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从语义学角度重新审视了“塑造”的含义，在此基础上，从教育的定义、教育目的、教育过程等角度对“教育是塑造人的活动”的内涵进行分析和反思；并在新课程理念的关照下，从交往意识、生命意识探讨了新型师生关系的建构策略。
教育“塑造论”的内涵及其批判
【摘 要】
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从语义学角度重新审视了“塑造”的含义，在此基础上，从教育的定义、教育目的、教育过程等角度对“教育是塑造人的活动”的内涵进行分析和反思；并在新课程理念的关照下，从交往意识
【机 构】
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江西师范大学教育学院
【出 处】
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黄冈师范学院学报
【发表日期】
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2011年1期
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