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【摘 要】随着新课程的不断改革和发展，在当下的小学数学教学中，教师不应该单纯的注重培养学生的基础知识以及基本技能，更应该注重培养学生的学习能力以及学生的创新思维能力。因此，就要求教师应该积极转变自己的教学理念以及教学方法，创建出适合学生学习和发展的教学方法，来不断地促进学生的学习和发展。本文针对小学数学教学中培养学生创新思维能力的策略进行了简单的阐述。
【关键词】小学数学;学生;创新思维能力
随着素质教育的不断深入改革和发展，目前小学数学教学中的主要任务就是培养学生的创新思维能力。由于小学数学知识本身就具有一定的抽象性，因此，在小学数学教学中，教师应该打破传统应试教育的约束，不再采用“一言堂”的课堂教学方法，根据学生的实际情况以及学生学习的特点，制定出更多适合学生的具有创新性的教学方法，在课堂教学中尊重学生的主体地位，不断的引导学生进行积极的思考和有效的探究，注重培养学生的创新思维能力，对提高学生的综合素养以及学生的数学成绩有着重要的影响。
一、联系生活实际，培养学生思维的灵活性
数学源自于生活，生活中处处有数学。在小学数学计算教学中，教师将教材中的知识与实际生活相结合，可以让学生在自己熟悉的事物中找到数学的影子，更好的激发学生的学习热情，因此，教师在课堂教学中利用与学生生活息息相关的案例，为学生创建一个生活化的教学情境，可以幫助学生对数学知识有更加深刻的理解和掌握。例如，教师在为学生讲解《购物》时，首先，教师让学生对人民币有一个清晰的了解和认识，然后让学生家长陪同学生一起去超市或者市场中体验购物的过程，并且教师要求学生将购物中自己遇到的问题以及购物的过程记录下来，这样学生对本节课的学习瞬间提起了兴致。有的学生是这样记录的：一支铅笔5角钱，买了3支铅笔;一块橡皮1元钱，买了两块橡皮，一个作业本8角钱，买了4个作业本;然后为自己买了一根雪糕，花了8角钱，买了两袋薯片花了2元钱，给了售货员姐姐10元钱，姐姐找了5角钱，一共花费了9.5元。通过这样的实践活动，学生很好地将计算融入到生活中，也让学生感受到了计算是生活中不可或缺的重要组成部分，学生可以利用计算来解决实际生活中遇到的问题。再比如，教师可以让学生利用自己所学的知识，来算算全校一共有多少名学生？校园的操场是多大面积的等等，在学生解决这些问题的时候，教师应该引导学生对所学的知识进行灵活的运用，从生活实际出发，从不同的角度来思考问题，让学生对数学知识有更加深刻的理解和掌握，不仅仅可以提高学生的学习能力，还能让学生思维的灵活性得到有效的培养。
二、突出学生的课堂主体地位，营造创新的氛围
在小学数学教学中，教师在培养学生创新思维能力时，应该尊重学生的课堂主体地位，对学生进行有效的创新指导，为学生提供充足的自主创新的时间以及空间，营造出良好的创新氛围以及创新环境，进一步提高学生的创新思维能力。教师在具体的引导过程中，不仅仅要发挥自己的表率作用，还可以利用一些实践知识以及素材来为学生提供创新的机会，引导学生进行创新活动，进而培养学生的创新思维能力。与此同时，教师在教学的过程中，应该积极鼓励学生勇于说出自己的意见和看法，鼓励学生积极开动自己的脑筋，然后教师可以利用实践的方式印证学生的猜想。例如，教师在为学生讲解《组合图形的面积》时，教师要鼓励学生进行积极的创新，不要被题目的标准答案所束缚，应该运用不同的计算方法来进行解题。教师运用这样的方式不仅仅有利于尊重学生的课堂主体地位，还为学生营造了良好的课堂创新氛围，进一步培养和提高学生的创新思维能力。
三、注重拓展，积极创新
在当下的小学数学教学中，教师利用传统的教学方式，已经不能满足当下学生学习和发展的需要，更不能让学生的思维能力得到有效的培养。因此，在小学数学教学中，教师应该注重培养学生的创新能力，只有学生勇于创新，才能让小学数学教学取得突飞猛进的发展。例如，教师在为学生讲解《多边形的面积》时，学生学习完这一节的知识后，教师为学生提出了这样的一个问题：如果要给自己的妈妈织一副手套，一平方厘米的毛线一块钱，那么织一副手套要多少钱。教师鼓励学生利用不同的方法来解决问题，并让学生之间进行交流讨论，利用什么样的方法误差小而且还便宜。教师利用这种与实际生活相结合拓展方式，不仅仅能够教会学生从不同的角度看问题，还能让学生的思维能力得到有效的培养。
四、结束语
总而言之，在当下的小学数学教学中，教师应该打破传统教学模式的束缚，尊重学生的课堂主体地位，不断地创新出适合学生的教学模式以及教学方法，使得学生的创新思维能力得到有效的培养和提高。培养学生的创新思维能力符合当下社会发展的潮流，对提高学生的综合素养有着重要的意义，进一步有利于为社会培养出更多的具有创新型的人才。
【参考文献】
