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摘 要 《财务会计》是中等职校会计学专业的核心骨干课程, 在会计专业课程中占有非常重要的地位。本文介绍了树形图法、表格法、线段法等复习方法，有助于学生提高“理解、掌握、运用”知识的能力，根据教学内容指导学生合理运用不同的学习方法，在有效的时间内取得最好的复习效果。
关键词 财务会计 复习方法 指导 能力
《财务会计》是中等职校会计学专业的核心骨干课程，其内容本身具有很强的实践应用性是历年来高职院校对口招生财会综合理论考试中占分比例最大的一门课程，而学生也反映财务会计的知识点多、业务多，特别是遇到综合业务题时账务处理无从下手，这说明他们没有真正掌握相应知识点，而作为教师在复习时不单考虑“点”上的内容，更要顾及“线”和“面”，那么怎样才能复习好《财务会计》，如何贯彻“理解、掌握、运用”的教学思想，如何以教师为指导，学生为主体进行复习，如何根据教学内容合理应用不同的复习方法，笔者结合多年的工作实践，介绍相关的复习方法。
一、线段法
在交易性金融资产、持有至到期投资、等业务题操作中，有时候答题要求就是让学生做出相应的账务处理，学生会计分录就做不全，往往把其中的一笔或几笔漏掉了，经过长期的教学实践，让学生看到这类和时间有关的业务核算，先画出线段图，在线段上按经济业
此时用线段法更能帮助学生清楚地把问题分析清楚，然后根据要求把答案正确地回答出来，实践证明线段在这些内容的分析运用上对学生的帮助很大。
二、比较法
著名教育学家乌申斯基说过 :“比较是一切理解和思维的基础 ,我们正是通过比较来了解世界上的一切”。比较法是财务会计复习中运用最广泛的方法之一。在实际教学与复习中，应注重相关知识点之间的联系，在复习中可以从以下两个方面进行：
(一)求同比较
找出规律将相同的知识放在一起，使学生利用不同章节出现的知识点之间的联系归类理解理解、增强记忆。例如，让学生对应收账款计提坏账准备、存货计提跌价准备、固定资产、无形资产、在建工程减值准备计提减值准备，这分散在不同章节中的内容进行类比，加以分析，不难发现都是计入 “资产减值损失”账户的借方，都是遵循谨慎性原则的要求。这种求同比较使学生加深了对相关内容的理解，对于在复习课中帮助学生牢固地掌握知识非常有效，只要记住了一个知识点，就可能带出一串知识点，可见通过求同还能够帮助学生强化记忆。
（二）求异比较
在会计教学实践中，求异比较大量、广泛的存在着，使用频率也远远超过求同比较。比较教学法是一种促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，创设能够引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力的教学法，是一种有利于引导学生利用已有知识与经验，主动探索知识的发生与发展的教学法。
例如，学生复习固定资产的加速折旧法——年数总和法与双倍余额递减法时，让他们仔细看书本上用表格列示这两种方法的计算过程，通过对数据的直观观察，可以发现：1.“变”，前者每年的折旧率变即在递减；后者每年计提折旧的基数变即净值递减；2.“不变”，前者是每年计提折旧的基数不变，而后者是最后两年外每年的折旧率不变（最后两年是直线法）；3.净残值的扣除时间不同，前者是先扣除净残值，后者是在最后到期前两年扣除。通过求异比较，可以让学生提纲挈领抓住这两种方法的本质，才不会在用这两种折旧方法时把相应的计算公式混淆，实践证明此方法是很有效的，求同存异，找准关键对于有些内容的比较，求同是为了简化事物的次要矛盾，依此类推；存异是为了找准关键、突出难点。
三、綜合复习法
综合复习法就是把分散在书本各章节的知识点按一定的规律进行整理，便于记忆，学生可以由点到线到面进行复习即扩散复习，也可以将相关知识点串联起来，即串联复习。这种方法可以大大减少复习时间，提高复习的质量。
（一）扩散复习法
从个别识点出发，扩散性地引出与之相关的一系列知识，使书本相关知识得以重新整理，成为一个完整的知识体系。例如：商业汇票，在资产一章中是应收票据，在负债一章中是应付票据，那么我们就可以把商业汇票的核算作为一个课题，站在不同的会计主体立场上的帐务处理分别是怎样进行的，把这类知识点有机的结合起来，以后学生遇到这类业务处理起来才得心应手，不会把两个会计主体的相关分录混淆起来。
