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摘 要：自1999年高校扩招以来，我国高等教育开始从精英化教育转向大众化教育，高等院校在为社会输送大量人才的同时也出现了不少相应的问题。高职院校作为为社会提供劳动力的重要阵地，如何处理好当前就业形势下高校毕业生充分就业的需求与社会劳动力总量过大、素质不相适应之间的矛盾，成为高职思政工作的重点。
关键词：高职；就业；思政工作；辅导员；职业目标规划
一、当前高职毕业生就业形势分析
据国家人事部统计资料显示：2009年全国高校毕业生超过600万，加之近两年沉积的未就业的高校毕业生约有480万人，2009年需就业的大学生高达千万人。如此庞大的待就业人群，给我国高校毕业生就业工作带来了前所未有的挑战。与此同时，受今年全球金融危机的影响，一些难以继续生存的中小型企业破产或倒闭，企业用人数量的减少，又使得当前步履维艰的高校毕业生就业工作雪上加霜。
高职院校，是我国高等教育的重要组成部分, 是高等教育的一个重要类型。面对当前高校毕业生严峻的就业形式，高职院校在培养专门技能型人才的过程中，一直扮演着重要角色。
首先，高职院校以培养技术类人才为目标。用人单位为了使自己所购买的各项可变资本迅速转化为生产力，并最终带来利润，都倾向于在整个生产的过程中使用可实际操作的熟练人才。高职院校所培养的专门技术类人在岗位竞聘中更具有优势。
其次，高职院校学生在经过在校的2年半学习时间以后，基本在企业实习半年，这样充分利用时间进入社会历练自己，让自己所学迅速与实际生产接轨，这种形式的教育方式，使得3年以后毕业的高职院校大学生更具有工作岗位竞争力。
当然，高职院校毕业生在面对就业的问题上也并非完全一帆风顺。高职院校学生的入校成绩和整体素质毕竟不如一类、二类本科院校学生，这也就意味着这些学生在接受高等教育的基础上存在不足，在整个针对高职院校学生的教学过程中，各项公共课程、专业技术类课程以及选修课程的教育方面相对存在困难，不爱学习的学生偏多。
同时，高职院校学生的组成不是单一的参加高考的高中毕业生，而是包括高中毕业生，三校生，部队转业等多种生源，于是在整个针对这些学生的教育过程中，也存在着基础水平不统一，接受水平参差不齐，接收方式多样化等更多的问题。另外，“问题学生”的存在，“边缘化学生”的存在，都成高职教育者在教育过程中的难点。现如今的就业形势下，用人单位考虑吸纳的人才，是在注重其实际操作能力的同时，也同样看重高学历，高素质的全面人才。这就给高职院校毕业生的就业工作提出了挑战。
二、高职思政工作的重点和难点
思想政治教育工作是高等院校工作的重要组成部分。它对于我国高素质人才正确的人生观、价值观的培养起到重要作用，对于高等院校人才思想道德素质的普遍提高具有重要作用。思想政治教育工作是整个高校工作的灵魂，是其他各项高等教育工作的纽带。由于高职院校生源、人才培养目标的特殊性，高职思政工作也有其特殊性，其重要性更加凸显出来。
为应对当前形势下严峻的就业压力的挑战，作为一名高职思想政治教育工作者，本人围绕高职毕业生就业问题，针对高职教育的特点，以引导高职学生进行《职业目标规划书》为契机，总结了以下几点思政工作的重点。
（一）做好高职学生的《职业目标规划书》,帮助大学生树立正确的择业观和就业观。
