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摘要：网络的普及对高职院校学生的影响无疑是最深的，他们追求时尚、易接受新鲜事物，同时也容易被新事物、新思想所影响。高职院校是我国高等教育极为重要的组成部分，与普通高职院校学生相比，大多数高职学生对自己定位不高，自我评价较低，因此，网络对高职学生的消极影响如认知冲突、人格异常、意志薄弱、人际观念淡薄等也是最突出的。在此背景下，积极开展高职学生网络心理教育，引导高职学生健康、积极地使用网络，已成为势在必行的研究课题。
关键词：网络环境;高职院校;学生心理教育
一、 导言
网络技术为人们生活带来方便的同时也相应产生了一些新问题，这些问题在大学生中也经常出现，这为高职院校的学生心理教育带来了新的挑战。本文拟从当前高职院校学生心理健康教育存在的问题入手，结合网络环境探索改善高职院校学生心理健康的途径。
二、 当前高职院校学生心理教育存在的问题
（一） 对学生的心理教育重视不够，心理教育资源匮乏
当前，很多高职院校虽然开设了心理健康教育课程，但是重视不够，主要是因为，高职院校把主要精力都放在了学生的专业技能教育上。很多高职院校都认为，教育学生的重要任务是把专业知识和技术教给学生，让学生的就业变得更加容易才是学校要做的事;同时，当前企业在选人用人中也更看重人才的专业技术，对人才的心理健康等不做要求。任何一种教育都需要教育资源来辅助教学，正因为大多数高职院校对学生的心理健康问题不够重视，导致学校的心理教育学科缺少必要的教学资源，如缺少心理辅导教师，或者是在教学安排中缺乏心理教育课程等，这就让学生常见的一些心理问题得不到解决，当真正出现问题时就缺乏有效的解决措施。
（二） 专业技能教育与心理教育结合较少
想要提高专业技能教育课程的质量，需要高职院校结合时代特征去做出相应的调整，让学校教授的技能知识与社会发展相适应，而不是已经过时的知识。心理教育课程在专业技能教育中起到辅助作用，这主要是因为很多学生在学习专业技能过程中，由于对自己所学专业的不了解和对未来就业的焦虑心理，可能会影响到专业技能的学习效果，为此，心理教育与专业技能教育相结合是存在必然性的。
（三） 心理教育方式陈旧
随着互联网技术的普及，人们的生活方式也有了新的变化，学生获取知识和信息的渠道变得越来越广泛，而在心理教育课程中，教师还在用一些过时的教材和案例来讲课，这就大大降低了心理教育的教学效果，因此，在高职院校学生心理教育中要改变过去传统的教学模式，必须结合当下时代的特点，才能收到良好的教学效果。
三、 基于网络环境下的心理健康教育的原则
（一） 将学生作为主体的原则
在整个心理健康教育的过程中，应充分调动学生参与网络环境下心理健康教育活动的积极性、主动性，发挥其能动性，要把学生作为整个教育过程的主体。
（二） 将现实生活和网络世界相结合原则
建设一个将现实生活和网络世界相结合的一体化的心理健康教育模式，能够更准确、更全面的掌握学生的心理特点，及时地发现学生存在的心理问题，果断的采取有效的措施，以促进学生的心理健康发展。
（三） 加强教育者和学生间互动的原则
在进行基于网络环境下的心理健康教育的过程中，要充分发挥网络互动性的特点，加强教育者和学生之间的互动，对学生提出的问题要及时、准确的给出回答。另外，在帮助学生解决实际问题的过程中，更应该注重人性化的服务，要让学生切身体会到网络背后的关怀，这就要求我们不断的增强网络自身的建设。
四、 网络环境下改善高职院校学生心理健康教育的策略
（一） 结合信息化技术，创新心理教育形式