[1]陈发金.小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2018（12）
[2]郭靖.浅谈小学数学教学中学生创新能力的培养[J].学周刊，2017（03）
（福建省晋江市第六实验小学，福建 泉州 362200）
【关键词】小学数学;学生;创新思维能力
随着素质教育的不断深入改革和发展，目前小学数学教学中的主要任务就是培养学生的创新思维能力。由于小学数学知识本身就具有一定的抽象性，因此，在小学数学教学中，教师应该打破传统应试教育的约束，不再采用“一言堂”的课堂教学方法，根据学生的实际情况以及学生学习的特点，制定出更多适合学生的具有创新性的教学方法，在课堂教学中尊重学生的主体地位，不断的引导学生进行积极的思考和有效的探究，注重培养学生的创新思维能力，对提高学生的综合素养以及学生的数学成绩有着重要的影响。
一、联系生活实际，培养学生思维的灵活性
数学源自于生活，生活中处处有数学。在小学数学计算教学中，教师将教材中的知识与实际生活相结合，可以让学生在自己熟悉的事物中找到数学的影子，更好的激发学生的学习热情，因此，教师在课堂教学中利用与学生生活息息相关的案例，为学生创建一个生活化的教学情境，可以幫助学生对数学知识有更加深刻的理解和掌握。例如，教师在为学生讲解《购物》时，首先，教师让学生对人民币有一个清晰的了解和认识，然后让学生家长陪同学生一起去超市或者市场中体验购物的过程，并且教师要求学生将购物中自己遇到的问题以及购物的过程记录下来，这样学生对本节课的学习瞬间提起了兴致。有的学生是这样记录的：一支铅笔5角钱，买了3支铅笔;一块橡皮1元钱，买了两块橡皮，一个作业本8角钱，买了4个作业本;然后为自己买了一根雪糕，花了8角钱，买了两袋薯片花了2元钱，给了售货员姐姐10元钱，姐姐找了5角钱，一共花费了9.5元。通过这样的实践活动，学生很好地将计算融入到生活中，也让学生感受到了计算是生活中不可或缺的重要组成部分，学生可以利用计算来解决实际生活中遇到的问题。再比如，教师可以让学生利用自己所学的知识，来算算全校一共有多少名学生？校园的操场是多大面积的等等，在学生解决这些问题的时候，教师应该引导学生对所学的知识进行灵活的运用，从生活实际出发，从不同的角度来思考问题，让学生对数学知识有更加深刻的理解和掌握，不仅仅可以提高学生的学习能力，还能让学生思维的灵活性得到有效的培养。
二、突出学生的课堂主体地位，营造创新的氛围
在小学数学教学中，教师在培养学生创新思维能力时，应该尊重学生的课堂主体地位，对学生进行有效的创新指导，为学生提供充足的自主创新的时间以及空间，营造出良好的创新氛围以及创新环境，进一步提高学生的创新思维能力。教师在具体的引导过程中，不仅仅要发挥自己的表率作用，还可以利用一些实践知识以及素材来为学生提供创新的机会，引导学生进行创新活动，进而培养学生的创新思维能力。与此同时，教师在教学的过程中，应该积极鼓励学生勇于说出自己的意见和看法，鼓励学生积极开动自己的脑筋，然后教师可以利用实践的方式印证学生的猜想。例如，教师在为学生讲解《组合图形的面积》时，教师要鼓励学生进行积极的创新，不要被题目的标准答案所束缚，应该运用不同的计算方法来进行解题。教师运用这样的方式不仅仅有利于尊重学生的课堂主体地位，还为学生营造了良好的课堂创新氛围，进一步培养和提高学生的创新思维能力。
三、注重拓展，积极创新
在当下的小学数学教学中，教师利用传统的教学方式，已经不能满足当下学生学习和发展的需要，更不能让学生的思维能力得到有效的培养。因此，在小学数学教学中，教师应该注重培养学生的创新能力，只有学生勇于创新，才能让小学数学教学取得突飞猛进的发展。例如，教师在为学生讲解《多边形的面积》时，学生学习完这一节的知识后，教师为学生提出了这样的一个问题：如果要给自己的妈妈织一副手套，一平方厘米的毛线一块钱，那么织一副手套要多少钱。教师鼓励学生利用不同的方法来解决问题，并让学生之间进行交流讨论，利用什么样的方法误差小而且还便宜。教师利用这种与实际生活相结合拓展方式，不仅仅能够教会学生从不同的角度看问题，还能让学生的思维能力得到有效的培养。
四、结束语
总而言之，在当下的小学数学教学中，教师应该打破传统教学模式的束缚，尊重学生的课堂主体地位，不断地创新出适合学生的教学模式以及教学方法，使得学生的创新思维能力得到有效的培养和提高。培养学生的创新思维能力符合当下社会发展的潮流，对提高学生的综合素养有着重要的意义，进一步有利于为社会培养出更多的具有创新型的人才。
【参考文献】
[1]陈发金.小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2018（12）
[2]郭靖.浅谈小学数学教学中学生创新能力的培养[J].学周刊，2017（03）
（福建省晋江市第六实验小学，福建 泉州 362200）