现如今不再是计划经济体制，大学生进入高校以后不再是万事大吉，等待他们的也不再是学校的“分配工作”和社会的“铁饭碗”，进入大学也不再是一劳永逸。几年象牙塔的学习和生活，为的是积蓄更加深厚的力量，更加扎实的功底，更加实用的本领，来应对社会的挑战。于是，作为刚刚进入高职院校接受高等教育的大一新生来说，如何把握好自己，为自己真正的步入社会做好合理的“职业规划”成为当务之急。做好高职学生的职业规划，一要切忌目标过低，二要切忌好高骛远，主观取向与客观需要不匹配。
《论语》说：“取法其上，得乎其中，取法其中，得乎其下”，你的目标如果定的过低，则你的收效也许就更低。作为高职大学生，刚一入学的他们对自己的未来比较迷茫，面对日益增强的就业压力，他们不知道自己能否在将来的社会竞争中占有一席之地，于是他们容易出现在进行职业目标规划书时过于消极的情况，甚至认为自己干脆没有出路。鉴于此，辅导员要做好学生的心理励志工作，从一开始就要让他们认识到自己的优势、劣势何在，引导他们发挥优势和特长，补偿劣势，以应对严峻的就业形势。
大一新生总是怀揣着梦想和憧憬进入大学的，他们对自己未来的设想是盲目的，于是大一新生的职业规划书上出现的未来职业规划，也往往是过于完美的，犹如孩童时期的小作文“我的梦想”一样，他们会将自己未来的职业预想一项，写上“宇航员”，“科学家”，“医生”等等。针对这些职业意识很淡薄，模糊的学生，辅导员要做好职业目标规划书的具体指导工作。要及时组织开展班会，首先对学生积极参与大学生职业规划的热情给与充分的肯定，对于那些切合实际的职业规划给与鼓励，对于那些不符合现实情况的职业规划给与客观合理的指导和建议，从而引导大一新生形成正确的职业规划设计意识，使其职业规划摆脱盲目求高、雷同、不符合自身实际等情况的发生。
（二）以《职业目标规划书》为抓手，继续做好学生学业辅导工作，监督其扩展各项必要的知识，督促其参加社会实践，为就业工作做好铺垫。
大学二年级学生对大学的生活环境，学习情况等都已充分了解，正处在为自己职业规划目标的逐步实现，积累才能的过程中。辅导员在于学生一年多的沟通中，通过不断的观察，接触和进一步的了解，要针对不同特点的学生，向其建议符合其自身特点的职业规划，并最终引导每一位大学生，都能按照自己不同的职业规划设计，有的放矢，为最终实现自己的职业规划做好坚实的铺垫。
知识是能力的保证，学生只有学好学校所开设的各项专门技术知识，才有机会将所学知识其转化为生产力，在此过程中，辅导员要及时引导学生，将自己初次进行的职业目标规划信息进行自我反馈，和不断的规整，更要抓好学生学习成绩，个人思想政治觉悟与道德素质，个人综合能力等，同时还需要扩展其各项职业技能。
例如，做好学生的心理辅导工作，改变学生在择业上形成的“就东不就西”和“就高不就低”的观念。尤其作为我校上海市生源，要从跟思想上根本改变这种“只盯准上海市企业，放弃一切其他城市企业”的观念；彻底改变只将注意力集中在政府机关、事业单位、外资企业等高收入、高福利单位，而对广大的基层单位和中小企业则不屑一顾的观念。一如既往的抓好学生的日常出勤，跟学生各个任课教师做好及时通，了解学生專业知识的学习以及实际操作技能的积累情况，重点观察在某些技能上有特殊领悟力的生，做好引导，同时做好大多数学生各项技能证书认证等工作。
高职院校要把相关专业获得相应职业资格证书，作为其学生毕业的条件之一，在颁发专页学历证书前，努力使符合条件的应届毕业生通过职业技能鉴定获得相应的职业资格证书。以我校计算机应用系为例，作为一名合格的计算机应用系毕业生，他们必需要具备的应该有“PET-A”、“CET-4”、“（上海市教育局）大学计算机一级（上海市教育局）”、“计算机网络技术人员高级（上海市劳动局证书）”、多媒体技术高级制作员，“AutoCAD中级（全国CAD应用培训网络工程设计中心证书）”等多项水平技能证书。
