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摘要：在教学改革背景下，构建高效的教学课堂成为老师追求的目标。在新的教学环境下，老师要不断改进自身的教学模式，树立新的教学理念，摒弃以往的教学方式，对数学特长生学生进行多元化的教学，丰富学生的数学知识，扩展学生的视野。此外，老师要注意结合多种教学方式，灵活教学，培养数学特长生的自主学习能力，提高学生的数学素养，打造一个高效的数学课堂，实现自主课堂的目标。
关键词：小学数学;数学特长生;自主学习能力
引言：
在新时代的教育环境中，培养学生的数学思维，提高学生自主学习的意识，促进学生进行数学探究是小学数学教学中的重要内容。这就要求老师在教学的过程中发挥出学生的主體地位，促使学生积极主动地进行相关数学问题的探究，提高学生的自主学习意识。在教学时，老师对教学内容进行精讲，能够提高课堂的高效性，对于提升学生的数学能力有一定的促进作用。
一、培养学生自主学习的重要性
在新课改背景下，老师在数学课堂中，要有意识地引导学生形成自主学习的意识，探索数学题目中的数学思维，提高学生的数学素养。在教育改革的背景下，老师如果只是重视课本中的内容知识，对于其中包涵的逻辑不能及时向学生进行讲述，对于提高学生解决问题的能力以及自主学习的意识十分不利。小学生的思维散漫，对于学习没有自律性以及积极性，在学习的过程中需要老师时刻督促。老师在教学时运用正确的教学方式，帮助学生了解其中相关的逻辑，发展学生的能力。此外，在现代社会不断发展的背景下，一定的自主学习能力能在一定程度上提高学生的综合素养。小学生的发展对于我国整体的发展具有一定的促进作用，是社会发展的希望，具备良好的自主意识和自主能力，积极探讨解决问题的方案，形成一定的思维逻辑，在探索中不断地成长，这就需要学生在小学数学的学习过程中积极探讨问题，同时也需要老师不断地改变教学模式，结合多种教学模式，对学生进行多元化的教学，使学生形成自己的自主学习意识。在小学高年级数学的教学中，让学生了解数学的魅力所在，老师要对数学知识以及数学题目中的逻辑向学生讲述，引导学生进行思考，找出解决方式，让学生自己进行探究，形成自主学习的意识，培养学生的数学能力，促进学生的综合发展[1]。
二、培养小学数学特长生自主学习能力的相关策略
1、改善师生关系，增强老师的亲和力和公信力
老师在进行教学的过程中，要对自身的教学方式进行重视，要提高自己的教学艺术，让学生由内而外产生一种敬佩感。在进行教学时，老师除了进行课前的备课，还要对学生的日常学习进行及时的了解。对于一些学生出现成绩急速下滑的现象，老师要及时和学生进行沟通。在课堂教学时，老师的教学态度要亲切自然，语言要精简，突出教学的重点。在进行课堂教学时，如果出现扰乱课堂纪律的情况，老师要注意自己的情绪，增强老师的亲和力。这样一来，学生感到老师和蔼可亲，在进行学习时就会更加地主动。
2、创设民主和谐的课堂氛围
要想发挥学生的自主探究意识以及自主学习意识，促进学生进行积极地探索，就必须要给学生一定的创造空间。在这个过程中，老师要尊重学生之间的差异性，尊重学生的个性发展过程，对学生提出的问题进行及时地分析和解决。在教学的过程中，老师要注重学生之间的差异性，有意识地和学生搞好关系，老师和学生之间也要进行及时的沟通。对于一些不容易理解的问题，可以让学生开展讨论，将每一个教学任务都切实的分到每一个学生身上，让学生在课堂学习的过程中有事可做，有问题去探究，充分调动学生的积极性，让学生真切地参加到课堂中，不断地凸显出学生的学习地位，让学生对学习内容进行自我的探究，提高自身的数学素养。
3、创设情境，制定适合学生发展的方案
