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摘 要：幼儿的成长离不开幼儿园和家庭，和谐的家园关系有助于幼儿健康快乐的成长，让幼儿学会照顾自己，提高其生活力能力。本文分析新时代背景下农村幼儿园家园共育的意义，并结合保育工作实际提出建议策略。
关键词：幼儿园;家园共育;现状;策略
一、 农村幼儿园家园共育的意义
（一） 家园共育有助于促进儿童的社会化
儿童的社会化注重个体精神和社会意义上的成长，注重个体成长的整全性，而这种整全性将家庭和幼儿园统一在幼儿的发展过程当中。在儿童成长的过程中，对于身体和精神的发展，家庭和幼儿园各自扮演着不同的角色。父母与孩子的亲密关系建立在血缘基础之上，是儿童社会化的情感基础。幼儿园代表理性的价值取向，它通过教育教学活动将社会规则及其意义以一种理性的态度传递给幼儿。这就意味着，家庭是个体社会化的起点，而幼儿园则不断拓展了社会化的范畴与内涵，两者互为补充，两者形成教育的合力更有利于促进儿童的社会化。
（二） 家园共育有助于促进儿童健康发展
幼儿园的工作离不开家长的理解、支持与配合，家庭是孩子的第一课堂，家长是孩子的第一任老师，家长是幼儿园工作的直接参与者、评价者，孩子的良师、贴心的伙伴。家长对幼儿的影响是幼儿园不可替代的，是家园共育的研究者。在孩子成长的关键时期，充分调动丰富的家长资源，让家长积极正确地参与到幼儿教育中。发挥家长的教育价值，进而达到合力共育的良好效果。家园共育是知识经济时代幼教改革的必然选择，是使幼儿身心健康、和谐发展的必然要求。
二、 农村幼儿园家园共育的策略分析
（一） 建立家园共育的幼儿园管理制度
家园共育管理制度必须落到实处，而不能流于形式，因此这一制度应该包括所有人。如果有一个环节缺失，都不能保证其良好地实行。因此，此制度的建立必须包括幼儿、家长、教师、园长、行政人员、保育员、门卫厨师等各个岗位。比如收集整理所有入园的幼儿信息，包括家长基本信息、幼儿基本信息、家庭基本信息等，且建立一个幼儿资料库。
（二） 制度化的园长接待日活动
园长是幼儿园的领导者，负责管理全园的各种日常事务。在固定时间（比如上学、放学）园长需要亲自到幼儿园门口以最亲切的方式迎接或欢送家长与幼儿，并要善于和家长沟通交谈，掌握幼儿的最新动态。通过这种方式，可以将各种问题解决于未萌。还有可以将每周五规定为园长专门接待日，家长可以就育幼过程中一些的困惑和问题，让园长来作出详细答复。此外，园长需要在幼儿园橱窗中公布自己的联系方式、办园方针和工作格言等，使家长能够及时地充分地了解园长及幼儿园的相关信息，拉近彼此之间的距离。
（三） 幼儿园建立幼儿成长档案
幼儿园家园共育以家长与老师的互相信任为基础，离不开日常中双方的沟通交流。对此，为促进实现家园共育工作的开展，幼儿园应在日常常规教学的基础上，记录日常小事，并向家长及时反馈孩子在幼儿园的表现，保证家长对孩子基本情况的了解。在幼儿园教育中，与家长沟通除了网络交流和家访外，还可以为孩子建立“成长档案”，用以记录孩子们的成长历程，让家长及时掌握和了解自己孩子的成长情况，如此也促进与家长建立互相信任、互相支持的合作关系，最终推动实现家园共育。
（四） 创设良好家园共育大环境
幼儿园在家园共育活动开展过程中，要注意创设良好家园共育大环境，注意与家长联系的方式方法。比如让家长帮助幼儿准备相关教育活动开展所需要的材料时，在交流过程中可以向家長说明开展此项活动的意义，幼儿携带材料的规格，并注意语气语调，让家长感受到自己是被尊重的，家园共育活动的开展是需要自己参与的，自己能在此项活动中展现其主体地位。当活动结束后，及时归还家长所提供的教育活动资源，做好相关细节的处理工作，用心服务，引发家长的情感共享，减少家园共育活动开展的阻力。