在掌握各种理论知识的同时，辅导员要督促学生参加社会实践。实践出真知，实践是检验真理的唯一标准。实际的动手操作能力是高职毕业的一个重要特点，我们只有把握住这个优势，发挥这个优势，才能在即将面临的崗位竞争中占领高地。作为辅导员，要抓好学生的实训实习课程，这是一个可以集中学生学习实际操作能力的课程，要让学生从思想上认识到实训实习课的重要性，配合任课教师督促学生做好实训实习报告。另外，辅导员还要充分利用寒暑假，给学生布置实习作业，鼓励学生在假期期间真正的进入社会去历练和学习，并经常电话联系学生实习单位，确实了解其实习情况，让学生初步了解什么才是真正的社会工作，认识到自己所学知识与实际工作所需之间的差距，认识到将知识转化为动手能力所经历的艰辛过程。这样将有助于学生再回到学校学习时，更加具有目标性和学习动力。
（三）以《职业目标规划书》为依托，讲好就业指导课程，细化具体就业细节，确保就业信息畅通。
大学三年级，是高职学生进行《职业目标规划书》的最后一个阶段，这个环节能否顺利进行，直接关系到毕业生能否顺利就业；这个环节是否成功，也直接检验三年《职业目标规划书》的成败。
作为辅导员，在这个环节中，我们依然要不断通过观察和信息反馈，继续帮助每位学生调整自己的职业目标规划，并引导他们真正的一步一步向自己最终确定的职业目标迈进，让职业目标规划从书面走向实践。
对大多数学生来说，人才市场毕竟还是一个完全陌生的地方。高职学生在走向人才市场前，辅导员要充分发挥导向和链条作用，指导他们做好充分的准备，以避免盲目和走弯路，浪费精力与机遇，引导学生积蓄了三年的知识和力量厚积薄发。就业指导课就是这样一个渠道，通过这个渠道，大三这些马上面临毕业的学生，可以在最关键的时期把握住正确的信息，提高自身最终面试成功的几率。
辅导员也可以在具体的方面给与指导，例如对简历的要求。自荐材料是用人单位全面了解学生的最重要的东西。因用人单位往往难以对求职者进行逐个的面试与测评，故自荐材料愈显紧要。自荐材料大体上包括：学校的推荐表和成绩表；学生自编的个人简介与求职信；外语、计算机及其他的等级证书的复印件；各种能证明自己某一方面特长的奖励证书的复印件。自荐材料一定要真实、可信，力戒自吹自擂和制作假证等。又例如对各种面试技巧的总结等，这些都是能够具体帮助到毕业生的信息。
当今时代是个信息时代，掌握了充足的信息的同时，信息的及时、准确、畅通的传递，也是保障毕业生就业的至关重要的一个环节。辅导员要充分与校方合作，及时传达校方毕业办的就业信息，并成为学生与校方的纽带，将学生的需求传送到校方。同时，要提醒学生，并同学生一起利用广播，电视，网络等多种信息手段获取高校毕业生的就业信息。做到使毕业生与用人单位的交流更直观、方便、快捷，从而也更好的降低毕业生的就业成本。
参考文献：
[1]张维迎.大学的逻辑.增订版，北京：北京大学出版社，2004（69～83）
[2]国家教育部.教育部关于加快高等职业教育改革促进高等职业院校毕业生就业的通知.教高[2009]3号.2009.2.27.
[2]奥尔特（西班牙）.大学的使命.第1版，浙江：浙江教育出版社，2001（20～25）
[3]朱晓慧.加强对大学生就业的引导.人民论坛.2009（1）：41～41.
[4]刘云剑.大学生就业趋势分析及改进就业指导工作的建议.内蒙古师范大学学报，教育科学版.2005；18（3）：55～57.
