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习作是小学高年级语文教学的一个重要环节，但批改作文是令老师费神的一项教学任务。《语文课程标准》提出：“对学生作文评价结果的呈现方式可以是书面的，可以是口头的，可以用等第表示，也可以用评语表示，还可以综合采用多种形式评价。”本文对小学高年级作文多样化批改做了一些探索。
小学高年级作文多样化批改尝试
【摘 要】
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习作是小学高年级语文教学的一个重要环节，但批改作文是令老师费神的一项教学任务。《语文课程标准》提出：“对学生作文评价结果的呈现方式可以是书面的，可以是口头的，可以用等第
【机 构】
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广西贵港市港北区庆丰镇潘岭小学
【出 处】
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小作家选刊（教学交流）
【发表日期】
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2004年期
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