（五） 灵活运用家园沟通的方式
互联网 时代涌现出了大量的新媒体技术，常见的QQ、微博、微信到现在的微门户、微信公众号、云端网络教学系统、基于某运营商的教育平台等都是“互联网 ”时代的产物。充分利用这些常见的新媒体技术可以拉近家园关系，进而推动家园共育工作。如近年来很多软件公司针对幼儿园系统推出的App，通过在幼儿园安装的监控摄像头，让家长可以借助手机上网的方式，在微信、微信公众号等平台上就可以随时亲眼目睹幼儿在园的情况，这对增强家长对幼儿园、幼儿教师的信任度具有重要影响。绝大部分家长通过了解到的信息和所看到的幼儿在园的画面，更加理解幼儿教师的工作，这样就更加有利于幼儿教师工作的顺利开展。
三、 结语
《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》明确提出“幼儿教育是基础教育的重要组成部”。家园共育的方式有很多种，例如面对面沟通、家园沟通手册、学校网站等，都可以成为教师与家长交流的途径或平台，家园沟通的重点对幼儿的发展起着决定性的作用。家园共育的工作能够长期的坚持下去，取决于教师的工作精神，只有教师在育人的教育岗位坚持不懈的努力，才能换来教育事业有效的长远发展。教师只有得到了家长的信任与满意，农村幼儿园的教育质量才能够步入新的台阶。
参考文献：
[1]程艳.幼儿园家园共育存在的问题与对策探讨[J].都市家教（上半月），2017（8）.
[2]潘燕君.利用家庭、幼儿园及社区教育资源培养幼儿社会交往能力[J].当代学前教育，2016（4）.
[3]郑琳，高焕利，李俊梅.借助系统优势，推动我市“智慧教育”发展——“互联网 教育”创造继续教育新格局[J].教育现代化，2017（3）.
作者简介：
张彪儒，甘肃省庆阳市，甘肃省环县毛井镇中心幼儿园。
关键词：幼儿园;家园共育;现状;策略
一、 农村幼儿园家园共育的意义
（一） 家园共育有助于促进儿童的社会化
儿童的社会化注重个体精神和社会意义上的成长，注重个体成长的整全性，而这种整全性将家庭和幼儿园统一在幼儿的发展过程当中。在儿童成长的过程中，对于身体和精神的发展，家庭和幼儿园各自扮演着不同的角色。父母与孩子的亲密关系建立在血缘基础之上，是儿童社会化的情感基础。幼儿园代表理性的价值取向，它通过教育教学活动将社会规则及其意义以一种理性的态度传递给幼儿。这就意味着，家庭是个体社会化的起点，而幼儿园则不断拓展了社会化的范畴与内涵，两者互为补充，两者形成教育的合力更有利于促进儿童的社会化。
（二） 家园共育有助于促进儿童健康发展
幼儿园的工作离不开家长的理解、支持与配合，家庭是孩子的第一课堂，家长是孩子的第一任老师，家长是幼儿园工作的直接参与者、评价者，孩子的良师、贴心的伙伴。家长对幼儿的影响是幼儿园不可替代的，是家园共育的研究者。在孩子成长的关键时期，充分调动丰富的家长资源，让家长积极正确地参与到幼儿教育中。发挥家长的教育价值，进而达到合力共育的良好效果。家园共育是知识经济时代幼教改革的必然选择，是使幼儿身心健康、和谐发展的必然要求。
二、 农村幼儿园家园共育的策略分析
（一） 建立家园共育的幼儿园管理制度
家园共育管理制度必须落到实处，而不能流于形式，因此这一制度应该包括所有人。如果有一个环节缺失，都不能保证其良好地实行。因此，此制度的建立必须包括幼儿、家长、教师、园长、行政人员、保育员、门卫厨师等各个岗位。比如收集整理所有入园的幼儿信息，包括家长基本信息、幼儿基本信息、家庭基本信息等，且建立一个幼儿资料库。