[5赖文龙.高职就业教育创新初探.职业.2007（21）：60～62
[6]芦京昌、徐明、徐乐蔚、邹大东.高职就业指导工作的现状及发展创新.职业技术教育.2008（11）：88～89．
关键词：高职；就业；思政工作；辅导员；职业目标规划
一、当前高职毕业生就业形势分析
据国家人事部统计资料显示：2009年全国高校毕业生超过600万，加之近两年沉积的未就业的高校毕业生约有480万人，2009年需就业的大学生高达千万人。如此庞大的待就业人群，给我国高校毕业生就业工作带来了前所未有的挑战。与此同时，受今年全球金融危机的影响，一些难以继续生存的中小型企业破产或倒闭，企业用人数量的减少，又使得当前步履维艰的高校毕业生就业工作雪上加霜。
高职院校，是我国高等教育的重要组成部分, 是高等教育的一个重要类型。面对当前高校毕业生严峻的就业形式，高职院校在培养专门技能型人才的过程中，一直扮演着重要角色。
首先，高职院校以培养技术类人才为目标。用人单位为了使自己所购买的各项可变资本迅速转化为生产力，并最终带来利润，都倾向于在整个生产的过程中使用可实际操作的熟练人才。高职院校所培养的专门技术类人在岗位竞聘中更具有优势。
其次，高职院校学生在经过在校的2年半学习时间以后，基本在企业实习半年，这样充分利用时间进入社会历练自己，让自己所学迅速与实际生产接轨，这种形式的教育方式，使得3年以后毕业的高职院校大学生更具有工作岗位竞争力。
当然，高职院校毕业生在面对就业的问题上也并非完全一帆风顺。高职院校学生的入校成绩和整体素质毕竟不如一类、二类本科院校学生，这也就意味着这些学生在接受高等教育的基础上存在不足，在整个针对高职院校学生的教学过程中，各项公共课程、专业技术类课程以及选修课程的教育方面相对存在困难，不爱学习的学生偏多。
同时，高职院校学生的组成不是单一的参加高考的高中毕业生，而是包括高中毕业生，三校生，部队转业等多种生源，于是在整个针对这些学生的教育过程中，也存在着基础水平不统一，接受水平参差不齐，接收方式多样化等更多的问题。另外，“问题学生”的存在，“边缘化学生”的存在，都成高职教育者在教育过程中的难点。现如今的就业形势下，用人单位考虑吸纳的人才，是在注重其实际操作能力的同时，也同样看重高学历，高素质的全面人才。这就给高职院校毕业生的就业工作提出了挑战。
二、高职思政工作的重点和难点
思想政治教育工作是高等院校工作的重要组成部分。它对于我国高素质人才正确的人生观、价值观的培养起到重要作用，对于高等院校人才思想道德素质的普遍提高具有重要作用。思想政治教育工作是整个高校工作的灵魂，是其他各项高等教育工作的纽带。由于高职院校生源、人才培养目标的特殊性，高职思政工作也有其特殊性，其重要性更加凸显出来。
为应对当前形势下严峻的就业压力的挑战，作为一名高职思想政治教育工作者，本人围绕高职毕业生就业问题，针对高职教育的特点，以引导高职学生进行《职业目标规划书》为契机，总结了以下几点思政工作的重点。
（一）做好高职学生的《职业目标规划书》,帮助大学生树立正确的择业观和就业观。
现如今不再是计划经济体制，大学生进入高校以后不再是万事大吉，等待他们的也不再是学校的“分配工作”和社会的“铁饭碗”，进入大学也不再是一劳永逸。几年象牙塔的学习和生活，为的是积蓄更加深厚的力量，更加扎实的功底，更加实用的本领，来应对社会的挑战。于是，作为刚刚进入高职院校接受高等教育的大一新生来说，如何把握好自己，为自己真正的步入社会做好合理的“职业规划”成为当务之急。做好高职学生的职业规划，一要切忌目标过低，二要切忌好高骛远，主观取向与客观需要不匹配。