根据教材，创设情境是非常重要的。要以最佳情境和最强烈的情感，以环境的激情引入新课程，形成问题。问题可以由教师在情境中提出，也可以由学生提出。但是要明确的是，若是由学生提出，老师一定要让学生对教学的重点内容进行整合，提出具有讨论和探究性的问题。这样一来，能够帮助学生整合课堂教学的内容，提高学生的数学思维。数学特长生对于数学的敏感程度较高，对于相关的数学知识能够进行综合的应用，在数学学习时，教师应重视数学特长生的学习方式，培养学生的自主学习能力。
例如，在学习人教版五年级数学《多边形的面积》时，学生对于多边形的面积求解并不是十分明确，这就要求老师在进行教学时，可以利用多媒体技术，对学生讲述相关的求解方式，将其划分为多部分的面积进行分割式的求解。之后，老师可以对学生举出一些较为规则的多边形让学生探究除了分割求解以外，还可以怎样求解？学生在进行思考探索的过程中，会对书中的内容进行自主的学习，学生的自主学习能力得到了不断地提升。
不同的学生个体之间由于生活的环境不同，对于问题的思考方式不同，在学习过程中对于数学问题的接受和反馈水平也存在一定的差异。老师在进行教学时，要明白学生的差异性是客观存在的。因此，在进行教学时，老师要根据不同水平的学生制定出不同的教学方案或是不同的要求，让学生在自身接受能力范围内得到较好的提升，同时老师还要不断地鼓励学生，让他们愿意学习。这是学生自主学习意识的开始。
结语：
培养学生的自主学习意识不仅能够在一定程度上提高学生的数学思维，同时对于学生探究新的数学知识，拓展学生眼界有一定的帮助。为了帮助学生进行创新学习，老师在教学时要对学生进行精讲，让学生明白学习的重点内容，提高学生的理解能力，为学生自主学习意识的提升奠定基础。
参考文献：
[1]阮征. 小学数学教学中自主学习能力培养方式探究[J]. 科教文汇（上旬刊）， 2017， 394（08）：124-126.
[2]蒲国锋. 浅议小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J]. 软件：电子版， 2015， 000（022）：138-138.
关键词：小学数学;数学特长生;自主学习能力
引言：
在新时代的教育环境中，培养学生的数学思维，提高学生自主学习的意识，促进学生进行数学探究是小学数学教学中的重要内容。这就要求老师在教学的过程中发挥出学生的主體地位，促使学生积极主动地进行相关数学问题的探究，提高学生的自主学习意识。在教学时，老师对教学内容进行精讲，能够提高课堂的高效性，对于提升学生的数学能力有一定的促进作用。
一、培养学生自主学习的重要性
在新课改背景下，老师在数学课堂中，要有意识地引导学生形成自主学习的意识，探索数学题目中的数学思维，提高学生的数学素养。在教育改革的背景下，老师如果只是重视课本中的内容知识，对于其中包涵的逻辑不能及时向学生进行讲述，对于提高学生解决问题的能力以及自主学习的意识十分不利。小学生的思维散漫，对于学习没有自律性以及积极性，在学习的过程中需要老师时刻督促。老师在教学时运用正确的教学方式，帮助学生了解其中相关的逻辑，发展学生的能力。此外，在现代社会不断发展的背景下，一定的自主学习能力能在一定程度上提高学生的综合素养。小学生的发展对于我国整体的发展具有一定的促进作用，是社会发展的希望，具备良好的自主意识和自主能力，积极探讨解决问题的方案，形成一定的思维逻辑，在探索中不断地成长，这就需要学生在小学数学的学习过程中积极探讨问题，同时也需要老师不断地改变教学模式，结合多种教学模式，对学生进行多元化的教学，使学生形成自己的自主学习意识。在小学高年级数学的教学中，让学生了解数学的魅力所在，老师要对数学知识以及数学题目中的逻辑向学生讲述，引导学生进行思考，找出解决方式，让学生自己进行探究，形成自主学习的意识，培养学生的数学能力，促进学生的综合发展[1]。
