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目前，有效教学已经成为中外教育者共同关注的话题。笔者通过筛选分析，整理出一部分对提高课堂实效性有帮助的教学方法或教学行为，给一线教师参考选用。下面从初中物理课堂教学各环节进行分析。
一、课堂引入
课堂引入方法多种多样，主要目的是：（1）让学生尽快从课间休息的状态回到课堂；（2）使学生对将要学习的知识产生兴趣。课堂引入得当，可收到“事半功倍”的效果，这样的课堂就是有效和高效的。若引入不当，则对新课学习没有帮助，甚至会产生干扰。下面就是笔者整理的一些方法。
1.课前齐读。上课前1～2分钟，由物理科代表组织全班学生齐读物理规律或将要学习的内容，这样有利于学生从课间休息的状态回到课堂，还能提醒学生做好课前准备，同时可以复习前面学习的知识或了解本节将要学习的新知识，有利于进入新课的学习。此法适用于与前面知识联系较紧密的新授课或复习课。
2.复习上节内容。这是多数教师采用的较常见的课堂引入方法，具体做法有：（1）教师问，学生齐答；（2）教师问，学生个别回答；（3）学生问，学生答，等等。教师最常问的就是“上节课我们学习了什么内容？请大家回顾一下……”，之后学生就七嘴八舌地回答，教师整理一下：“有1.……2.……3.……。”
建议尽量引导学生提问学生，尽量让所有学生都动脑、动口。
3.提出问题。课前提出有趣的或学生关注的问题，能快速集中学生的注意力。但要注意提出的问题必须有利于新课的学习，如在学习《透镜及其应用》前可以提出：“你（或某某同学）不戴眼镜为什么看不清黑板上的字，你的眼镜为什么能帮助你看清物体？这个‘玻璃片’有何特点呢？”等等。但如果提出“为什么我们的眼睛可以看到物体？”则可能会干扰新课的学习。
4.小实验。利用生活中的小实验引入新课的学习，小实验既是物理教学的需要，又能激发学生的兴趣，建议多使用。特别是在学生学习物理之初（八年级）更应该多用小实验培养学生学习物理的兴趣。可用教材介绍的小实验，还可以增加一些材料易找，且易操作的小实验。
二、课堂教学
课堂教学过程是学生获得系统知识的主要途径，教师是课堂的主导者，学生能否通过课堂学习获取知识，与教师在课堂上的处理是否得当，息息相关。下面提出一些课堂处理方法，供参考。
1.小组合作学习。学生自学教材，分组讨论，小组代表交流，师生共同分析归纳得出知识要点，教师引导举例应用，深化理解。
2.“问题学习”法。教师就将要学习的内容，提出若干问题（围绕学习目标），学生带着问题阅读教材，小组交流，共同分析解决问题。此法可在“小组合作学习”过程中使用，可在新授课中使用，也可在复习课中使用。
3.讲授法。是一种常用的课堂教学方法，一般是教师列出主要知识点，讲解分析，举例应用。讲授应保持一定的节奏，要做到张弛有度，讲授过程中要引导学生思考。
4.演示实验。新课程的目标之一是使学生“经历基本的科学探究过程”，在实验器材不足，无法进行分组实验或实验有一定危险等情况下，只能做演示实验。这时，可请部分学生演示，并让尽量多的学生有动手的机会。
实验前应让学生明确实验目的（最好引导学生说出），并猜测可能观察到的现象（猜想）。
演示时应注意让所有学生都能看清楚实验过程和结果，可利用多媒体平台投影放大实验过程，或多角度多位置进行多次实验。
三、课堂小结
1.再现知识要点，形成知识体系。
2.引导学生回顾本节课的学习内容，列出要点。
四、课堂练习（或检测）
课堂练习的目的是加强对知识的理解与应用，同时也可以检测学生是否达成学习目标。教师出示或发下练习后，应让学生思考后再回答，或给出一定的时间，让学生自主练习，教师应巡视并作个别指导（最好是有目的地指导某些学生），之后可利用多媒体平台实投学生练习纸或请2～3位学生在黑板上板讲解。做得好的，教师应给予充分的肯定，有问题的可让学生自行分析，或请其他同学分析，教师点明错误原因。