（二）串联复习法
该方法涉及的知识面广，往往通过一个综合性较强的业务题为载体，把相关知识综合起来复习。
例如：甲公司2007年9月30日,为购买生产线向银行借款200万元，期限2年，年利率6%，到期一次还本付息。增值税专用发票上注明买价款100万元，增值税17万，另支付保险费等3万，该生产线交付本企业安装车间进行安装，另用本公司产品一批成本80万，计税价格100万元，增值税率17%，同时另用本企业材料计划成本20000元，增值税3400元，材料成本差异率—1%，安装工人工资10000元，2007年11月20日安装结束投入车间使用，预计使用5年，净残值10万元，采用年数据综合法计提折旧，2009年9月30日，将该生产线出售，支付清理费用6万元，取得变价收入115万元全部存入银行。
让学生自己分析这个里面涉及的知识点，分析后发现在计划成本核算法下面发出材料的核算在“存货”这一章，建工程领用本企业库存商品在“流动负债”这一章，长期借款的核算在“长期负债”这一章，固定资产增加核算、折旧的计提以及清理在“固定资产”这一章，而且把学生容易出错的环节如借款利息处理，涉及资本化的部分应计入固定资产的价值，以及固定资产计提折旧的时间当月增加当月不提，下月提折旧，当月减少当月照提折旧 ，当折旧年度和会计年度不一致时候，会计年度应计提折旧额的计算。通过分析，我们让学生发现了这么复杂的原来由分散在不同章节中的知识点串联起来的，解题时把它分解为若干个基本的知识点去解决，不就能化难为易了，这种方法能帮助学生把书中有联系的相关知识点由此及彼，系统复习。
总之，我们在复习时要注重复习方法的指导，提高学生独立复习的能力，同时复习时要充分发挥学生的主体作用，采用合适的复习方法来帮助学生在有限的时间内对《财务会计》的知识点全面的梳理掌握，减少他们对书本内容一知半解的无奈与困惑，只有学生基本知识点掌握透彻，思路清晰了，才能提高学生解决综合问题的能力。
参考文献：
[1]黄世忠.应注重培养科学的复习方法[M].广西教育,2002(6).
[2][美]加里.D.鲍里奇著,易东平译.有效教学方法[M].南京:江苏教育出版社,2002.
关键词 财务会计 复习方法 指导 能力
《财务会计》是中等职校会计学专业的核心骨干课程，其内容本身具有很强的实践应用性是历年来高职院校对口招生财会综合理论考试中占分比例最大的一门课程，而学生也反映财务会计的知识点多、业务多，特别是遇到综合业务题时账务处理无从下手，这说明他们没有真正掌握相应知识点，而作为教师在复习时不单考虑“点”上的内容，更要顾及“线”和“面”，那么怎样才能复习好《财务会计》，如何贯彻“理解、掌握、运用”的教学思想，如何以教师为指导，学生为主体进行复习，如何根据教学内容合理应用不同的复习方法，笔者结合多年的工作实践，介绍相关的复习方法。
一、线段法
在交易性金融资产、持有至到期投资、等业务题操作中，有时候答题要求就是让学生做出相应的账务处理，学生会计分录就做不全，往往把其中的一笔或几笔漏掉了，经过长期的教学实践，让学生看到这类和时间有关的业务核算，先画出线段图，在线段上按经济业
此时用线段法更能帮助学生清楚地把问题分析清楚，然后根据要求把答案正确地回答出来，实践证明线段在这些内容的分析运用上对学生的帮助很大。
二、比较法
著名教育学家乌申斯基说过 :“比较是一切理解和思维的基础 ,我们正是通过比较来了解世界上的一切”。比较法是财务会计复习中运用最广泛的方法之一。在实际教学与复习中，应注重相关知识点之间的联系，在复习中可以从以下两个方面进行：
(一)求同比较
找出规律将相同的知识放在一起，使学生利用不同章节出现的知识点之间的联系归类理解理解、增强记忆。例如，让学生对应收账款计提坏账准备、存货计提跌价准备、固定资产、无形资产、在建工程减值准备计提减值准备，这分散在不同章节中的内容进行类比，加以分析，不难发现都是计入 “资产减值损失”账户的借方，都是遵循谨慎性原则的要求。这种求同比较使学生加深了对相关内容的理解，对于在复习课中帮助学生牢固地掌握知识非常有效，只要记住了一个知识点，就可能带出一串知识点，可见通过求同还能够帮助学生强化记忆。