《论语》说：“取法其上，得乎其中，取法其中，得乎其下”，你的目标如果定的过低，则你的收效也许就更低。作为高职大学生，刚一入学的他们对自己的未来比较迷茫，面对日益增强的就业压力，他们不知道自己能否在将来的社会竞争中占有一席之地，于是他们容易出现在进行职业目标规划书时过于消极的情况，甚至认为自己干脆没有出路。鉴于此，辅导员要做好学生的心理励志工作，从一开始就要让他们认识到自己的优势、劣势何在，引导他们发挥优势和特长，补偿劣势，以应对严峻的就业形势。
大一新生总是怀揣着梦想和憧憬进入大学的，他们对自己未来的设想是盲目的，于是大一新生的职业规划书上出现的未来职业规划，也往往是过于完美的，犹如孩童时期的小作文“我的梦想”一样，他们会将自己未来的职业预想一项，写上“宇航员”，“科学家”，“医生”等等。针对这些职业意识很淡薄，模糊的学生，辅导员要做好职业目标规划书的具体指导工作。要及时组织开展班会，首先对学生积极参与大学生职业规划的热情给与充分的肯定，对于那些切合实际的职业规划给与鼓励，对于那些不符合现实情况的职业规划给与客观合理的指导和建议，从而引导大一新生形成正确的职业规划设计意识，使其职业规划摆脱盲目求高、雷同、不符合自身实际等情况的发生。
（二）以《职业目标规划书》为抓手，继续做好学生学业辅导工作，监督其扩展各项必要的知识，督促其参加社会实践，为就业工作做好铺垫。
大学二年级学生对大学的生活环境，学习情况等都已充分了解，正处在为自己职业规划目标的逐步实现，积累才能的过程中。辅导员在于学生一年多的沟通中，通过不断的观察，接触和进一步的了解，要针对不同特点的学生，向其建议符合其自身特点的职业规划，并最终引导每一位大学生，都能按照自己不同的职业规划设计，有的放矢，为最终实现自己的职业规划做好坚实的铺垫。
知识是能力的保证，学生只有学好学校所开设的各项专门技术知识，才有机会将所学知识其转化为生产力，在此过程中，辅导员要及时引导学生，将自己初次进行的职业目标规划信息进行自我反馈，和不断的规整，更要抓好学生学习成绩，个人思想政治觉悟与道德素质，个人综合能力等，同时还需要扩展其各项职业技能。
例如，做好学生的心理辅导工作，改变学生在择业上形成的“就东不就西”和“就高不就低”的观念。尤其作为我校上海市生源，要从跟思想上根本改变这种“只盯准上海市企业，放弃一切其他城市企业”的观念；彻底改变只将注意力集中在政府机关、事业单位、外资企业等高收入、高福利单位，而对广大的基层单位和中小企业则不屑一顾的观念。一如既往的抓好学生的日常出勤，跟学生各个任课教师做好及时通，了解学生專业知识的学习以及实际操作技能的积累情况，重点观察在某些技能上有特殊领悟力的生，做好引导，同时做好大多数学生各项技能证书认证等工作。
高职院校要把相关专业获得相应职业资格证书，作为其学生毕业的条件之一，在颁发专页学历证书前，努力使符合条件的应届毕业生通过职业技能鉴定获得相应的职业资格证书。以我校计算机应用系为例，作为一名合格的计算机应用系毕业生，他们必需要具备的应该有“PET-A”、“CET-4”、“（上海市教育局）大学计算机一级（上海市教育局）”、“计算机网络技术人员高级（上海市劳动局证书）”、多媒体技术高级制作员，“AutoCAD中级（全国CAD应用培训网络工程设计中心证书）”等多项水平技能证书。