心理健康教育不同于其他教育，需要在一个相对舒缓的环境中开展，教学活动越轻松、越丰富多样，对学生心理问题的解决就越有效。信息化技术的出现，大大丰富了心理教育开展的形式。通过使用多媒体技术，可以使心理教育课堂更加轻松，无论是教学还是互动，都更加丰富有效。
此外，有些学生的心理问题较为隐私，解决这些问题需要给予学生一定的空间，而且需要采取“一对一”的私密模式进行。因此，可以借助信息化技术，通过相关软件让学生将自身问题发送给教师，教师也可以设置匿名留言的方式，鼓励学生大胆主动讲述自己的问题。信息化技术的应用，能够大幅度提升心理教育的效果。
（二） 丰富心理教育内容，实施多元教育模式
针对高职教育的专业性和职业性特点，以往心理健康教育效果不理想的原因之一就是内容单一。心理教育不是简单的知识技能教育，更多的是一种实践教育，因此，想要切实解决学生的心理问题，就必须分析造成学生心理健康问题的成因，采取相应的解决措施。在高职院校心理健康教育开展过程中，必须以网络为支撑，确保心理教育与职业技能教育相融合。结合网络资源，在开展心理健康教育过程中模拟相应的环境，引导学生参与教学活动，实现心理健康教育的目标。
此外，还应该注意互联网的负面影响。在利用互联网资源开展心理健康教育的同时，还要完善相应的机制，杜绝不健康的互联网资源对学生成长的影响。
现阶段，整个教育机制日益完善，教学理念也更加成熟。在教学活动开展过程中，高职院校除关注学生的知识和技能的学习外，对学生心理健康的关注也日益加强。互联网的发展，不仅为教育活动的开展提供了基础资源，同时也促进高职院校心理健康教育活动的转型升级和持续发展。
五、 结语
网络环境是不断变化的，高职学生也是一个思维很活跃的群体，这就要求高职学生网络心理教育研究是一个不断深入和完善的过程，需要教育工作者的共同努力与思考，需要在今后的工作实践中不断修正和完善。
参考文献：
[1]顧海燕.网络时代高职院校学生心理教育研究[J].心理教育，2013（12）：105-112.
[2]姜珂.高职院校大学生心理健康教育存在的问题及对策分析[J].才智，2015（8）：75-79.
[3]李辉.高职院校大学生心理健康教育现状研究[J].科教导刊，2015（9）：91-95.
作者简介：
刘校志，林琳，山东省烟台市，烟台工程职业技术学院。
关键词：网络环境;高职院校;学生心理教育
一、 导言
网络技术为人们生活带来方便的同时也相应产生了一些新问题，这些问题在大学生中也经常出现，这为高职院校的学生心理教育带来了新的挑战。本文拟从当前高职院校学生心理健康教育存在的问题入手，结合网络环境探索改善高职院校学生心理健康的途径。
二、 当前高职院校学生心理教育存在的问题
（一） 对学生的心理教育重视不够，心理教育资源匮乏
当前，很多高职院校虽然开设了心理健康教育课程，但是重视不够，主要是因为，高职院校把主要精力都放在了学生的专业技能教育上。很多高职院校都认为，教育学生的重要任务是把专业知识和技术教给学生，让学生的就业变得更加容易才是学校要做的事;同时，当前企业在选人用人中也更看重人才的专业技术，对人才的心理健康等不做要求。任何一种教育都需要教育资源来辅助教学，正因为大多数高职院校对学生的心理健康问题不够重视，导致学校的心理教育学科缺少必要的教学资源，如缺少心理辅导教师，或者是在教学安排中缺乏心理教育课程等，这就让学生常见的一些心理问题得不到解决，当真正出现问题时就缺乏有效的解决措施。
（二） 专业技能教育与心理教育结合较少
想要提高专业技能教育课程的质量，需要高职院校结合时代特征去做出相应的调整，让学校教授的技能知识与社会发展相适应，而不是已经过时的知识。心理教育课程在专业技能教育中起到辅助作用，这主要是因为很多学生在学习专业技能过程中，由于对自己所学专业的不了解和对未来就业的焦虑心理，可能会影响到专业技能的学习效果，为此，心理教育与专业技能教育相结合是存在必然性的。