（二）求异比较
在会计教学实践中，求异比较大量、广泛的存在着，使用频率也远远超过求同比较。比较教学法是一种促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，创设能够引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力的教学法，是一种有利于引导学生利用已有知识与经验，主动探索知识的发生与发展的教学法。
例如，学生复习固定资产的加速折旧法——年数总和法与双倍余额递减法时，让他们仔细看书本上用表格列示这两种方法的计算过程，通过对数据的直观观察，可以发现：1.“变”，前者每年的折旧率变即在递减；后者每年计提折旧的基数变即净值递减；2.“不变”，前者是每年计提折旧的基数不变，而后者是最后两年外每年的折旧率不变（最后两年是直线法）；3.净残值的扣除时间不同，前者是先扣除净残值，后者是在最后到期前两年扣除。通过求异比较，可以让学生提纲挈领抓住这两种方法的本质，才不会在用这两种折旧方法时把相应的计算公式混淆，实践证明此方法是很有效的，求同存异，找准关键对于有些内容的比较，求同是为了简化事物的次要矛盾，依此类推；存异是为了找准关键、突出难点。
三、綜合复习法
综合复习法就是把分散在书本各章节的知识点按一定的规律进行整理，便于记忆，学生可以由点到线到面进行复习即扩散复习，也可以将相关知识点串联起来，即串联复习。这种方法可以大大减少复习时间，提高复习的质量。
（一）扩散复习法
从个别识点出发，扩散性地引出与之相关的一系列知识，使书本相关知识得以重新整理，成为一个完整的知识体系。例如：商业汇票，在资产一章中是应收票据，在负债一章中是应付票据，那么我们就可以把商业汇票的核算作为一个课题，站在不同的会计主体立场上的帐务处理分别是怎样进行的，把这类知识点有机的结合起来，以后学生遇到这类业务处理起来才得心应手，不会把两个会计主体的相关分录混淆起来。
（二）串联复习法
该方法涉及的知识面广，往往通过一个综合性较强的业务题为载体，把相关知识综合起来复习。
例如：甲公司2007年9月30日,为购买生产线向银行借款200万元，期限2年，年利率6%，到期一次还本付息。增值税专用发票上注明买价款100万元，增值税17万，另支付保险费等3万，该生产线交付本企业安装车间进行安装，另用本公司产品一批成本80万，计税价格100万元，增值税率17%，同时另用本企业材料计划成本20000元，增值税3400元，材料成本差异率—1%，安装工人工资10000元，2007年11月20日安装结束投入车间使用，预计使用5年，净残值10万元，采用年数据综合法计提折旧，2009年9月30日，将该生产线出售，支付清理费用6万元，取得变价收入115万元全部存入银行。
让学生自己分析这个里面涉及的知识点，分析后发现在计划成本核算法下面发出材料的核算在“存货”这一章，建工程领用本企业库存商品在“流动负债”这一章，长期借款的核算在“长期负债”这一章，固定资产增加核算、折旧的计提以及清理在“固定资产”这一章，而且把学生容易出错的环节如借款利息处理，涉及资本化的部分应计入固定资产的价值，以及固定资产计提折旧的时间当月增加当月不提，下月提折旧，当月减少当月照提折旧 ，当折旧年度和会计年度不一致时候，会计年度应计提折旧额的计算。通过分析，我们让学生发现了这么复杂的原来由分散在不同章节中的知识点串联起来的，解题时把它分解为若干个基本的知识点去解决，不就能化难为易了，这种方法能帮助学生把书中有联系的相关知识点由此及彼，系统复习。
总之，我们在复习时要注重复习方法的指导，提高学生独立复习的能力，同时复习时要充分发挥学生的主体作用，采用合适的复习方法来帮助学生在有限的时间内对《财务会计》的知识点全面的梳理掌握，减少他们对书本内容一知半解的无奈与困惑，只有学生基本知识点掌握透彻，思路清晰了，才能提高学生解决综合问题的能力。
参考文献：
[1]黄世忠.应注重培养科学的复习方法[M].广西教育,2002(6).
[2][美]加里.D.鲍里奇著,易东平译.有效教学方法[M].南京:江苏教育出版社,2002.