进入21世纪，中国教育进入素质教育时代。实施素质教育，必须坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，使学生生动活泼、积极主动的得到发展，这就要求教师和学生之间建立良好的沟通关系。
　　一、用爱感染学生，师生情感达到共鸣
　　师生关系既是一种特殊的社会关系，又是一种特定的“心理交流”的关系。教师、学生都是有情感、思维的教学统一体。在师生间情感交融，进而达到情感的共鸣时，情感将会滋润认识活动。所以，教师要爱护学生，教师对学生无私的深挚的爱，不仅是建立良好师生关系的基础，更是教育教学成功的前提。
　　1、师爱是唤醒激发学生前进的动力
　　师爱是青少年学生生理发育、心理发展不可缺少的“雨露阳光”。我们从日常的观察中看到，学生普遍希望和渴求得到老师的喜爱和器重，也十分珍惜老师的爱，他们很小心的接近老师，注意观察老师对自己的态度，年龄越低，对这方面反映越强烈，师爱是最能使学生心灵发生作用的一种情感。从心理效应看，教师的爱，会唤起学生积极愉快的情感体验，使他们在心理需要得到满足时，有利于发展自我价值感，成就感，特别是教师的爱抚、赞赏、表扬，常使他们激动不已，愉快、欢乐、兴奋、自豪乃至彻夜难眠。
　　2、师爱是教师教育工作的核心
　　一个后进生，在家长的棍棒、皮带下可能“无所畏惧”，但他们有时在师爱的一件小事的感召下，可能热泪流淌，泣不成声，这便是师爱的教育威力，师爱是教师教育工作的核心，教师一片爱心，一段深情，常常是打开学生心扉的金钥匙，远远比那些强制性的、粗暴的高压手段，要好上多少倍。
　　3、师爱具有亲师信道的移情作用
　　良好的师爱不仅能换来学生对自己的尊重和信任，而且还会把对教师的爱，迁移到对教师所教授的课程上来；反之，如果缺少师爱，师生情感对立时，学生就有可能由对教师的敌视，而讨厌他所任教的课程。教师从事教学工作，不能只顾研究书本，必须注意研究学生，注意建立良好的师生关系。
　　二、师生之间要民主、平等的相处
　　审视传统课堂教学，我们不难发现，长期以来，由于受应试教育及陈旧教育观念、体制的影响，板滞僵固的课堂教学中，老师和学生处在了相对独立甚至对立的位置，素质教育的实施犹如一声惊雷，唤醒了人们沉睡多年的潜思。在教学实践中，我把民主、平等的师生关系理念潜移默化的浸润到每一个角落，无论是课间，还是课堂；无论是处事，还是教学，处处都绽放着“商量”的教学智慧之花。其实，“商量”就是民主、平等的集中体现。商量包涵了两个方面：一是师与生的商量。行动之前，无论什么问题都先征求学生的意见，看似平淡，但却诠释着“学生是主体，学生是主人”，“一切为了学生”的理念。二是生与生的商量。生与生之间存在着商量，是真正将学生置于主体地位的有效体现。比如“发言要不要举手”这些小事都通过“商量”的形式来达成，这种浓郁的民主气氛，抑制了学生以自我为中心的意识，起到了整个班群同步的振荡作用和辐射作用，调动了各种积极因素，学生在课堂上表现出来的完全是一种“我要学”的自觉状态，是一种愉快的体验。
　　三、师生之间建立互助、合作的关系
　　互助、合作的意识和能力是现代人所应具备的基本素质。著名教育家魏书生根据自己多年的教学管理经验，总结出来的定向-自学-讨论-答疑-自测-自结“六步教学法”中，师生间、生生间互助合作的现象十分明显。由此，在这样的“六步教学法”课堂上，充分调动起学生的学习积极性和主动性，形成了极大的向心力和凝聚力。
　　四、师生之间相互信赖、尊重
　　传统机制下的课堂教学，由于缺乏民主、平等、互助、合作的意识，学生成了学习的奴隶，其个性与人格得不到张扬。学生连发表个人意见、独特想法的机会都没有，更不可能得到被尊重的权利。
　　我们在工作中，必须善于研究学生的心理特点，启发其长而避其短，不断增强后进学生的内部驱动力，体现“不拘一格，因材施教”的教育思想，而这种思想的出发点和归宿点都是一致的，就是：信赖、尊重和发展学生的个性和人性，会使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐气氛之中，从而真正体验到做人的幸福感与自豪感，减少内耗，明显提高了工作和学习的效率。
　　综上所述，要想使师生建立良好的沟通关系，必须爱学生。爱学生是建立良好师生关系的先决条件，爱是教育的基础，没有爱，就没有真正的教育。亲爱的教师们，让我们去爱我们的学生吧，让爱架起师生沟通的桥梁，和他们交朋友，让他们适应时代的要求，健康成长，成为未来社会需要的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。