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摘要：体育是小学的基础课程之一，对学生身体素质和体育素养的培养有着不可忽视的作用。小学体育作为体育的基础阶段，在小学体育中对学生进行体育理论知识和体育技能的教学有利于提高学生的体育素养，有利于学生的身心健康发展。因此，在小学体育教学中，教师要激发学生对体育的兴趣，让学生主动学习体育知识，提高体育教学效率。基于此，以下对小学体育教学基于学生兴趣培养有关思考进行了探讨，以供参考。
关键词：小学体育教学;学生兴趣培养;有关思考
引言
体育课程能够强健学生体魄，促进学生身心健康成长，培养学生终身体育意识，是德智体美劳全面教育中的重要学科。作为体育教师，应当重视和培育小学生的体育兴趣，打造有趣、健康、活跃、积极的体育兴趣课堂。丰富多彩的体育活动、热烈欢快的运动游戏都能够使小学生切实体会到体育锻炼的乐趣，并为了这份乐趣而积极参加。
一、结合实际制订科学合理的教学目标
在小学体育教学中，只有加深学生的情绪体验，让学生感受到体育学习的乐趣和成就，才能让学生始终对体育保持兴趣，这也是对学生体育兴趣培养的关键因素。因此，小学体育教师在教学中要采用积极有效的方式加强学生的情感体验。教师结合实际制订科学合理的教学目标。教师在制订教学目标，既不能刻板地按照课程计划制订千篇一律的教学目标，也不能忽视学生的学习情况。小学生由于先天身体素质和发展等因素影响，学生之间存在着较大的差异性，如果为全班同学都设置一样的教学目标会大大降低体育教学效果。因此，体育教师要尊重学生的个体差异性，根据学生情况的不同，设置不同的教学目标。如对于体育基础较差的学生，教师要适当降低目标和要求，让学生通过努力就能够使达到目标。对于体育基础较好的学生，教师要适当提高教学目标和教学要求，促进学生体育水平的进一步提升。
二、构建体育兴趣小组，培养体育兴趣
在小学体育课程中培养学生体育兴趣，校方与体育教师可以直接从学生的兴趣点入手。对低、中、高年级的学生进行抽样调查，了解和掌握学生对体育的喜爱程度，搜集他们感兴趣的体育运动项目，组件体育兴趣小组、体育社团，营造健康积极的体育运动氛围，推动小学体育教育向多样化发展。在小学体育课程设计中考虑学生的需求越多，对学生的兴趣培养效果就越显著。学生的建议与想法也有利于体育课程的优化改革，教师应当听取学生的反馈意见，寻找目前教学工作中的调整处、问题处。举例说明，校方与体育教师积极配合，对低、中、高三个学段的小学生进行调查，根据学生的喜好与需求组建体育兴趣小组、学生体育社团，将每学期体育课中的部分课时改为选修体育课。学生以兴趣小组为单位，自行选择不同的体育锻炼项目开展活动，如：足球、乒乓球、排球、武术、轮滑、健美操等。体育兴趣小组、体育社团选择丰富，能够满足小学生的个性化需求和喜好，丰富小学生的课余生活，培养孩子们的体育兴趣，使所有学生都能够在体育运动中寻找到乐趣与快乐。另外，兴趣小组、体育社团的形式便于学生自由参与，在体育课堂上以兴趣小组为单位开展集体活动，课余休息时间学生可以选择感兴趣的运动项目开展活动、比赛、练习，学生具有一定的选择权和独立性，是体育课程之外的补充渠道。
三、注重课堂互动，保证学生的课堂参与
在教师教学的过程中，如果一味地向小学生讲解教材当中的理论知识，不但不能让小学教师很好地了解学生对教师课堂所讲内容的掌握程度，还很可能会降低小学生对此部分知识的学习积极性。因此，小学体育教师在培养小学生的学习兴趣时，可以根据自己所讲解的教材内容适当地向小学生提问一些问题，让小学生积极发表自己对此问题的理解及思考方向，从而优化小学体育课堂的课堂氛围。通过这一方法，可以激发小学生的学习兴趣，让小学生更加积极主动地与教师进行互动，同时也能让教师在与学生的互动过程当中，大致了解学生对课堂内容的掌握情况，从而优化自己的教学。例如，小学体育教师在讲解《走与跑》这一内容时，在课堂中，可以为小学生留出一些时间，让小学生去预习教材，在此之后，小学体育教师可以向小学生提问以下问题：根据你平常的观察会发现在我们的日常生活中人们的手臂有怎样的共同点呢？人们的手臂放在不同的位置对人们走路有怎样的影响呢？在跑步时，有几种起跑方式呢？然后让小学生展开讨论，并根据教材内容来回答教师所提问的问题。以此方法，可以增加学生与学生之间、学生与教师之间的互动，有助于优化体育课堂的学习氛围。
四、拓展延伸教学内容
就当前小学体育教学来看，是以新课标要求的体育项目为主要的教学内容，这对教学起到了一定的引领作用。但是，如若教师将体育教学局限于此，那么不仅难以进一步发挥学生的主体作用，还会大大阻碍学生体育学习兴趣的养成。对此，在开展小学体育教学活动时，教师有必要革新教学理念，适当拓展、延伸体育教学内容。
结束语
小学体育教师在进行体育学科的教学时，其不仅要注重自己的教學质量，还要注重小学生的学习效率。因此，在教学过程中，应该将激发小学生的学习兴趣作为教学的首要任务，在保证小学生对自己的教学内容有足够的兴趣之后，再展开课堂内容的教学，以便小学生能够在体育课堂中学到更多的理论知识。
参考文献
[1]陈永.浅析小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导[J].智力，2021（04）：9-10.