（二） 制度化的园长接待日活动
园长是幼儿园的领导者，负责管理全园的各种日常事务。在固定时间（比如上学、放学）园长需要亲自到幼儿园门口以最亲切的方式迎接或欢送家长与幼儿，并要善于和家长沟通交谈，掌握幼儿的最新动态。通过这种方式，可以将各种问题解决于未萌。还有可以将每周五规定为园长专门接待日，家长可以就育幼过程中一些的困惑和问题，让园长来作出详细答复。此外，园长需要在幼儿园橱窗中公布自己的联系方式、办园方针和工作格言等，使家长能够及时地充分地了解园长及幼儿园的相关信息，拉近彼此之间的距离。
（三） 幼儿园建立幼儿成长档案
幼儿园家园共育以家长与老师的互相信任为基础，离不开日常中双方的沟通交流。对此，为促进实现家园共育工作的开展，幼儿园应在日常常规教学的基础上，记录日常小事，并向家长及时反馈孩子在幼儿园的表现，保证家长对孩子基本情况的了解。在幼儿园教育中，与家长沟通除了网络交流和家访外，还可以为孩子建立“成长档案”，用以记录孩子们的成长历程，让家长及时掌握和了解自己孩子的成长情况，如此也促进与家长建立互相信任、互相支持的合作关系，最终推动实现家园共育。
（四） 创设良好家园共育大环境
幼儿园在家园共育活动开展过程中，要注意创设良好家园共育大环境，注意与家长联系的方式方法。比如让家长帮助幼儿准备相关教育活动开展所需要的材料时，在交流过程中可以向家長说明开展此项活动的意义，幼儿携带材料的规格，并注意语气语调，让家长感受到自己是被尊重的，家园共育活动的开展是需要自己参与的，自己能在此项活动中展现其主体地位。当活动结束后，及时归还家长所提供的教育活动资源，做好相关细节的处理工作，用心服务，引发家长的情感共享，减少家园共育活动开展的阻力。
（五） 灵活运用家园沟通的方式
互联网 时代涌现出了大量的新媒体技术，常见的QQ、微博、微信到现在的微门户、微信公众号、云端网络教学系统、基于某运营商的教育平台等都是“互联网 ”时代的产物。充分利用这些常见的新媒体技术可以拉近家园关系，进而推动家园共育工作。如近年来很多软件公司针对幼儿园系统推出的App，通过在幼儿园安装的监控摄像头，让家长可以借助手机上网的方式，在微信、微信公众号等平台上就可以随时亲眼目睹幼儿在园的情况，这对增强家长对幼儿园、幼儿教师的信任度具有重要影响。绝大部分家长通过了解到的信息和所看到的幼儿在园的画面，更加理解幼儿教师的工作，这样就更加有利于幼儿教师工作的顺利开展。
三、 结语
《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》明确提出“幼儿教育是基础教育的重要组成部”。家园共育的方式有很多种，例如面对面沟通、家园沟通手册、学校网站等，都可以成为教师与家长交流的途径或平台，家园沟通的重点对幼儿的发展起着决定性的作用。家园共育的工作能够长期的坚持下去，取决于教师的工作精神，只有教师在育人的教育岗位坚持不懈的努力，才能换来教育事业有效的长远发展。教师只有得到了家长的信任与满意，农村幼儿园的教育质量才能够步入新的台阶。
参考文献：
[1]程艳.幼儿园家园共育存在的问题与对策探讨[J].都市家教（上半月），2017（8）.
[2]潘燕君.利用家庭、幼儿园及社区教育资源培养幼儿社会交往能力[J].当代学前教育，2016（4）.
[3]郑琳，高焕利，李俊梅.借助系统优势，推动我市“智慧教育”发展——“互联网 教育”创造继续教育新格局[J].教育现代化，2017（3）.
作者简介：
张彪儒，甘肃省庆阳市，甘肃省环县毛井镇中心幼儿园。