（三） 心理教育方式陈旧
随着互联网技术的普及，人们的生活方式也有了新的变化，学生获取知识和信息的渠道变得越来越广泛，而在心理教育课程中，教师还在用一些过时的教材和案例来讲课，这就大大降低了心理教育的教学效果，因此，在高职院校学生心理教育中要改变过去传统的教学模式，必须结合当下时代的特点，才能收到良好的教学效果。
三、 基于网络环境下的心理健康教育的原则
（一） 将学生作为主体的原则
在整个心理健康教育的过程中，应充分调动学生参与网络环境下心理健康教育活动的积极性、主动性，发挥其能动性，要把学生作为整个教育过程的主体。
（二） 将现实生活和网络世界相结合原则
建设一个将现实生活和网络世界相结合的一体化的心理健康教育模式，能够更准确、更全面的掌握学生的心理特点，及时地发现学生存在的心理问题，果断的采取有效的措施，以促进学生的心理健康发展。
（三） 加强教育者和学生间互动的原则
在进行基于网络环境下的心理健康教育的过程中，要充分发挥网络互动性的特点，加强教育者和学生之间的互动，对学生提出的问题要及时、准确的给出回答。另外，在帮助学生解决实际问题的过程中，更应该注重人性化的服务，要让学生切身体会到网络背后的关怀，这就要求我们不断的增强网络自身的建设。
四、 网络环境下改善高职院校学生心理健康教育的策略
（一） 结合信息化技术，创新心理教育形式
心理健康教育不同于其他教育，需要在一个相对舒缓的环境中开展，教学活动越轻松、越丰富多样，对学生心理问题的解决就越有效。信息化技术的出现，大大丰富了心理教育开展的形式。通过使用多媒体技术，可以使心理教育课堂更加轻松，无论是教学还是互动，都更加丰富有效。
此外，有些学生的心理问题较为隐私，解决这些问题需要给予学生一定的空间，而且需要采取“一对一”的私密模式进行。因此，可以借助信息化技术，通过相关软件让学生将自身问题发送给教师，教师也可以设置匿名留言的方式，鼓励学生大胆主动讲述自己的问题。信息化技术的应用，能够大幅度提升心理教育的效果。
（二） 丰富心理教育内容，实施多元教育模式
针对高职教育的专业性和职业性特点，以往心理健康教育效果不理想的原因之一就是内容单一。心理教育不是简单的知识技能教育，更多的是一种实践教育，因此，想要切实解决学生的心理问题，就必须分析造成学生心理健康问题的成因，采取相应的解决措施。在高职院校心理健康教育开展过程中，必须以网络为支撑，确保心理教育与职业技能教育相融合。结合网络资源，在开展心理健康教育过程中模拟相应的环境，引导学生参与教学活动，实现心理健康教育的目标。
此外，还应该注意互联网的负面影响。在利用互联网资源开展心理健康教育的同时，还要完善相应的机制，杜绝不健康的互联网资源对学生成长的影响。
现阶段，整个教育机制日益完善，教学理念也更加成熟。在教学活动开展过程中，高职院校除关注学生的知识和技能的学习外，对学生心理健康的关注也日益加强。互联网的发展，不仅为教育活动的开展提供了基础资源，同时也促进高职院校心理健康教育活动的转型升级和持续发展。
五、 结语
网络环境是不断变化的，高职学生也是一个思维很活跃的群体，这就要求高职学生网络心理教育研究是一个不断深入和完善的过程，需要教育工作者的共同努力与思考，需要在今后的工作实践中不断修正和完善。
参考文献：
[1]顧海燕.网络时代高职院校学生心理教育研究[J].心理教育，2013（12）：105-112.
[2]姜珂.高职院校大学生心理健康教育存在的问题及对策分析[J].才智，2015（8）：75-79.
[3]李辉.高职院校大学生心理健康教育现状研究[J].科教导刊，2015（9）：91-95.
作者简介：
刘校志，林琳，山东省烟台市，烟台工程职业技术学院。