[2]成苏苏.刍议小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：287.
[3]樊晨.关于小学体育教学中培养学生体育兴趣策略的研究[J].学苑教育，2020（18）：13.
关键词：小学体育教学;学生兴趣培养;有关思考
引言
体育课程能够强健学生体魄，促进学生身心健康成长，培养学生终身体育意识，是德智体美劳全面教育中的重要学科。作为体育教师，应当重视和培育小学生的体育兴趣，打造有趣、健康、活跃、积极的体育兴趣课堂。丰富多彩的体育活动、热烈欢快的运动游戏都能够使小学生切实体会到体育锻炼的乐趣，并为了这份乐趣而积极参加。
一、结合实际制订科学合理的教学目标
在小学体育教学中，只有加深学生的情绪体验，让学生感受到体育学习的乐趣和成就，才能让学生始终对体育保持兴趣，这也是对学生体育兴趣培养的关键因素。因此，小学体育教师在教学中要采用积极有效的方式加强学生的情感体验。教师结合实际制订科学合理的教学目标。教师在制订教学目标，既不能刻板地按照课程计划制订千篇一律的教学目标，也不能忽视学生的学习情况。小学生由于先天身体素质和发展等因素影响，学生之间存在着较大的差异性，如果为全班同学都设置一样的教学目标会大大降低体育教学效果。因此，体育教师要尊重学生的个体差异性，根据学生情况的不同，设置不同的教学目标。如对于体育基础较差的学生，教师要适当降低目标和要求，让学生通过努力就能够使达到目标。对于体育基础较好的学生，教师要适当提高教学目标和教学要求，促进学生体育水平的进一步提升。
二、构建体育兴趣小组，培养体育兴趣
在小学体育课程中培养学生体育兴趣，校方与体育教师可以直接从学生的兴趣点入手。对低、中、高年级的学生进行抽样调查，了解和掌握学生对体育的喜爱程度，搜集他们感兴趣的体育运动项目，组件体育兴趣小组、体育社团，营造健康积极的体育运动氛围，推动小学体育教育向多样化发展。在小学体育课程设计中考虑学生的需求越多，对学生的兴趣培养效果就越显著。学生的建议与想法也有利于体育课程的优化改革，教师应当听取学生的反馈意见，寻找目前教学工作中的调整处、问题处。举例说明，校方与体育教师积极配合，对低、中、高三个学段的小学生进行调查，根据学生的喜好与需求组建体育兴趣小组、学生体育社团，将每学期体育课中的部分课时改为选修体育课。学生以兴趣小组为单位，自行选择不同的体育锻炼项目开展活动，如：足球、乒乓球、排球、武术、轮滑、健美操等。体育兴趣小组、体育社团选择丰富，能够满足小学生的个性化需求和喜好，丰富小学生的课余生活，培养孩子们的体育兴趣，使所有学生都能够在体育运动中寻找到乐趣与快乐。另外，兴趣小组、体育社团的形式便于学生自由参与，在体育课堂上以兴趣小组为单位开展集体活动，课余休息时间学生可以选择感兴趣的运动项目开展活动、比赛、练习，学生具有一定的选择权和独立性，是体育课程之外的补充渠道。
三、注重课堂互动，保证学生的课堂参与
在教师教学的过程中，如果一味地向小学生讲解教材当中的理论知识，不但不能让小学教师很好地了解学生对教师课堂所讲内容的掌握程度，还很可能会降低小学生对此部分知识的学习积极性。因此，小学体育教师在培养小学生的学习兴趣时，可以根据自己所讲解的教材内容适当地向小学生提问一些问题，让小学生积极发表自己对此问题的理解及思考方向，从而优化小学体育课堂的课堂氛围。通过这一方法，可以激发小学生的学习兴趣，让小学生更加积极主动地与教师进行互动，同时也能让教师在与学生的互动过程当中，大致了解学生对课堂内容的掌握情况，从而优化自己的教学。例如，小学体育教师在讲解《走与跑》这一内容时，在课堂中，可以为小学生留出一些时间，让小学生去预习教材，在此之后，小学体育教师可以向小学生提问以下问题：根据你平常的观察会发现在我们的日常生活中人们的手臂有怎样的共同点呢？人们的手臂放在不同的位置对人们走路有怎样的影响呢？在跑步时，有几种起跑方式呢？然后让小学生展开讨论，并根据教材内容来回答教师所提问的问题。以此方法，可以增加学生与学生之间、学生与教师之间的互动，有助于优化体育课堂的学习氛围。
四、拓展延伸教学内容
就当前小学体育教学来看，是以新课标要求的体育项目为主要的教学内容，这对教学起到了一定的引领作用。但是，如若教师将体育教学局限于此，那么不仅难以进一步发挥学生的主体作用，还会大大阻碍学生体育学习兴趣的养成。对此，在开展小学体育教学活动时，教师有必要革新教学理念，适当拓展、延伸体育教学内容。
结束语
小学体育教师在进行体育学科的教学时，其不仅要注重自己的教學质量，还要注重小学生的学习效率。因此，在教学过程中，应该将激发小学生的学习兴趣作为教学的首要任务，在保证小学生对自己的教学内容有足够的兴趣之后，再展开课堂内容的教学，以便小学生能够在体育课堂中学到更多的理论知识。
参考文献
[1]陈永.浅析小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导[J].智力，2021（04）：9-10.
[2]成苏苏.刍议小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：287.
[3]樊晨.关于小学体育教学中培养学生体育兴趣策略的研究[J].学苑教育，2020（18）：13.