关键词：中国传统文化;初中语文;渗透教学
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）04-0118-01
语文课堂是向学生传递中国传统文化最直接、最有效的地方。但是，传统的语文课堂虽然融入了一部分中国传统文化，但却融合得不够好，传承传统文化的效果不够明显。由于中学语文课堂上老师的讲课模式比较单调，学生不能被激发出很大的兴趣;且处在一个快速发展的信息时代，学生也缺乏足够的耐心去倾听中国的传统文化故事，分析其中蕴含的中国传统文化精神，这就使得中国传统文化的继承受到了一定的阻碍。那么如何优化语文课堂，将传统文化渗透进初中语文教学过程中，便是语文教师需要探讨的重点。
1.初中语文教学现状
（1）老师水平受限
许多语文教师教学水平参差不齐，教学效果有很大的差距。作为语文教师，对中国传统文化的认知相比普通老师而言，所了解的东西应该更加广泛。一个有内涵的语文教师在课堂上可以贯穿古今，讲遍历史名人名事，这样才能够更好地调动学生们的学习兴趣，从而引导学生发现中国传统文化所蕴含的美，并继承传统文化。相比之下，一个只懂得书本上课文的老师，在课堂上除了讲课文，很少涉及课外知识，这样会削弱同学们的积极性。
（2）课堂形式单一
传统的语文课堂推行的是老师带领大家学习课文、分析课文，之后解答课后题。在这种固化模式下，学生很容易产生惰性心理。在讲解课文时，难以长久的保持高昂的兴趣。这样也就导致了学生上课走神、听不进去老师所讲内容，更不用说继承传统文化了。相比之下，课堂上通过趣味小游戏、语文竞赛等形式授课会使学生更加活跃，也有利于学生对课文、传统文化的理解。
（3）学生不够重视
部分中学生认为自己从小便接触语文，已经对中国的传统文化有了很深的了解，对语文课并不重视，认为语文课可有可无。可是语文课并不等同于中国传统文化，上语文课也只是为了能够更多渠道的接触到中国传统文化。对拥有这种心理的学生，老师和家长要共同指导，让学生能够明白现在的语文课堂只是传统文化一个小小的分支表现，只有在语文课堂中通过不断的学习，才能够接触更多的优秀传统文化。
2.将传统文化渗入初中语文教学的策略探讨
（1）选择拥有扎实功底的语文教师
语文教师在课堂上不仅是授业解惑的老师，更是中国传统文化的传播人，必须对中国的传统文化有全面的认识。所以学校在选择语文教师时应该选择有深厚的知识内涵、在课上可以丰富课外知识的老师，这样的老师在课堂上才能够吸引同学们的注意力，让同学们接触到更多的中国传统文化故事等。一个优秀的语文教师是将传统文化深入初中语文教学课堂的基本条件。
（2）丰富课堂形式
中国的传统文化是方方面面的，也是相互交织的，在课堂上一篇课文可能就折射出了多种传统文化所蕴含的道理。在讲课时老师可以根据课文内容组织学生们办一些活动。比如，在古文中讲到一些历史典故时，老师可以将同学们分成小组，安排他们表演话剧来重现历史典故。这样既可以激发学生兴趣，也可以加深他们的理解。除此之外，老师可以定期组织一些语文竞赛，比如，汉字听写、古诗接龙比拼竞赛等。这样的一系列趣味活动，不仅是使学生融入到课堂中的好办法，更是使学生们接受传统文化并运用的好方法。
（3）丰富课外知识
除了课堂上的课文学习，老师可以给学生推荐一些蕴涵着中国传统文化的优秀书籍作为课外读物。通过这些历史典籍、古今名著，学生可以全面且深入的了解中国的传统文化。老师与学生之间可以互相讨论，发表各自的观点看法，这样不仅可以促进师生间的情谊，也可以开阔彼此的视野。
（4）合理利用多媒体技术
现在的初中课堂上基本都配备了先进的多媒体设备，语文教师可以合理利用多媒体设备自己制作一些小课件，或是搜索一些古风的短动画在课前播放。這些课件可以与当天所讲课文内容有关，也可以是一些不相关的历史小故事，或是一首诗歌;古风的短动画可以选择一些蕴含了中国传统美德的故事片，将中国的传统文化配以生动的图片，不仅可以很好地阐释中国传统文化，还可以极大地调动同学们的学习兴趣，使课堂变得轻松有趣。
3.结束语
中国的传统文化历经千年而不衰，展现出来其独有的优势。继承传统文化不仅对学生个人的身心成长有益，也对整个社会的发展产生了积极作用。在语文课堂上渗入中国传统文化，一是为了增长学生见识，使学生们了解到浩如烟海的传统文化。二是为了陶冶同学们的人文情操，使同学们能够拥有一个良好的精神风貌。三是为了传承我们的中国传统文化，并将其发扬光大，因此初中语文教师应不断创新教学方法，将传统文化渗透进初中语文教学课堂中。
参考文献
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