系，如语言、视觉、空间感、运动感、过程与时间感等。那么，在数学教育中，教师一定要重视培养学生的数学意识，如数感、符号感、空间感、度量感等，数学意识的培养对学生数学能力的发展是非常重要的。因为学生数学学习的内容应当是现实的、生活化的、有趣的和富有挑战性的。这些内容有利于学生观察、实验、猜测、验证、推理、交流等能力的培养。
3、课堂教学中要广泛使用多媒体辅助教学手段，在笔者所观摩的小学数学课堂教学中，绝大多数教师都使用了多媒体辅助教学手段开展教学。例如，在教学“数的合与分--数字墙”、“钟表的认识”、“物体的认识”、“物体的分类”、“大小的比较”、“二十以内的加减法”等内容时，教师们利用Flash软件制作的动画， 形象生动地展示了许多现实数学原型，然后教师引导学生观察、比较、分析、讨论等教学活动，使许多原来难以实现的教学双边活动得以实现。
二、概念引入的重要性
小学数学的概念引入是小学数学教学中的重要环节，这不仅是因为它的对象的特殊性，还因为数学这门学科本身的特殊性，接下来我们来分析一下概念引入的重要性。概念引入，顾名思义，就是在教学时运用某种方法手段来引入概念，以便于教学对象更容易理解。比如说，小学数学加法的教学，教师为了让学生更容易的理解加法的意义，就会用买东西的例子来引入加法的概念教学。这也算是概念引入的一个好处，接下来我们就来重点介绍一下概念引入主要的重要性。一个就是能帮助学生对数学概念的理解和把握。
小学数学教学的对象就是小学生，而小学生有他自身的特殊性，他们心里思维发展不稳定、不成熟，对周围的事物总是有着无限的好奇心，总想着一探究竟。而教师就应该把握这个时期的机会，培养学生对数学的兴趣和探究精神。小学数学是学生学习数学的重要时期，这个时期主要是帮助学生建立起对数学概念的认识，以便于学生往后的数学学习。所以，一个良好的概念引入，不仅能够把小学生的注意力集中到课堂中来，还能够对学生现在和往后的学习产生一个很重要的影响。另一个就是能够帮助教师提高教学效率。事物总有两面性，数学教学也影响着两个人，一个是学生，一个是教师。概念引入不仅对学生产生影响，对教师也有很大的影响。良好的概念引入可以帮助教师更好的进入下一个教学环节，对教学效果也有很大的助力。
三、概念引入的方法
1、生活实例走进课堂，利用学生的生活实际和所熟悉的事物及实例，从具体的感知引出概念。数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象，因此在教学中要尽可能的使抽象的数学概念用学生所接触过的、恰当的实例进行引入。如教学“射线”时，由于这个概念比较抽象，因此不能直接给出“射线”的定义，必须从具体到抽象帮助学生逐步形成“射线”的概念。教学时，可以通过列举大量的、学生所熟悉的日常生活中射线的实例，如手电筒射出的光线，镭射灯射出的光线，汽车大灯射出的光线，太阳光，红外线射出的光……这些光都是学生生活中经常接触到的事情，有这些实例去引出“分数”这个概念，然后再让学生通过这些光线的共性，得出射线的定义与特征。
2、从旧知引出新知，从旧知引入新知是指利用学生已掌握的概念引出新概念。数学概念之间有着非常密切的联系，许多新概念是建立在已有概念的基础上，是旧概念的延伸和发展。
概念引入一直都是数学中备受关注的问题，而这对于小学数学教学来说更是一件很重要的教学过程。好的概念引入的方法不仅仅帮助小学生更好的理解和学习数学，还能够给教师省出教学时间去进行更多更精彩的活动，同时还能达到很好的教学效果。所以，我们应该着重注意小学数学教学中的概念引入的方法，以便于更好的进行数学学习。
总之，作为一名老师，只有不断探究新的教学方法和提高自己的教学水平，才能真正改变多年来习以为常的教学方式，工作方式，才能稳健地推进课程改革。因此，继续探讨小学数学教学方法，研究如何能更好地发展学生的数学思维，争强学生的数学学习能力具有深远意义。
（作者单位：山东省莱西市第二实验小学 266600）