（责任编辑 易志毅）
一、课堂引入
课堂引入方法多种多样，主要目的是：（1）让学生尽快从课间休息的状态回到课堂；（2）使学生对将要学习的知识产生兴趣。课堂引入得当，可收到“事半功倍”的效果，这样的课堂就是有效和高效的。若引入不当，则对新课学习没有帮助，甚至会产生干扰。下面就是笔者整理的一些方法。
1.课前齐读。上课前1～2分钟，由物理科代表组织全班学生齐读物理规律或将要学习的内容，这样有利于学生从课间休息的状态回到课堂，还能提醒学生做好课前准备，同时可以复习前面学习的知识或了解本节将要学习的新知识，有利于进入新课的学习。此法适用于与前面知识联系较紧密的新授课或复习课。
2.复习上节内容。这是多数教师采用的较常见的课堂引入方法，具体做法有：（1）教师问，学生齐答；（2）教师问，学生个别回答；（3）学生问，学生答，等等。教师最常问的就是“上节课我们学习了什么内容？请大家回顾一下……”，之后学生就七嘴八舌地回答，教师整理一下：“有1.……2.……3.……。”
建议尽量引导学生提问学生，尽量让所有学生都动脑、动口。
3.提出问题。课前提出有趣的或学生关注的问题，能快速集中学生的注意力。但要注意提出的问题必须有利于新课的学习，如在学习《透镜及其应用》前可以提出：“你（或某某同学）不戴眼镜为什么看不清黑板上的字，你的眼镜为什么能帮助你看清物体？这个‘玻璃片’有何特点呢？”等等。但如果提出“为什么我们的眼睛可以看到物体？”则可能会干扰新课的学习。
4.小实验。利用生活中的小实验引入新课的学习，小实验既是物理教学的需要，又能激发学生的兴趣，建议多使用。特别是在学生学习物理之初（八年级）更应该多用小实验培养学生学习物理的兴趣。可用教材介绍的小实验，还可以增加一些材料易找，且易操作的小实验。
二、课堂教学
课堂教学过程是学生获得系统知识的主要途径，教师是课堂的主导者，学生能否通过课堂学习获取知识，与教师在课堂上的处理是否得当，息息相关。下面提出一些课堂处理方法，供参考。
1.小组合作学习。学生自学教材，分组讨论，小组代表交流，师生共同分析归纳得出知识要点，教师引导举例应用，深化理解。
2.“问题学习”法。教师就将要学习的内容，提出若干问题（围绕学习目标），学生带着问题阅读教材，小组交流，共同分析解决问题。此法可在“小组合作学习”过程中使用，可在新授课中使用，也可在复习课中使用。
3.讲授法。是一种常用的课堂教学方法，一般是教师列出主要知识点，讲解分析，举例应用。讲授应保持一定的节奏，要做到张弛有度，讲授过程中要引导学生思考。
4.演示实验。新课程的目标之一是使学生“经历基本的科学探究过程”，在实验器材不足，无法进行分组实验或实验有一定危险等情况下，只能做演示实验。这时，可请部分学生演示，并让尽量多的学生有动手的机会。
实验前应让学生明确实验目的（最好引导学生说出），并猜测可能观察到的现象（猜想）。
演示时应注意让所有学生都能看清楚实验过程和结果，可利用多媒体平台投影放大实验过程，或多角度多位置进行多次实验。
三、课堂小结
1.再现知识要点，形成知识体系。
2.引导学生回顾本节课的学习内容，列出要点。
四、课堂练习（或检测）
课堂练习的目的是加强对知识的理解与应用，同时也可以检测学生是否达成学习目标。教师出示或发下练习后，应让学生思考后再回答，或给出一定的时间，让学生自主练习，教师应巡视并作个别指导（最好是有目的地指导某些学生），之后可利用多媒体平台实投学生练习纸或请2～3位学生在黑板上板讲解。做得好的，教师应给予充分的肯定，有问题的可让学生自行分析，或请其他同学分析，教师点明错误原因。
（责任编辑 易志毅）