在掌握各种理论知识的同时，辅导员要督促学生参加社会实践。实践出真知，实践是检验真理的唯一标准。实际的动手操作能力是高职毕业的一个重要特点，我们只有把握住这个优势，发挥这个优势，才能在即将面临的崗位竞争中占领高地。作为辅导员，要抓好学生的实训实习课程，这是一个可以集中学生学习实际操作能力的课程，要让学生从思想上认识到实训实习课的重要性，配合任课教师督促学生做好实训实习报告。另外，辅导员还要充分利用寒暑假，给学生布置实习作业，鼓励学生在假期期间真正的进入社会去历练和学习，并经常电话联系学生实习单位，确实了解其实习情况，让学生初步了解什么才是真正的社会工作，认识到自己所学知识与实际工作所需之间的差距，认识到将知识转化为动手能力所经历的艰辛过程。这样将有助于学生再回到学校学习时，更加具有目标性和学习动力。
（三）以《职业目标规划书》为依托，讲好就业指导课程，细化具体就业细节，确保就业信息畅通。
大学三年级，是高职学生进行《职业目标规划书》的最后一个阶段，这个环节能否顺利进行，直接关系到毕业生能否顺利就业；这个环节是否成功，也直接检验三年《职业目标规划书》的成败。
作为辅导员，在这个环节中，我们依然要不断通过观察和信息反馈，继续帮助每位学生调整自己的职业目标规划，并引导他们真正的一步一步向自己最终确定的职业目标迈进，让职业目标规划从书面走向实践。
对大多数学生来说，人才市场毕竟还是一个完全陌生的地方。高职学生在走向人才市场前，辅导员要充分发挥导向和链条作用，指导他们做好充分的准备，以避免盲目和走弯路，浪费精力与机遇，引导学生积蓄了三年的知识和力量厚积薄发。就业指导课就是这样一个渠道，通过这个渠道，大三这些马上面临毕业的学生，可以在最关键的时期把握住正确的信息，提高自身最终面试成功的几率。
辅导员也可以在具体的方面给与指导，例如对简历的要求。自荐材料是用人单位全面了解学生的最重要的东西。因用人单位往往难以对求职者进行逐个的面试与测评，故自荐材料愈显紧要。自荐材料大体上包括：学校的推荐表和成绩表；学生自编的个人简介与求职信；外语、计算机及其他的等级证书的复印件；各种能证明自己某一方面特长的奖励证书的复印件。自荐材料一定要真实、可信，力戒自吹自擂和制作假证等。又例如对各种面试技巧的总结等，这些都是能够具体帮助到毕业生的信息。
当今时代是个信息时代，掌握了充足的信息的同时，信息的及时、准确、畅通的传递，也是保障毕业生就业的至关重要的一个环节。辅导员要充分与校方合作，及时传达校方毕业办的就业信息，并成为学生与校方的纽带，将学生的需求传送到校方。同时，要提醒学生，并同学生一起利用广播，电视，网络等多种信息手段获取高校毕业生的就业信息。做到使毕业生与用人单位的交流更直观、方便、快捷，从而也更好的降低毕业生的就业成本。
参考文献：
[1]张维迎.大学的逻辑.增订版，北京：北京大学出版社，2004（69～83）
[2]国家教育部.教育部关于加快高等职业教育改革促进高等职业院校毕业生就业的通知.教高[2009]3号.2009.2.27.
[2]奥尔特（西班牙）.大学的使命.第1版，浙江：浙江教育出版社，2001（20～25）
[3]朱晓慧.加强对大学生就业的引导.人民论坛.2009（1）：41～41.
[4]刘云剑.大学生就业趋势分析及改进就业指导工作的建议.内蒙古师范大学学报，教育科学版.2005；18（3）：55～57.
[5赖文龙.高职就业教育创新初探.职业.2007（21）：60～62
[6]芦京昌、徐明、徐乐蔚、邹大东.高职就业指导工作的现状及发展创新.职业技术教育.2008（11）：88～89．