二、培养小学数学特长生自主学习能力的相关策略
1、改善师生关系，增强老师的亲和力和公信力
老师在进行教学的过程中，要对自身的教学方式进行重视，要提高自己的教学艺术，让学生由内而外产生一种敬佩感。在进行教学时，老师除了进行课前的备课，还要对学生的日常学习进行及时的了解。对于一些学生出现成绩急速下滑的现象，老师要及时和学生进行沟通。在课堂教学时，老师的教学态度要亲切自然，语言要精简，突出教学的重点。在进行课堂教学时，如果出现扰乱课堂纪律的情况，老师要注意自己的情绪，增强老师的亲和力。这样一来，学生感到老师和蔼可亲，在进行学习时就会更加地主动。
2、创设民主和谐的课堂氛围
要想发挥学生的自主探究意识以及自主学习意识，促进学生进行积极地探索，就必须要给学生一定的创造空间。在这个过程中，老师要尊重学生之间的差异性，尊重学生的个性发展过程，对学生提出的问题进行及时地分析和解决。在教学的过程中，老师要注重学生之间的差异性，有意识地和学生搞好关系，老师和学生之间也要进行及时的沟通。对于一些不容易理解的问题，可以让学生开展讨论，将每一个教学任务都切实的分到每一个学生身上，让学生在课堂学习的过程中有事可做，有问题去探究，充分调动学生的积极性，让学生真切地参加到课堂中，不断地凸显出学生的学习地位，让学生对学习内容进行自我的探究，提高自身的数学素养。
3、创设情境，制定适合学生发展的方案
根据教材，创设情境是非常重要的。要以最佳情境和最强烈的情感，以环境的激情引入新课程，形成问题。问题可以由教师在情境中提出，也可以由学生提出。但是要明确的是，若是由学生提出，老师一定要让学生对教学的重点内容进行整合，提出具有讨论和探究性的问题。这样一来，能够帮助学生整合课堂教学的内容，提高学生的数学思维。数学特长生对于数学的敏感程度较高，对于相关的数学知识能够进行综合的应用，在数学学习时，教师应重视数学特长生的学习方式，培养学生的自主学习能力。
例如，在学习人教版五年级数学《多边形的面积》时，学生对于多边形的面积求解并不是十分明确，这就要求老师在进行教学时，可以利用多媒体技术，对学生讲述相关的求解方式，将其划分为多部分的面积进行分割式的求解。之后，老师可以对学生举出一些较为规则的多边形让学生探究除了分割求解以外，还可以怎样求解？学生在进行思考探索的过程中，会对书中的内容进行自主的学习，学生的自主学习能力得到了不断地提升。
不同的学生个体之间由于生活的环境不同，对于问题的思考方式不同，在学习过程中对于数学问题的接受和反馈水平也存在一定的差异。老师在进行教学时，要明白学生的差异性是客观存在的。因此，在进行教学时，老师要根据不同水平的学生制定出不同的教学方案或是不同的要求，让学生在自身接受能力范围内得到较好的提升，同时老师还要不断地鼓励学生，让他们愿意学习。这是学生自主学习意识的开始。
结语：
培养学生的自主学习意识不仅能够在一定程度上提高学生的数学思维，同时对于学生探究新的数学知识，拓展学生眼界有一定的帮助。为了帮助学生进行创新学习，老师在教学时要对学生进行精讲，让学生明白学习的重点内容，提高学生的理解能力，为学生自主学习意识的提升奠定基础。
参考文献：
[1]阮征. 小学数学教学中自主学习能力培养方式探究[J]. 科教文汇（上旬刊）， 2017， 394（08）：124-126.
[2]蒲国锋. 浅议小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J]. 软件：电子版， 2015， 000（022）：138-138.